二年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思-1秋天的圖畫(huà)人教版新課標(biāo)

1、二年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)反思-1 秋天的圖畫(huà)人教版新課標(biāo)根據(jù)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。 3. 喜愛(ài)秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文并背誦。難點(diǎn)是朗讀感悟。一：激發(fā)興趣樂(lè)中識(shí)字語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。我在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字后，及時(shí)用課件檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況?；脽羝来纬鍪?；不帶拼音的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的。帶拼音的生字，讓學(xué)生開(kāi)火車讀。摘水果認(rèn)字。讀帶生字的詞語(yǔ)

2、，特別提醒學(xué)生“籠、粱”在詞中要讀輕聲。這樣采用直觀的教學(xué)手段，可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，讓學(xué)生真正嘗到識(shí)字的樂(lè)趣。二：細(xì)讀課文感悟秋景秋天的圖畫(huà)是一篇優(yōu)美的散文，讓學(xué)生真切地感受語(yǔ)言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速進(jìn)入文本成了我首先要考慮的問(wèn)題。于是我播放秋天山野美景的課件，并配上錄音朗讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，情不自禁地進(jìn)入秋天的美好意境。再讓學(xué)生練讀課文，效果就不言而喻了。接著我讓學(xué)生找出自己喜歡的句子多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？課文的第二句話一定會(huì)是學(xué)生的首選，為了品讀好這個(gè)重點(diǎn)句子。我出示課件，并把它寫(xiě)成了

3、一首小詩(shī)的形式，然后運(yùn)用多種方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（如教師動(dòng)情的范讀，學(xué)生找出動(dòng)作詞表演讀，找出顏色詞著重讀，教師引讀，同桌 等）。在反復(fù)的朗 中，學(xué)生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美 的 畫(huà)。我想到了 因斯坦的一句 ： “想象力比知 更重要， 因 知 是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！?， 學(xué)生 行仿寫(xiě) ，不 能培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 能激 學(xué)生表達(dá)的欲望。 件打出學(xué)生熟知的幾種水果名，采用小 合作的方式， 孩子 在互幫互助的 程中，充分 自己的想象力。 作出一首首果園小 。，我 : “你 些小小的 人 , 后可以和同學(xué)或者爸爸 媽, 寫(xiě)寫(xiě)菜園里 , 田野里的小 ，孩子 一定會(huì)激 不已 ,

4、欲 。當(dāng)我提出“ 使秋天 美 ？”相信每個(gè)學(xué)生都能很快的 出是“勤 的人 ”。如果我再 ：“勤 的人 是如何是秋天 美 的呢？”學(xué)生一定回答不清。 了突破 一 點(diǎn)，我 了 一個(gè) ；“梨 、蘋(píng)果，稻海、高粱會(huì) 勤 的人 些什么呢？”我先 學(xué)生展開(kāi) ，然后 學(xué)生 入角色，自己當(dāng)梨 、蘋(píng)果、稻海、高粱來(lái) 勤 的人 。教 相機(jī)指點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到只有 ，才會(huì)有收 ，只有 ，才能 造美。再 學(xué)生 出 勤 的人 的 美之情。三 ：欣 秋景升 情感 了 學(xué)生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美無(wú) 不在。我播放一 秋天 光的 片， 學(xué)生欣 ，老 在一旁解 。 欣 后， 學(xué)生 心中的感想，那一定會(huì)是情真意切的。趁

5、件出示 先 的一個(gè) 外作 ：用自己喜 的方式來(lái)表 秋天。（可以做一做、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、唱一唱） 孩子 隨著父母走 大自然去感受秋天， 找秋天。 一作 的目的，意在引 學(xué)生做個(gè)留心 察的人，在社會(huì)生活中學(xué) 文，也是 文情感的延伸。四寫(xiě)字教學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。”為了讓學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好字，我首先用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我說(shuō): “秋姑娘為我們帶來(lái)了這么多美好的禮物，我們?cè)撍忘c(diǎn)什么禮物給她呢？老師知道秋姑娘最喜歡認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，我們就把最美觀，最工整的字送給秋姑娘吧?！比缓?，我利用課件集中學(xué)生的注意力，燈片上顯示了生字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、田字格、筆順，老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字在田字格中的占位以及筆順規(guī)則。再讓