《美麗的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、論文所屬學(xué)科：小學(xué)語文論文題目：繪本美麗的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)單 位：株洲市蘆淞區(qū)慶云山小學(xué)作 者：張雷正文：一、教材解析：夢(mèng)，本身就是個(gè)充滿夢(mèng)幻的字眼。夢(mèng)想，又是一個(gè)多么美妙的詞匯。它可以讓貧瘠的土地開滿鮮花；可以讓溫潤的夏露澆灌最干涸的心靈；還可以讓一切的不可能奇跡般地展現(xiàn)在一雙雙驚訝的眼睛前面。翻開米歇爾、紹伯的美麗的夢(mèng)想，短短幾分鐘的朗讀之后，為孩子插上一雙夢(mèng)想的翅膀。懂得每個(gè)生命，每個(gè)龐大或瘦小的身軀背后都懷揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)，讓很多很多的小孩有一個(gè)大大的夢(mèng)想。二、教學(xué)目標(biāo)：1、感受閱讀繪本的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣。2、學(xué)會(huì)聽故事和觀察畫面，并能在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行自由的猜想。3、感受夢(mèng)想的美好，在

2、了解繪本中動(dòng)物的夢(mèng)想后，進(jìn)行遷移，說說自己的夢(mèng)想.并能仿照繪本中的語言寫一寫。三、教學(xué)重難點(diǎn)：夢(mèng)想的遷移，談自己的夢(mèng)想與寫夢(mèng)想。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、課時(shí)：1六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖（一）、激趣導(dǎo)入：1、導(dǎo)入“夢(mèng)想”：【課堂組織】同學(xué)們的表現(xiàn)真好，所以，我想送同學(xué)們一個(gè)有著神奇力量的詞夢(mèng)想。板書：夢(mèng)想2、導(dǎo)入課題：師：每個(gè)人心中都有一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一群小動(dòng)物，看看他們美麗的夢(mèng)想?！狙a(bǔ)充板書】美麗的【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，激趣引入課題，營造有趣的課堂氛圍。（二）、導(dǎo)讀封面1、觀察封面：師：現(xiàn)在同學(xué)們看到的是這本故事書的封面，從封面中你知道了什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出小羊想登臺(tái)當(dāng)

3、明星的故事情節(jié)、作家、譯者、出版社等信息。這本書的作者是德國著名作家，叫米歇爾紹伯，繪著就是既畫了圖又寫了故事的作者都是他，2、小結(jié)：封面能讓我們知道書名、作者（翻譯）、出版社還有部分情節(jié)等等，拿到一本書后，仔細(xì)閱讀封面，往往會(huì)有很大的收獲。（三）師生共讀，想象表演1、瘋狂的小羊出示“小羊圖”師：你看到了什么？生預(yù)設(shè)：一群小羊在綠色的草地上悠閑地吃草板書：小羊師：看到的小羊是什么樣子？（它有了柔軟的毛發(fā)、卷卷的毛發(fā)師：你覺得這是一只怎樣的小羊？（溫順的小綿羊）板書：溫順師：它有個(gè)美麗的夢(mèng)想出示（夢(mèng)想語）“我真想變成一只瘋狂的小羊，彎彎的毛毛激情四射，吉他響得能震聾耳朵。瞧”生：指名讀。師：瞧，

4、你想看他此時(shí)的樣子嗎？出示圖2師 ：小羊在干什么？（唱歌、彈吉他）師：哦，原來它是想當(dāng)一個(gè)歌手啊。它還有許多崇拜者呢。師：現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的小羊？板書：瘋狂的、激情四射師：讓我們?cè)賮碜x讀這段話，看哪知小羊能把瘋狂用朗讀表達(dá)出來。（我聽出了你的瘋狂。從表情我就能感受到你的激情四射）【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)采取的是從直觀的畫面到抽象的文字的認(rèn)知順序，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律。另外對(duì)小羊夢(mèng)想的猜測(cè)也激發(fā)了孩子繼續(xù)看繪本的欲望。1、勇敢的兔子出示兔子圖。你能用一句話來說說圖上畫了什么嗎？出示：遠(yuǎn)處，近處。如果你是小兔，此時(shí)你最想干什么？但是它有像你們這樣嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的小兔。（膽小、害

5、羞）猜一猜，這只看上去膽小的兔子，它的夢(mèng)想是什么呢？生：猜想膽小的兔子的夢(mèng)想出示圖2，指名說。瞧，他的夢(mèng)想是什么？可能說些什么？現(xiàn)在這是一只（勇敢的）兔子。出示圖1我真想變成一個(gè)勇敢的大漢。如果有誰再?zèng)]完沒了地爭(zhēng)吵不休，我就會(huì)跳到他們之間，大吼一聲：“嘿，別吵了，打??！”瞧4、朗讀指導(dǎo)：抓詞“大吼一聲”。（請(qǐng)一個(gè)膽小的女生和一個(gè)勇敢的男生）（氣勢(shì)真足，肯定被你們嚇到了）【設(shè)計(jì)意圖】此繪本的三拍子模式讓課堂采取這樣的方式進(jìn)行，不過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)因?yàn)樵诘谝画h(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上。所以進(jìn)行了一個(gè)順序上的調(diào)整，先出示圖，再出示文字。給學(xué)生更大的想象空間。）(四)選擇學(xué)習(xí)（小豬、小驢）我們來看看還有誰也像小綿羊和小

6、兔子一樣有著美好的夢(mèng)想。你們想去看誰的夢(mèng)想（任生選其一指導(dǎo)）出示小豬圖看看小豬妹妹有什么煩惱呢？（指名說）（）有什么壞處？你能來幫刺猬妹妹實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？出示：我真想_。我們來看看，你猜對(duì)了嗎出示小驢圖小驢的夢(mèng)想又是什么呢？你看到了一只怎樣的小驢？它的夢(mèng)想是什么呢？出示圖2，生自由說。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生選擇，給予他們一定的主動(dòng)權(quán)。而對(duì)于夢(mèng)想的猜測(cè)則更寬泛，沒有統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生的火花盡情碰撞。（五）創(chuàng)新讀書，理解夢(mèng)想：師：夢(mèng)想讓我們充滿想象和力量，其實(shí)，只要我們敢于去創(chuàng)新，還會(huì)有許多有趣的事情發(fā)生，比如，我們將繪本反著讀。1、出示河馬變美圖師：你在圖上看到了一只什么樣的河馬姑娘？她在干什

7、么？（我看到一只美麗漂亮的河馬姑娘在跳舞。）2、猜想過去：那你們猜一猜她以前是什么樣的？3、揭示夢(mèng)想：其實(shí)我們都無法預(yù)測(cè)未來，但是通過小羊、小兔、小驢還有河馬姑娘可以知道，無論你現(xiàn)在是怎樣，只要我們懷揣著夢(mèng)想，朝著夢(mèng)想努力，我們的未來就會(huì)越來越好。（六）默讀繪本、游戲?qū)W文1、默讀繪本，尋找夢(mèng)想：師：其實(shí)還有這本書中還有許多小動(dòng)物的夢(mèng)想等著我們?nèi)ふ?，?qǐng)你用自己喜歡的方式默讀繪本，可以先看圖猜想故事，也可以先看故事情節(jié)再對(duì)照?qǐng)D片想一想，找找他們美麗的夢(mèng)想。2、出示繪本出示三個(gè)人物圖：臟兮兮的豬妹妹、慢吞吞的蝸牛弟弟、超重的河馬姐姐臟兮兮的豬妹么內(nèi)心的夢(mèng)想是_。(我是臟兮兮的豬妹妹，我想_。)慢吞

8、吞的蝸牛弟弟內(nèi)心的夢(mèng)想是_。超重的河馬姐姐內(nèi)心的夢(mèng)想是_?！驹O(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)了繪本的行文特點(diǎn)后，采用游戲“送夢(mèng)想”的方式，略學(xué)后面的幾個(gè)夢(mèng)想。學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松。（七）聯(lián)系自己，說自己的夢(mèng)想1、 說一說自己的夢(mèng)想：出示最后一張小動(dòng)物們都有自己美麗的夢(mèng)想。那你呢？米歇爾叔叔還想知道你內(nèi)心的夢(mèng)想是什么？不急，孩子們，從你們高高舉起的手中我發(fā)現(xiàn)了你們擁有一個(gè)個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在請(qǐng)你說說你的夢(mèng)想，如果你能仿照繪本中的語言，說明你是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。2、寫下來并配上圖片，用你的文字來告訴我。我下來看看，誰的夢(mèng)想最有趣！如果可以，你還可以在文字的邊上畫一畫你的夢(mèng)想。3、學(xué)生下筆寫。并配上畫。4、指名讀 展示，課后合裝成書。裝訂封面。師：一個(gè)一個(gè)美麗神奇的夢(mèng)想疊加起來，就是一本繪本了?！驹O(shè)計(jì)意圖】完整地了解繪本，并感受紙質(zhì)繪本閱讀的樂趣，這是PPT所無法取代的。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行夢(mèng)想的小練筆，并裝訂成書，也是學(xué)生課堂里比多升華的一個(gè)小成果。另外，讓學(xué)生在參與書的制作過程中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)寫書也不是難事。五、繪本推薦：米歇爾紹伯1、這節(jié)課我們跟著這些小動(dòng)物，一起分享了他們美好的夢(mèng)想。還寫下了自己的夢(mèng)想?？磥韷?mèng)想真是個(gè)奇妙的東西。那就讓我們放飛夢(mèng)想，也祝愿你們美夢(mèng)成真。六、作業(yè)：1、回家把這