金岳霖先生(教案)

1、金岳霖先生 （教案）汪曾祺【教學(xué)目標(biāo)】： 1、掌握文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。 2、體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】： 1欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。2體驗(yàn)細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用以及性格與人品、學(xué)問的的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】：“三學(xué)一教”四步教學(xué)法【課時(shí)安排】：1課時(shí)【教學(xué)用具】： 多媒體【教學(xué)過程】： 第 一 課 時(shí)一、 導(dǎo)入新課：風(fēng)景迷人的阿爾卑斯山山谷中的一條公路邊，插著一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，提醒駕車人：“慢慢走，欣賞??！”今天我們一起走進(jìn)文學(xué)這篇激情的森林，來體味一花一世界的美！來品味豐富的人生。來學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺的金岳霖先生。二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（多媒體展示）三、 走進(jìn)

2、作者：金岳霖（18951984）中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。湖南長(zhǎng)沙人。1926年在清華大學(xué)任教，創(chuàng)辦了清華大學(xué)哲學(xué)系。以后任西南聯(lián)大哲學(xué)系教授、清華大學(xué)哲學(xué)系主任和文學(xué)院院長(zhǎng)、北京大學(xué)哲學(xué)系教授和系主任、中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員和副所長(zhǎng)。 四、自學(xué)指導(dǎo)（一）基礎(chǔ)過關(guān) 呢帽 （ ）麂皮 （ ）演繹 （ ）劉北汜 （ ）荻 （ ）釋鰥 （ ）林徽因 （ ）熙熙攘攘 （ ）（二）整體感知因?yàn)榻鹪懒叵壬且黄宰x課文，所以我們主要采取“三學(xué)一教”四步教學(xué)法的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。大家都知道，我們這一單元學(xué)習(xí)的是散文，許多散文都有文眼，如荷塘月色的文眼是（學(xué)生回答）“這幾天心里頗不寧?kù)o”。今天

3、我們要學(xué)習(xí)的金岳霖先生是一篇回憶性散文，也有文眼。請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀一下第一段的第一句。（學(xué)生朗讀）很明顯這句話是全文的核心句，總領(lǐng)了全文。這個(gè)核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)大家把它念找出來。“有趣”。（板書）“西南聯(lián)大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位?！保ㄈ┪谋狙辛?xí)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文，找出金岳霖先生的有趣表現(xiàn)在哪里，選用了哪些材料?并談?wù)勛约旱母惺??！咀詫W(xué)反饋】：明確：金岳霖先生的有趣表現(xiàn)：怪異滑稽的外貌1、講課時(shí)戴帽，帽沿壓得很低；2、戴一副一白片一黑片的眼鏡；3、穿一件其他教員很少穿的煙草黃的夾克。奇特的行為舉止1、患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；2、在學(xué)生面前抓自己身上的

4、跳蚤；3、養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯。獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格1.提問方式別出心裁今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。 2. 幽默的答問以稀奇古怪的問題回答,稀奇古怪的提問。 3.對(duì)話式教學(xué)像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。童趣率真的生活 1.搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽，做游戲。2.老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街。對(duì)專業(yè)的獨(dú)特理解學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；對(duì)友情的獨(dú)特珍惜 1.林國(guó)達(dá)死了，他在課堂不再風(fēng)趣幽默。2、林徽因死后，他還給她過生日。五、合作釋疑-【小組討論】 文章刻畫了金岳霖先生這一個(gè)非常有趣的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因?yàn)樗腥幔课谋局杏袥]有哪個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖

5、先生另外一面，這個(gè)細(xì)節(jié)讀了以后讓你感動(dòng)，讓你慨嘆？ 明確：這一堂課，金先生一直沒有笑容。 到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日?！?“林徽因死后，有一年” 這一年，金先生已過花甲。 以黃昏老邁之齡，召故友而宴賓客，既不為慶功，亦不為賀喜，只為心頭那個(gè)永遠(yuǎn)美麗的伊人概括: 重于情 深于情思考：重新審視一下金先生，你覺得他究竟是怎樣的一個(gè)人？明確： 一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。真 善 人 美六、點(diǎn)撥拓展：請(qǐng)同學(xué)思考為了展現(xiàn)金大師的”有趣”,作者突出使用了什么描寫手法? 明確：細(xì)節(jié)描寫【知識(shí)鏈接】 什么叫做細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以及自然景觀、場(chǎng)

6、面氣氛等 細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫?？梢允且粋€(gè)細(xì)小的場(chǎng)景，也可以是人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話細(xì)節(jié)的作用： “就像從很小的孔穴能窺見陽(yáng)光一樣，細(xì)小的事情可以刻畫出人物的性格 ?！?英塞斯邁爾斯自助論 友情提示：鑒賞 細(xì)節(jié) 要領(lǐng)：抓住其中的關(guān)鍵詞，把握人物性格；聯(lián)系人物的生平經(jīng)歷，深化對(duì)細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)；融入讀者自己的情感體驗(yàn)，體會(huì)其特別之處。？自學(xué)指導(dǎo)-互動(dòng)體驗(yàn)小組互動(dòng)討論： 在文章中，汪曾祺除了正面描寫了金岳霖本人以外，還描寫了一些次要的人物。同學(xué)們可以瀏覽一下課文，找出描寫次要人物的段落和描寫的內(nèi)容。明確：v 第2、8小節(jié)。文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯(lián)想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一

7、多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯(lián)想，在第8段寫到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來往。-“閑筆”體會(huì)“閑筆”的作用:v 像這樣的，小說中非情節(jié)性的因素。有時(shí)指次要的，交待因果的情節(jié)；有時(shí)指次要的人物事件；有時(shí)指對(duì)生活中實(shí)有情景的隨意點(diǎn)染；有時(shí)指一段閑談、一段閑論、一處閑景或閑話，所有的這些描寫可稱為“閑筆”。v 這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分?？此崎e筆其實(shí)蘊(yùn)含著深意。七、課堂小結(jié):v “一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨(dú)特的風(fēng)采。本文采用漫畫式的細(xì)節(jié)描寫筆法，用

8、平實(shí)又生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展示了一位滿腹經(jīng)綸而又有趣，有真性情（板書）的可愛的“金老頭兒”。細(xì)節(jié)描寫是本文的特色，細(xì)節(jié)見精神，細(xì)節(jié)見性情。今天我們走近了感性的金岳霖先生，崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn)，哲人人性的光輝將映出我們心中最燦爛的風(fēng)景。請(qǐng)記住“人性的光輝是世間最燦爛的風(fēng)景”通過本課的學(xué)習(xí)，我們不僅要讀懂書中細(xì)節(jié)所閃耀的人性的光輝，我們還要讀懂生活中“一花一世界”里所閃耀著的人性的光輝，當(dāng)然我們還應(yīng)該會(huì)用手中的筆描寫出人性的 光輝。八、當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)以致用【小練筆】：同學(xué)們進(jìn)入高中已有一段時(shí)間了，對(duì)任課老師應(yīng)該有了比較深入的認(rèn)識(shí)。下面我們就以現(xiàn)在班級(jí)的某位老師為原型，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行一個(gè)人物片段練 習(xí)，看誰寫的生動(dòng)、符合這位老師的性格特征，讓我們大家一起來猜一猜他（她）是誰！九、板書設(shè)計(jì) :金岳霖先生 人性的光輝是世間最燦爛的風(fēng)景 細(xì)節(jié)要點(diǎn) 性格特點(diǎn)奇特的外貌 樣子