人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)語文教案地震中的父與子2教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 感受父子的親情 , 學(xué)會(huì)愛別人 , 增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、生詞。2. 搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。 如學(xué)生搜集有困難， 教師可提供背影血淚親情泣天地?zé)o私母愛創(chuàng)造生命奇跡 7 歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學(xué)生。教學(xué)課時(shí) :第一課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。揭示課題1. 明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。2. 介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)地震及其

2、危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說，然后談?wù)剬?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。3. 教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷， 它使多少人失去了親人， 流離失所。1994 年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17 課地震中的父與子板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，初步感知自讀課文，要求：a、借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞。b、用“”畫出讓自己深受感動(dòng)的句子；c、想想課文講了一件什么事?三、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。四、全班交流：a、檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。b、初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句

3、子。第 1頁共 4頁五、再讀課文，整體感悟1. 默讀課文，思考：a、用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。b、讀了課文有什么感受。c、劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2. 全班討論：a、用簡潔的話說說課文講了一件什么事。b、談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。六、同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受?板書設(shè)計(jì)17、地震中的父與子了不起父子決不放棄堅(jiān)忍不拔恪守諾言舍己為人不論發(fā)生了什么我總會(huì)跟你在一起第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 感受父子的親情 , 學(xué)會(huì)愛別人 , 增強(qiáng)做人的責(zé)任感。3. 領(lǐng)悟作者抓住外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)

4、生有感情的朗讀課文， 從課文具體的描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛， 以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 制作課件教學(xué)過程一、聽寫詞語。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫生字、新詞。2. 復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事 ?3. 指名學(xué)生回答二、品讀感悟，深入情境第 2頁共 4頁自主 文， 將自己感 的句子多 幾遍，想一想 什么感 ； 不懂的 、句子，小 內(nèi)先 著回答一下。三、估 學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來 ：a 、“在混亂中，一位年 的父 安 好受 的妻子， 沖向他七 兒子的學(xué)校。 ”( 個(gè)句子 明父 關(guān) 孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危

5、。你從哪個(gè) 體會(huì)到的?“沖”字， 個(gè) 作體 了 位父 急切的心情，他迫切地希望孩子能 平安。)b 、當(dāng)看到教學(xué)樓已成 一片 墟 ， “他 感到眼前一片漆黑， 大喊：阿曼達(dá)，我的兒子 ! ”( 從 里可以看出父 到 墟 ，以 兒子已 死了，他感到極度 心，表 出他失去兒子的悲痛心情。心 的兒子不在了， 父 那撕心裂肺的喊叫聲。 怎 呢 ?指名 ， ， 。 )c 、“跪在地上大哭了一 后，他猛地想起自己常 兒子 的一句 ： 不 生什么，我 會(huì)跟你在一起 ! 他 定地站起身，向那片 墟走去。 ” ( 從 兒可以看出父 看到了希望， 他相信兒子會(huì) 住他的 ， 有一個(gè) 定的信念支持著他，所以他 定地站起

6、身。當(dāng)父 信兒子在等他 ，就疾步走到那里，可 父 救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父 信兒子仍然活著， 是因 他 得兒子 的那句 。那我 怎 段 呢 ? 大家分小 后 ，個(gè)人 ， ， 。 )d 、“他挖了 8 小 ， 12 小 ， 24 小 ， 36 小 ，沒人再來阻 他。他 灰 ，雙眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血跡。 ”( 文 什么要 描寫父 的外貌呢 ?父 信兒子沒有死， 力拯救兒子， 不得休息，可 父 兒子 的 大。是什么使父 沒完沒了地挖呢 ?是一個(gè)信念在支撐 父 “兒子在等我”。 是多么 大的父 ! 是多么 定的信念。 與其他失去孩子的父母相比，你 能體會(huì)到什么 ?有些父母

7、看到 墟后 望地走了。而 位父 不理他人的 阻， 只有一個(gè)信念兒子在等他。 而且 位父 人就 你是不是來幫我 ?可 父 兒子深深的 。 他 信兒子仍然活著。 引 ：是呀， 深深的 ， 定的信念使 位年 的父 不停地挖，挖了 38 個(gè)小 。 大的力量正是源于那句最真 樸 的 “不 生什么， 我 會(huì)跟你在一起 ! ” )e 、兒子看到爸爸來救他，自信地告 爸爸，他曾 同學(xué) ： “只要我爸爸活著，他 會(huì)和我 在一起。 ”( 從 兒可以看出兒子 父 的信任，他 信父 會(huì)來救他。即使在最危 ，最 的 刻，兒子的信念都沒有 。兒子深深地信任父 也正是由于那句 “不 生什么，我 會(huì)跟你在一起 ! ”指 ：

8、句樸 的 ， 種 定的信念 于 父子 。 一 父子之 的 ，看看你感受到了什么?)第 3頁共 4頁f 、兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語 ( 生說 ) 。( 是呀 ! 父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)， 兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?四、總結(jié)全文，升華情感速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。五、質(zhì)疑：a、課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。b、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起 ! ”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話