活化石教案項桂云

1、活化石微型課設(shè)計 教師引導(dǎo) 知道我們今天要認(rèn)識哪幾種活化石了嗎？一起說。 預(yù)設(shè) 銀杏樹、大熊貓、中華鱘。 （教師板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘） 教師引導(dǎo) 小朋友真厲害，第一次讀就能夠順利地把課文的重要信息整理出來。四走進(jìn)活化石之銀杏樹 教師引導(dǎo) 當(dāng)老師第一次走進(jìn)我們的校園時，就發(fā)現(xiàn)，原來，我們的學(xué)校里也有活化石的身影，誰也發(fā)現(xiàn)了？它是誰？ 預(yù)設(shè) 銀杏樹。 教師引導(dǎo) 你們會觀察， 真是生活的有心人。 這堂課，就讓我們今一起走進(jìn)身邊的活化石銀杏樹。（課件出示圖片及“銀杏樹” ） 教師引導(dǎo) 銀杏樹還有兩個名字呢， 請小朋友們讀一讀第二自然段，把它另外兩個名字圈出來。（生讀第二自然段）（一）體會銀杏樹

2、名為白果樹和公孫樹的理由 教師引導(dǎo) 一起告訴我銀杏樹還叫什么？ 預(yù)設(shè) 白果樹、公孫樹。（師板書：白果樹、公孫樹） 教師引導(dǎo) 銀杏樹對大家來說都不陌生，但大家知道它為什么又叫白果樹嗎？ 預(yù)設(shè) 1. 因為銀杏樹的果子就叫白果，所以銀杏樹也叫白果樹。 教師引導(dǎo) 嗯，你回答得很對。我們來看看銀杏樹的果子。（課件出示白果圖片）看到銀杏樹的果子，我們很容易就明白它為什么又叫白果樹了吧。 預(yù)設(shè) 2. 生不知道。 教師引導(dǎo) 我們先來看看銀杏樹的果子。 （課件出示白果圖片）因為銀杏樹的果子就叫白果，所以銀杏樹也叫白果樹。 教師引導(dǎo) 那它為什么又叫公孫樹呢？我們一起來讀一讀這句話。（課件出示關(guān)于公孫樹的內(nèi)容，生讀

3、） 教師引導(dǎo) 如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹， （對一男生說）你要等到什么時候才能吃上它的果子呀？ 預(yù)設(shè) 等我當(dāng)上爺爺?shù)臅r候。 教師引導(dǎo) （對一女生說）你呢？ 預(yù)設(shè) 等我當(dāng)上奶奶的時候。 教師引導(dǎo) 是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹， 要等到你七老八十歲的時候才能吃到它的果子，銀杏樹長得真是太慢了，難怪我們叫它 預(yù)設(shè) 公孫樹。 教師引導(dǎo) 它長得可真夠慢的，讓我們讀出這份慢，銀杏樹預(yù)備起（生讀）（二）體會銀杏樹葉子的獨特之處 教師引導(dǎo) 這段話除了介紹銀杏樹的別名外，還給我們介紹了它的 預(yù)設(shè) 葉子。 教師引導(dǎo) 老師這里有各種樹葉，（課件出示各種葉子）你能看出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？ 預(yù)設(shè) 4 號。 教師引導(dǎo)

4、 看來銀杏樹的葉子還真是與眾不同，小朋友一眼就認(rèn)出來了！ 有什么依據(jù)嗎？ 預(yù)設(shè) 銀杏樹的葉子像一把把小扇子。 教師引導(dǎo) 你能把書本上這句話完整地讀一遍嗎？（生讀，課件出示這句話） 教師引導(dǎo) （課件將一片片、一把把兩個詞變紅）這里的一片片、一把把這兩個詞你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè) ABB形式的。第二個字和第三個字相同。 教師引導(dǎo) 這樣的詞還有很多，誰還能說出幾個？ 預(yù)設(shè) 一塊塊、一條條、一顆顆、一棵棵、一只只、一串串 教師引導(dǎo) 老師這邊例舉了幾個。（課件出示一塊塊、一條條、一棵棵、一只只）我們一起把這些詞每個讀一遍。 （生讀） 教師引導(dǎo) 你們能模仿一片片葉子，一把把扇子，給它們分別找下搭檔嗎？一塊塊（

5、生說）一條條（生說）一棵棵（生說）一只只（生說） 教師引導(dǎo) 我們翻到書本第 157 頁，快速完成讀讀寫寫。（生寫，師巡視） 教師引導(dǎo) 小朋友們，我們再來看看這句話，這里把銀杏樹的葉子比作 預(yù)設(shè) 小扇子。 教師引導(dǎo) 我們發(fā)現(xiàn)這是一個什么句呀？ 預(yù)設(shè) 比喻句。 教師引導(dǎo) 這么形象生動， 怪不得你們一下子就辨認(rèn)出來了！誰還能用什么像什么造個句子？（生造句） 教師引導(dǎo) 誰還能造得更好？什么像什么，怎么樣。（生造句） 教師引導(dǎo) 小朋友，老師也想造個句子。 （課件出示圖片）秋天里，片片黃葉紛紛揚揚地落下來， 像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲， 多美麗的景色呀！ 讓我們把這份美送進(jìn)去，一起讀一讀。（師生齊讀）（三）

6、體會銀杏樹的珍貴 教師引導(dǎo) 這段話中，還有這一句話，我們來一起讀一遍。（課件出示“它是幾億年前的樹種，十分珍貴”，生讀） 教師引導(dǎo) 這個“珍貴”是什么意思？你能換個詞來代替嗎？ 預(yù)設(shè) 寶貴。 教師引導(dǎo) 嗯，寶貴。那老師還有個問題， 為什么幾億年前的樹種就十分珍貴了呢？ 預(yù)設(shè) 有的生知道，但具體表達(dá)不清。（幻燈片補(bǔ)充銀杏樹資料）在三億多年前，銀杏類植物幾乎分布于全世界，后來由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今 300 萬年前，地球上發(fā)生了第四紀(jì)冰川運動，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑（ ji ）遺植物，因而顯得彌 (m)足珍貴。 教師引導(dǎo) （讀）看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達(dá)吧?。ㄕn件出示“它是幾億年前的樹種，十分珍貴”） 預(yù)設(shè) 生讀得不夠好 教師引導(dǎo) 有點珍貴，但還不是十分珍貴，再讀。（生再次齊讀）（四）結(jié)合書本