小學語文論文-如何培養(yǎng)學生的語文實踐能力人教版新課標

1、小學語文論文 - 如何培養(yǎng)學生的語文實踐能力人教版新課標語文課程標準指出： “語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力， 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。 ”新課標提出開展語文實踐的要求， 打破了課內(nèi)與課外、 語文與其他學科間的壁壘， 使語文教學成為一池活水，學生得以在豐富多彩的語文實踐中學習語文， 豐富知識，培養(yǎng)能力。那么，教學中教師該如何有效指導學生開展語文實踐活動， 使他們會 “用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”呢？一、挖掘?qū)嵺`活動的教材因素小學語文教材每個知識點的學習幾乎都有實踐活動因素。 教師必須充分挖掘并利用這些因素， 放手讓學生自主探究，

2、 引導他們在各種語文實踐活動中主動獲得知識，形成能力。例如教學五彩池時，為了讓學生弄明白五彩池的形狀、顏色及成因，教師不要急于講解，而應讓學生自己先動動手、動動口、動動腦，通過讀讀、畫畫、剪剪、貼貼、拼拼、演示、小組討論、反饋交流等學習形式，去具體感知五彩池的神奇之美以及形成原因。又如教學小稻秧脫險記時，為了讓學生準確理解“不由分說” “一擁而上”等詞語，我讓學生扮演小稻秧、雜草、噴霧器大夫等，在表演中學生不僅理解了詞語，發(fā)展了言語能力，而且拓展了求異思維。此外，對于一些具有隱性實踐活動的教材，教師必須深入鉆研，認真挖掘。另外，還有一些課堂上無法操作的內(nèi)容，教師應該讓學生走出校門，走進大自然去

3、探索實踐。二、確定實踐活動的教學目標通過深入鉆研教材， 明確每節(jié)課的實踐活動素材后， 必須針對其重點難點內(nèi)容確定實踐活動目標。 切實可行的活動目標是學生進行主動探索、 發(fā)現(xiàn)知識、達到新知彼岸的燈塔， 同時也是評價實踐活動和教學效果的依據(jù)。 例如教學烏鴉喝水時，實踐活動目標可定為：通過實驗觀察、思考討論等活動，比較用大小不同石子放進瓶口的不同方法，以及瓶子里放進石子前后水位置的變化。這樣，不僅能使學生明白遇到困難要動腦筋、想辦法的寓意，同時還滲透了自然知識，能培養(yǎng)學生比較、綜合和語言表達的能力。三、構(gòu)建實踐活動的課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建以實踐活動為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)，強化實踐活動的落實措施， 是高效達成活動

4、目標， 獲得知識的關(guān)鍵。 在語文課堂實踐活動中， 教師要針對目標創(chuàng)設情境，營造氛圍，設計策略，充分發(fā)揮學生的主體作用，強化學生動口、動腦、動手等方面的實踐活動。1多引導學生自主學習古人云：“學貴自悟。 ”語文教學應該是學生自讀、 揣摩、感悟的過程。“讀中自悟”是構(gòu)建以實踐活動為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)中至關(guān)重要的教學手段。 課堂教學中，教師要多引導學生憑借教材中的導讀、 預習、思考與練習和教師精心設計的自學提綱， 有目的地學習； 運用自己已掌握的知識和技能自讀課文， 查閱字詞典認字識詞，圈點畫記，整體感知課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)和提高自學能力。在自學過程中，教師要多起主導作用，要多作正面引導與點撥，尤其提

5、倡師生間、學生間的合作。2多鼓勵學生探究問題在以實踐活動為中心的課堂教學結(jié)構(gòu)中，多鼓勵學生探究是一個重要的實踐環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中， 教師要善于引導學生探索研究課文的主要內(nèi)容和遇到的疑難問題，針對學生自學匯報和質(zhì)疑問難的情況，提出對于理解課文最重要、最關(guān)鍵的建議（問題、思路、方法、作業(yè)等），讓學生再讀課文、獨立思考或互相探討；教師相機點撥，及時加以肯定、鼓勵。如教學恐龍時，我先讓學生自由讀讀課文，找出描寫雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍的句子，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字描繪不同種類恐龍的不同外形的。在引導學生學習“雷龍”時，我先在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片，接著讓學生在文

6、中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀，并思考：為什么叫它“雷龍”？雷龍的特點到底是怎樣的？用自己的語言描述。 然后在雷龍的腳步聲中把龐大的雷龍形象圖放大，旁邊再配上大象的圖片，讓學生說說：寫雷龍作者用了什么方法？這樣，學生在探究中既讀懂了課文，也掌握了寫作方法，一舉兩得。3多調(diào)動學生體驗感悟在各種形式的語文實踐活動中，教師應充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生多動腦、多動口、多動手，通過多種感官去體驗和感悟，實現(xiàn)真正意義上的自主實踐。如教學閱讀課文狐貍和烏鴉，課上，學生對狐貍和烏鴉的對話極為感興趣，于是我趁熱打鐵， 嘗試著組織學生進行課本劇的表演，讓學自主選擇合作伙伴，大膽 想象， 予表情、 作等肢體 言完

7、成。另外 增加故事情 ：幾天后， 又得到了一 肉， 狐貍正好從 下 學生充分 、大膽想象，并 行表演。 果，學生不 把 聽奉承 的特點和狐貍的奸 、狡猾表 得淋漓盡致， 根據(jù) 文內(nèi)容作了合情合理的想象，掀起了 堂 踐活 的高潮。4多考 學生的 程 堂 踐活 重要的不是 果， 而是 程。 因此，教 在 程中要多 學生亮相的機會， 學生多思考，多交流。如松鼠的尾巴中有 一句 ：“那條又 又 的大尾巴，就像一 降落 ?！?是一個 言 點。我先 疑： 什么 它像一 降落 ？再出示 片（蘑菇、 機、月兒、 、小雨 、彩虹、蜻蜓、小船）， 學生幫它 找朋友，用“就像” 一句 。最后再 學生 合平 看到的 西， 想想它 之 有什么相同的地方， 也可用“就像” 一句 。 之，我 要遵循學 文的 律，精心 言 踐的 ， ，提高 文 堂 效將不再是一句空 。四、 踐活 的 價作用心理學 ： “及 、恰當?shù)?價能指 學生的目 行 ， 學生的學 極性?！币虼嗽?文 堂上， 學生的 踐活 行及 價， 有激勵、 控、指 、交流等作用。例如，教學揠苗助 ，學生 那位 夫的做法 以 判后，探究了“要是你是那位 夫， 怎么做” 。 然學生回答的答案多種多 ，