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1、鹿角和鹿腿教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1.理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。2.讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。過(guò)程與方法:1.學(xué)生反復(fù)誦讀,通過(guò)品讀,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。2.展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),交流。情感態(tài)度價(jià)值觀:教學(xué)重點(diǎn):理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)一、回顧復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。(課件出示9)勻稱(chēng) 不禁 皺眉 配得上 抱怨 逼近 撒開(kāi) 掙脫 小鹿 池塘 倒映 欣賞 一致 獅子 嘆氣2. 指名朗讀課文,開(kāi)火車(chē)讀。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鹿角和鹿腿,看看鹿怎么因?yàn)榻请U(xiǎn)些喪命,卻又因?yàn)?/p>
2、腿,保證了性命。(板書(shū):鹿角和鹿腿)二、精讀感悟,重點(diǎn)突破(一)學(xué)習(xí)課文1一3自然段1.師:故事是以鹿心情的變化為線索,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看故事是不是這樣展開(kāi)的!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3自然段,邊讀邊畫(huà)出小鹿從倒映中看到自己的影子時(shí)的反應(yīng)。(1)學(xué)生自由讀后指名回答。(2)出示句子。 有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的,像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?”你覺(jué)得小鹿在想什么?(學(xué)生想象,各抒己見(jiàn))師:小鹿突然發(fā)現(xiàn)自己很美,它此時(shí)什么感覺(jué)?(驚訝、懷疑)表演指導(dǎo)朗讀(要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚
3、喜)過(guò)渡:小鹿仔細(xì)一瞧,又發(fā)現(xiàn)了自己頭上的兩只角。2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)(板書(shū):鹿角:美麗)小鹿是怎樣贊美自己的角的?(1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。(課件出示)“我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)(課件出示)出示珊瑚圖,感受讀B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你心情如何?(興奮、得意、自豪、驕傲)C.小鹿陷入自我陶醉中,對(duì)自己的兩只角尤其的得意,為自己的美麗的角而感到自豪、驕傲。同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?(2)帶著你的滿足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話(讀出自我欣賞、自我贊美的感情.“啊!”“多么”“
4、多么”拉長(zhǎng)讀,抒情一些.)(二)學(xué)習(xí)課文4一7自然段(小組合作后師生展評(píng))學(xué)生合作學(xué)習(xí)后展示學(xué)習(xí)結(jié)果(通過(guò)朗讀或表演)老師隨機(jī)點(diǎn)撥。展、評(píng)1、 正在小鹿得意洋洋的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移,看到了自己的腿。小鹿的反應(yīng)有什么變化嗎?哪個(gè)最體會(huì)到了?2、 小組匯報(bào)交流。小鹿抱怨自己的腿太丑,有些傷心。(遺憾、悵然若失)。師:A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)(板書(shū):鹿腿:難看)B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)師:看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭
5、,把你的抱怨告訴大家吧?。ㄕn件出示)出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?個(gè)別讀、齊讀(要讀出嘆息、抱怨的情緒.“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低,語(yǔ)速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。)3. 師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)小組匯報(bào)交流師:多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段(情節(jié)緊張、變化快,“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,讀出形勢(shì)的危急。)4、師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?哪個(gè)小組愿意跟我們大家交
6、流一下。(體會(huì)兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了的小鹿的命,可四條難看的腿卻讓它獅口逃生。真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀!我們組感受到了“ ”)4. 反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)送了命)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn).(板書(shū):差點(diǎn)送命)6.幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。7.現(xiàn)在大家明白了什么?小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多?,F(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)了自己的角和腿,(課件出示)小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓
7、我獅口逃生?!保ò鍟?shū):逃生)師:此時(shí)小鹿的心理又有什么變化呢?生:小鹿認(rèn)識(shí)到了腿的巨大作用,為自己剛才的抱怨而羞愧(后悔、恍然大悟)生:此時(shí)的小鹿對(duì)自己的腿并不再抱怨,而是感激和敬佩。師:獅口逃生后鹿對(duì)自己的腿和角的態(tài)度發(fā)生了變化,他明白了外表美麗的東西不一定實(shí)用。外表不漂亮的東西有時(shí)能救命。三、提示寓意,拓展延伸。師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?!保ò鍟?shū))不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多。現(xiàn)在,它又
8、一次來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 7鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美麗難看差點(diǎn)送命逃生尺有所短,寸有所長(zhǎng)【課后反思】成功之處:1.本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化。所以,第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,是了解課文內(nèi)容、理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。2.完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),除了通過(guò)不同形式的朗讀外,在主要內(nèi)容的把握上,還通過(guò)主要內(nèi)容填空、理清課文的條理,從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度變化的原因上,教師讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對(duì)角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段,然后通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生從讀中感悟,從讀中體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的把握,在整篇課文完結(jié)的時(shí)候哦,教師編寫(xiě)了一個(gè)后續(xù)的環(huán)節(jié):現(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)了自己的角和腿,
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