四年級上冊科學教案-水變熱了(2)青島版(六年制)

1、水變熱了教學目標1會做熱對流的實驗，能用圖形表示自己的研究結(jié)果。2愿意合作交流，體驗到通過合作與交流能更好的完成認知；能利用掌握的科學知識解決生活中的小問題。3知道熱在液體和氣體中都是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應(yīng)用。教學重難點教學重點：知道熱在液體及氣體中是以對流的方式傳遞的，進一步深化對流的概念。教學難點：探究液體和氣體以對流方式傳遞熱的過程并加以描述。教學過程：一、導入新課，提出問題。請同學們觀察這兩瓶水，最明顯的不同是什么？（顏色不同）是的，一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍墨水。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象。到底會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？想不想看看？

2、師演示生觀察現(xiàn)象有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎？生回答。如果把它們倒過來，又會怎樣呢？（邊說邊做）仔細看，（稍停）看到了什么現(xiàn)象？生匯報觀察到的現(xiàn)象。（紅色的水上升，藍色的水下降，逐漸變成紫色的了）二、猜想假設(shè)。為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？學生猜測。看來大家都認為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水，并且是熱水上升冷水下降。究竟是不是這樣呢？ （稍停）看來，要想揭開這個秘密， 我們應(yīng)該怎么辦？生回答做實驗。三、探究活 。1. 制定 方案 怎 的 來 明呢？ 我 先來 一下桌子上有哪些 器材？（ 提供的 器材： 杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、 物桶、木屑。）生熟悉材料。根據(jù) 些 器材 ， 明你 的猜想，可以 ？

3、那就以小 位 ，看哪個小 最先拿出 方案？學生在小 內(nèi)交流 研究方案。2. 程中的注意事 。你 在 程中 注意什么？生回答 程中 注意的 根據(jù)學生的回答， 程中 注意的事 ：1. 程中 部不要在 杯口。2. 等放木屑的水靜止了，先 察木屑、在水中的 象，再 察加 程中 生的 象，并把看到的 象畫下來。3. 學生 手做 學生 行 活 。做好 。4. 交流學生 自己小 的 。學生 自己的研究 后，其余小 予 充。教 行適 點 ，引 學生 出當 杯里的水受 以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降， 不停地循 運 。教 引 學生了解 流 個定 ：加 后，底部的水受 上升，周 和上面 冷的水

4、下降， 流 來 充， 被加 后又上升就 ，冷水和 水相 流 ，科學上把 種 的方式稱 流。（板 ）4. 深化 。同學 真不 ，利用 了 流 象。下面咱 休息一會，來做個小游 ，好不好？出示金魚，問學生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？生回答。在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果在開水里會怎樣？學生猜測。今天，老師就讓這條金魚在開水中游泳，你們信不信？注意看！老師開始加熱！要仔細觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。為什么在瓶口加熱小金魚還在游來游去，誰再來說一說？學生回答。水屬于液體，也就是說熱在液體當中是以對流的方式傳遞的，四、遷移運用。日常生活中，人們在很多方面都巧妙地利用了熱對流。你知道有哪些？課件出示誰怎么加熱的？怎樣熱稀飯熱得快？五、達標檢測。1. 想讓一杯冷飲快速熱起來，先倒熱水還是先倒飲料？2. 猜想太陽光怎樣傳遞到我