四年級上冊數(shù)學(xué)教案-1.2認(rèn)識毫升蘇教版(2014秋)

1、總第 2課時課題認(rèn)識毫升學(xué)習(xí)1認(rèn)識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。目標(biāo)2掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1 升 =1000毫升重點認(rèn)識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進(jìn)率。難點流程學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)充與調(diào)整一認(rèn)識 1 毫升自1取出滴管，用這個滴管可以量出 1 毫升的水?，F(xiàn)在我們要用這個滴先讓學(xué)生觀學(xué)管來找 1 毫升有多少滴，你有什么好辦法？察生活中的預(yù)（先用滴管吸取 1 毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1 毫升的滴數(shù)。）容器什么單習(xí)實驗：大約是 18-20 滴。位。每個組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20 滴水（ 1 毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1 毫升的水大約是多少？盡量讓學(xué)生說一說： 1 毫

2、升水是多少水呢？多進(jìn)行操小組作，使他們二、教學(xué)“ 1 升 1000 毫升”討論對毫升的認(rèn)現(xiàn)在我們認(rèn)識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1 毫升和 1 升比較與識更深刻。下我們可以發(fā)現(xiàn) 1 毫升的水要比 1 升水少得多?，F(xiàn)在你想不想知道多少交流毫升水是 1 升水呢？有什么辦法嗎？展示實驗操作，教師取出量杯（ 500ml）和正方體容器（ 1l），讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量出2 杯 500ml 的水倒入 1 升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論： 1000 毫升 1 升 1升 1000 毫升聯(lián)系學(xué)生的三、完成練習(xí)：生活經(jīng)驗，1下面的容器里各有多少毫升藥水？ 加深對毫升指出：飲料我們可以多喝點少

3、喝點， 但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎， 的認(rèn)識。所以在用藥的時候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。 下面這些是常見的一些規(guī)格， 分別說說是多少毫升？質(zhì)疑拓展2老師用量筒量出一個 50 毫升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度， 然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？填空：4 升=（）毫升2000毫升 =（）升檢測9 升=（）毫升5000毫升 =（）升與五、全課小結(jié)：說說你對毫升的認(rèn)識。小結(jié)認(rèn)識毫升這節(jié)課是建立在學(xué)生認(rèn)識了容量以及容量單位升的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其實關(guān)于毫升，在前兩節(jié)課的教學(xué)中，已經(jīng)有了初步的滲透，學(xué)生對于毫升也有了一定的認(rèn)識。我還很注重教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，比如讓學(xué)生說說生活中用毫升做單位的容器，出示生活中的容器讓學(xué)生來猜多少毫升等等，讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用于生教學(xué)活中。反思不過整節(jié)課所有的操作幾乎都是老師完成的，孩子沒能親自動手參與其中，孩子有了一定的感受，