鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鹿角和鹿腿教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1.理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。2.讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：教學(xué)重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）勻稱(chēng) 不禁 皺眉 配得上 抱怨 逼近 撒開(kāi) 掙脫 小鹿 池塘 倒映 欣賞 一致 獅子 嘆氣2. 指名朗讀課文，開(kāi)火車(chē)讀。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鹿角和鹿腿，看看鹿怎么因?yàn)榻请U(xiǎn)些喪命，卻又因?yàn)?/p>

2、腿，保證了性命。（板書(shū)：鹿角和鹿腿）二、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)課文1一3自然段1.師:故事是以鹿心情的變化為線索，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看故事是不是這樣展開(kāi)的!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3自然段，邊讀邊畫(huà)出小鹿從倒映中看到自己的影子時(shí)的反應(yīng)。（1）學(xué)生自由讀后指名回答。（2）出示句子。 有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”你覺(jué)得小鹿在想什么？（學(xué)生想象，各抒己見(jiàn)）師：小鹿突然發(fā)現(xiàn)自己很美，它此時(shí)什么感覺(jué)？（驚訝、懷疑）表演指導(dǎo)朗讀(要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚

3、喜)過(guò)渡：小鹿仔細(xì)一瞧，又發(fā)現(xiàn)了自己頭上的兩只角。2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)（板書(shū)：鹿角：美麗）小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。（課件出示）“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（課件出示）出示珊瑚圖,感受讀B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？（興奮、得意、自豪、驕傲）C.小鹿陷入自我陶醉中，對(duì)自己的兩只角尤其的得意，為自己的美麗的角而感到自豪、驕傲。同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話(讀出自我欣賞、自我贊美的感情.“啊！”“多么”“

4、多么”拉長(zhǎng)讀，抒情一些.)（二）學(xué)習(xí)課文4一7自然段（小組合作后師生展評(píng)）學(xué)生合作學(xué)習(xí)后展示學(xué)習(xí)結(jié)果（通過(guò)朗讀或表演）老師隨機(jī)點(diǎn)撥。展、評(píng)1、 正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿。小鹿的反應(yīng)有什么變化嗎？哪個(gè)最體會(huì)到了？2、 小組匯報(bào)交流。小鹿抱怨自己的腿太丑，有些傷心。（遺憾、悵然若失）。師：A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）（板書(shū)：鹿腿：難看）B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）師：看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭

5、，把你的抱怨告訴大家吧?。ㄕn件出示）出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？個(gè)別讀、齊讀(要讀出嘆息、抱怨的情緒.“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。)3. 師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見(jiàn)了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）小組匯報(bào)交流師：多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段（情節(jié)緊張、變化快，“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。）4、師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？哪個(gè)小組愿意跟我們大家交

6、流一下。（體會(huì)兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了的小鹿的命，可四條難看的腿卻讓它獅口逃生。真是有驚無(wú)險(xiǎn)呀！我們組感受到了“ ”）4. 反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)送了命)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn).（板書(shū)：差點(diǎn)送命）6.幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。7.現(xiàn)在大家明白了什么？小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，（課件出示）小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓

7、我獅口逃生?！保ò鍟?shū)：逃生）師：此時(shí)小鹿的心理又有什么變化呢？生：小鹿認(rèn)識(shí)到了腿的巨大作用，為自己剛才的抱怨而羞愧（后悔、恍然大悟）生：此時(shí)的小鹿對(duì)自己的腿并不再抱怨，而是感激和敬佩。師：獅口逃生后鹿對(duì)自己的腿和角的態(tài)度發(fā)生了變化,他明白了外表美麗的東西不一定實(shí)用。外表不漂亮的東西有時(shí)能救命。三、提示寓意，拓展延伸。師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！保ò鍟?shū)）不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在，它又

8、一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 7鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美麗難看差點(diǎn)送命逃生尺有所短，寸有所長(zhǎng)【課后反思】成功之處：1.本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，此次朗讀的目標(biāo)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，是了解課文內(nèi)容、理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。2.完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，除了通過(guò)不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過(guò)主要內(nèi)容填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。在理解鹿對(duì)角、腿態(tài)度變化的原因上，教師讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自己找出能夠體現(xiàn)鹿對(duì)角、腿態(tài)度的重點(diǎn)句段，然后通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會(huì)鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。至于道理的把握，在整篇課文完結(jié)的時(shí)候哦，教師編寫(xiě)了一個(gè)后續(xù)的環(huán)節(jié)：現(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，