小學科學新教科版六年級下冊教學反思

1、小學科學新教科版六年級下冊教學反思小學科學新教科版六年級下冊第一單元教學反思放大鏡教學反思教師 :馬錦鳳我對這課就是這樣設計的:活動一、讓學生說說對放大鏡已有的認識 ;活動二、先用肉眼觀察寫有鋼筆字的宣紙、寫有鋼筆字的作業(yè)紙、撕開的報紙 ,再用放大鏡觀察剛才沒有發(fā)現(xiàn)的;活動三、提供一塊玻璃給學生 ,觀察玻璃與放大鏡有什么不同,怎樣用玻璃制造一個放大鏡。學生都知道放大鏡有放大的作用與聚焦的作用 ,但究竟使用了放大鏡與用肉眼有什么區(qū)別 ,在學生活動后大家都有體會放大鏡更觀察得更細、更清晰。對比過玻璃與放大鏡學生發(fā)現(xiàn)放大鏡比較厚 ,并且凸出來 ,那究竟就是放大鏡厚起到放大的作用還就是凸起來起到放大的

2、作用 ,放手讓學生來討論 ,并且想方法來使玻璃有放大作用。學生都說倒水 ,讓學生實驗 ,水倒多了 ,起不到放大作用 ,反而滴一滴就能起到放大作用 ,經(jīng)過這樣的討論、實驗、分析 ,學生對放大鏡就是凸透鏡 ,有放大作用有了深刻認識。反思二 :放大鏡就是六年級微小世界單元的第一課時 ,對于已經(jīng)很熟悉的觀察工具來說 ,怎樣引導學生進一步地認識放大鏡的相關知識 ,本單元安排了 8 課時的內容。這 8 個單元包括兩個方面。 一就是放大鏡下的發(fā)現(xiàn)。二就是顯微鏡下的生命世界。要提高 40 分鐘的課堂效率 ,合理安排教學流程很重要。 本課我安排了三個主要流程。 一就是放大鏡與小學科學新教科版六年級下冊教學反思肉

3、眼觀察比較的不同發(fā)現(xiàn)。 二就是猜想辨別各種紙的纖維。三就是自制放大鏡。各教學內容清晰,連接緊湊 ,便于操作。本課目標落實到三點。一就是放大鏡使用方法的指導。二就是對凸透鏡的初步認識。三就是激發(fā)學生探究欲望。 遺憾的就是我自己未能用放大鏡觀察到書上顯示的計算機屏幕在放大鏡下的紅、綠、藍三色小點,所以這個在課堂上僅用講解代替 ,不知可否放大鏡下的昆蟲世界教學反思教師 :馬錦鳳現(xiàn)在剛剛進入春天,有些樹木與草兒都沒發(fā)牙,但昆蟲家族還沒有真正出現(xiàn)。除了螞蟻之外 ,蝴蝶、蚜蟲等還不能進行觀察。 怎么辦？就是把這一課推后再上,還就是隨機應變。我想 ,不管就是昆蟲 ,還就是非昆蟲 ,這節(jié)課關鍵就是培養(yǎng)學生運用

4、放大鏡觀察物體的能力與體會放大鏡等觀察工具的作用,所以 ,還就是可以上的。于就是 ,我布置學生帶上放大鏡、紙與筆 ,一起來到學校的2 號室里 ,開始了這節(jié)課的觀察活動 -觀察小動物或小植物。孩子們的興致特別高。捉螞蟻的、挖蚯蚓的、捉蜘蛛的,膽子小的女生則去觀察迎春花的花蕊,有的在花盆里挖到了青苔。每有一個新的發(fā)現(xiàn) ,都會引起一片哄動,孩子們也迫不及待地找到我,與她們共同分享她們的“壯舉” 。下課了 ,有的同學還未盡興。有的把蜘蛛帶走了,有的托著一塊青苔走了 ,說要繼續(xù)深入地研究。我坐在辦公室里欣賞著孩子們一幅幅的記錄 ,真為她們的細心所折服。瞧-一棵青苔就像就是一棵卷心菜;小學科學新教科版六年

5、級下冊教學反思蜘蛛的腿上原來 著 多的 毛 ;蜘蛛原來有 4 只眼睛 , 有 6 只眼睛的 然 ,我 的科學 不 深入 ,我 的孩子研究科學 不就是那么地成熟 ,但我相信 ,只要努力去做 ,我 學?？茖W教學的明天會更加的美好！放大鏡下的晶體教學反思教師 :馬錦鳳在教學中 ,我遇到了一個意料之外的 ,(當然也可以避免 生 , 但就是我忽 了 )。我 學生提取晶體 ,當學生制成了糖水與 水兩種液體 ,我隨口就 您 隨便提取那種晶體吧！好了 ,有些學生提取 的晶體 ,有的學生提取糖的晶體。當 我 暗自得意 , 下子學生有收 了。但就是事情并沒有向著我 料的方向 展 :提取 晶體的小 沒有 ,能 提取

6、到白色的晶體 ,但就是提取糖的晶體的小 就不 了 , 加 的玻璃片開始沒有 化 ,但就是隨著 的延 ,加 的糖水開始 成咖啡色 ,慢慢的開始 色 深 ,呈褐色了 , 有一股香味 ,學生高 極了 , 加 并沒有出 糖的晶體 , 冒泡 ,我 上想到生活中的 象了 ,做 肉的 候把糖直接加 就可以溶化了 ,我犯了一個生活中的 , 個可怎么 ??？當控制好學生后 ,我 學生 , 什么會出 種 象的？學生 了很多 ,基本都就是停留在推 的表面。具體什么原因 ,我也把握不準 ,解 與糖的熔點不同 , 的熔點比 高 ,而糖的熔點比 低。上帝保佑 ,希望我解 的 ！我又 學生 ,對于今天的提取晶體的 ,有成功也

7、有失 ,您有什么想法？學生 了小學科學新教科版六年級下冊教學反思很多冠冕堂皇的理由 ,最讓我高興的就是有一個學生說 :一種提取晶體的方法不能適用于所有的物體 ,每個物體都應該有獨特的提取晶體的方法。我很高興 ,學生在科學方法方面有了自己獨特的理解。課后 ,我上網(wǎng)查閱了資料 :鹽的熔點 :804 攝氏度 ,糖的熔點 185-186 攝氏度。瞧來我還就是解釋對了！感謝上帝！反思這節(jié)課 :教學中出現(xiàn)了意料之外的事情 ,就是由于沒有認真細致的考慮到材料的特殊性 (但有時確實不會考慮到 ),導致課堂上出現(xiàn)意料之外、情理之中的事情了 ,不過這樣也有好處 ,可以把生成的意外當成一種教學資源來進行展開教學 ,

8、一來讓學生知道科學探究本來就不就是一帆風順、很多科學發(fā)現(xiàn)都就是因為“意外”而被科學家引起重視的 ,二來也可以讓學生探究、了解更多的科學知識 ,三來可以讓學生以科學家的身份體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程 ,這樣的“意外”有何不可？當然 ,不就是所有的意外都就是應該的、都就是好的 ,這次 ,我只就是合理的利用了這個 “意外” ,才沒有搞的一團糟 ,反而還讓學生有所收獲。哈哈 ,“意外”也就是一種教學資源??！用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學反思教師 : 馬錦鳳在經(jīng)歷了用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界教學過程后 ,自己對本課教材理解不斷深入 ,教學方法也不斷改進。主要有以下幾點體會 :1、教學環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)趣味性。學

9、生對顯微鏡的興趣就是非常濃厚 ,但就是實驗操作對小學生而言,存在一定的難度。學生在認識顯小學科學新教科版六年級下冊教學反思微鏡的過程中 ,興趣也會有所降低。因此,在教學環(huán)節(jié)的設計中需要體現(xiàn)趣味性 ,讓學生保持濃厚的學習興趣。在鞏固對顯微鏡的認識與使用方法上 ,采取小游戲的形式,讓學生在玩的過程中,實現(xiàn)對顯微鏡知識的鞏固。進一步激發(fā)學生像科學家一樣用顯微鏡進行觀察研究的學習興趣。體驗探究發(fā)現(xiàn)微小世界的樂趣。2、實驗指導體現(xiàn)實用性。盡管學生對顯微鏡有著很強的好奇心,但正確使用顯微鏡的實驗步驟相對比較復雜。在試教后,發(fā)現(xiàn)學生對于實驗方法掌握情況并不理想。因此在實驗操作正確規(guī)范的前提下 , 適當?shù)亟档碗y度 ,將實際要用的步驟對學生進行規(guī)范指導 ,并用概括性的詞匯表述實驗步驟 :“取鏡對光放片觀察放鏡” , 指導學生正確規(guī)范地使用顯微鏡。3、調整實驗儀器 ,減少干擾因素實驗中 ,學生的注意往往會受到實驗材料的影響。實驗使用的顯微鏡一般都配有高倍鏡與低倍鏡兩個物鏡 ,在試