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IP屬地：寧夏 上傳時(shí)間：2020-10-24 格式：DOCX 頁數(shù)：3 大小：68.46KB 積分：6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、六年級(jí)上科學(xué)教案 - 用紙?jiān)煲蛔鶚蚪炭瓢鎯?nèi)容分析：本課是在引領(lǐng)學(xué)生探究物體形狀結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和不同的結(jié)構(gòu)承受力，（如: 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力，拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)等） 設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，是對學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。本課設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)： 第一，用紙?jiān)鞓蛞紤]哪些問題；第二，介紹評(píng)價(jià)我們的橋。學(xué)生情況：通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)， 六年級(jí)的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化： 課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了， 小組合作探究更加融洽了， 對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了， 對于“科學(xué)”也很有自己的見解。

2、 不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)， 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性以及科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中說，“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程”?；谶@一理念， 我以學(xué)生發(fā)展為本， 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨， 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲， 發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解， 使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。教學(xué)原則： 1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)

3、的主體，要面向全體學(xué)生；2、以探究為核心，進(jìn)行真實(shí)問題的探索和實(shí)踐；3、學(xué)習(xí)內(nèi)容具有開放性和創(chuàng)造性；4、注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。教學(xué)方法：探究發(fā)現(xiàn)法實(shí)驗(yàn)研究法小組討論法設(shè)計(jì)創(chuàng)造法教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道設(shè)計(jì)和建造橋需要考慮的綜合因素；初步學(xué)會(huì)用紙?jiān)鞓虻姆椒ā?、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。通過學(xué)會(huì)用紙?jiān)鞓虻膶?shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。讓學(xué)生初步體會(huì)怎樣去探究一個(gè)課題；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生做觀察、記錄的能力和初步的歸納、概括以及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、做科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾

4、聽、善于合作、敢于發(fā)表意見、不怕困難的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流紙橋的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)： 1、應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。2、對學(xué)生的小組探究活動(dòng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，做到“收、放”科學(xué)，組織合理、有序。教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課前根據(jù)造橋任務(wù)和材料完成設(shè)計(jì)方案課件展示設(shè)計(jì)圖以及小黑板上的問題為小組準(zhǔn)備 : 舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子、繩子等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：竹做的骨頭，紙做的邊，春風(fēng)送它們飛上天。猜猜老師說的是什么呢？（風(fēng)箏）在一個(gè)陽光明媚的春天，淘氣和笑笑相約去放風(fēng)箏，看著花花綠綠的風(fēng)箏，淘氣若有所思： “咱們能用紙做風(fēng)箏，怎樣知道一張紙的承

5、受力有多大呢？如果用紙來造橋，就可以知道了?！毙πσ操澩南敕?， 說干就干，他們找來一些紙， 先完成設(shè)計(jì)圖， 再根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作。 設(shè)計(jì)意圖 : 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在課的伊始，通過故事形式的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)中去求知，去探索。 二、小組合作，改進(jìn)方案1、欣賞：我們來欣賞一下淘氣和笑笑的設(shè)計(jì)圖。（課件展示淘氣和笑笑的設(shè)計(jì)圖）2、討論：小組成員介紹自己課前設(shè)計(jì)的紙橋方案，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行交流：紙的承受力有什么特點(diǎn)？根據(jù)紙的特性用什么方法增強(qiáng)紙的抗彎曲能力？造橋時(shí)選擇什么形狀和結(jié)構(gòu)？各部分怎樣分配材料？怎樣牢固地連接各部

6、分？（小黑板出示問題）3、合作：每一小組選取各個(gè)組員設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，合作設(shè)計(jì)出一個(gè)最佳的紙橋方案。4、交流：教師請?jiān)O(shè)計(jì)好的小組向全班進(jìn)行介紹，其他組成員提出改進(jìn)的建議。5、完善：小組成員根據(jù)大家的反饋意見進(jìn)行修改，改進(jìn)設(shè)計(jì)圖。 設(shè)計(jì)意圖 : 小組合作有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異， 讓每一個(gè)學(xué)生都承擔(dān)起他們在小組活動(dòng)中的責(zé)任，增強(qiáng)小組的協(xié)作能力， 使他們能積極地提出自己對增強(qiáng)橋承受力的建議和設(shè)想， 再通過全班的交流，取其精華，完善設(shè)計(jì)方案。學(xué)生之間經(jīng)過思維的碰撞，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火焰。 三、動(dòng)手制作，建造紙橋1、小組合作：根據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，各個(gè)成員分工合作，齊心協(xié)力，對于制作過程中遇到的困難，嘗試自己解決。

7、 制作過程中，也可根據(jù)需要對設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行改革和創(chuàng)新。 教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意安全， 對于需要幫忙的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 制作完后，各組分別給自己設(shè)計(jì)的“橋”取一個(gè)好聽的名字。2、作品展示：各小組向大家展示自己的紙橋，小組長介紹紙橋是由哪幾部分組成，各用多少材料，怎么牢固地連接在一起， 制作時(shí)應(yīng)用了哪些形狀和結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)， 以及自己在制作過程中成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)等。3、承重測試：出示幾輛玩具車，每組制作的紙橋是否能夠讓玩具車順利通過，嘗試最多可承載幾輛玩具車。 設(shè)計(jì)意圖 : 兒童的智慧在兒童的手指尖上，手是兒童思維的鏡子。 學(xué)生在動(dòng)手制作的過程中，盡情體驗(yàn)解決問題的愉悅以及合作帶來的樂趣，

8、作品的成功展示也增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的信心。 四、多向評(píng)價(jià)，樹立信心1、生生評(píng)價(jià)：根據(jù)各小組的介紹，學(xué)生有針對性地提出自己的觀點(diǎn)：從橋的結(jié)構(gòu)是否簡單，用材的多少，承重是否符合要求，設(shè)計(jì)是否美觀等方面評(píng)價(jià)。說說哪些地方是值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的，哪些地方還可以進(jìn)行改進(jìn)。2、師生評(píng)價(jià)：教師對學(xué)生制作的紙橋給予肯定性的評(píng)價(jià)，并根據(jù)各組的紙橋提出更高的要求或更為合理的方案，并通過對學(xué)生合作中的觀察、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對每小組的作品給出一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)： “最實(shí)用獎(jiǎng)” 、“最美觀獎(jiǎng)” 、“最省料獎(jiǎng)” 、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)” 、“最新創(chuàng)造獎(jiǎng)”。 設(shè)計(jì)意圖 :評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，它是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的。我安排了讓學(xué)生對他們的設(shè)計(jì)提出意見， 讓他們學(xué)會(huì)辨析， 學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)如何在別人的評(píng)價(jià)中獲得啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步修正自己的設(shè)計(jì)；這不僅僅是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，更是互愛互助、情感交流、心靈溝通的過程。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)更增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。五、拓展延伸，提出新要求1、教師介紹其他學(xué)生制作的一些紙橋：（1）連體雙管橋：把報(bào)紙對卷成兩個(gè)圓筒，用膠帶連接。筒口橫向加膠帶可以加強(qiáng)支撐力。（2）直管框架橋：搓紙管，用膠帶連接成“目”字形框架，再粘在“橋面”上。（3）三角形吊橋：用膠帶做“鋼纜”，橋面做成槽形。（4）加固槽形橋：橋面做成槽形