[中學(xué)教育]高中地理新課程“雙動(dòng)兩案教學(xué)模式”下教案設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

1、精選文檔“高中地理新課程雙動(dòng)兩案教學(xué)模式”下教案設(shè)計(jì)與實(shí)施研究徐寶芳 教授 等在高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)方案與學(xué)習(xí)方案是不可分割的整體。一、高中地理教案的內(nèi)涵 地理教案是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)施課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的以課時(shí)為單位的具體教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃或教學(xué)方案。本文中的地理教案，是依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式思想，以課時(shí)為單位的、能有效配合高中地理學(xué)案一起使用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。特別強(qiáng)調(diào)與地理學(xué)案協(xié)調(diào)配合使用，特別強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)科學(xué)、可行的教師教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。所以，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)與學(xué)案同步進(jìn)行，以確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。二、高中地理教案的設(shè)計(jì)（一）高中地理教案的組成1.課題：

2、一節(jié)課的標(biāo)題，包括單元、章節(jié)題目或一課時(shí)的題目，或復(fù)習(xí)課的專(zhuān)題名稱(chēng)等。2.教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，既要認(rèn)真分析學(xué)生狀況、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，也要注意目標(biāo)的全面性、準(zhǔn)確性和可測(cè)性。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)：要明確指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這利于師生合理分配時(shí)間和精力。3.教學(xué)方法：要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生情況，結(jié)合地理學(xué)案，從認(rèn)知方法、教學(xué)手段、組織方法三部分去設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)學(xué)法設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)教法設(shè)計(jì)，還要體現(xiàn)學(xué)科方法與教學(xué)方法的結(jié)合。4.教學(xué)過(guò)程：為教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，是教案的核心內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生運(yùn)用學(xué)案的學(xué)習(xí)過(guò)程，按照自學(xué)反饋、嘗試解疑、精講點(diǎn)撥、歸納訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，伴隨學(xué)生對(duì)學(xué)案

3、各部分的自學(xué)、討論、解答和教師對(duì)學(xué)生的反饋、引導(dǎo)、講解、輔導(dǎo)進(jìn)行。是圍繞學(xué)案與教案的互動(dòng)結(jié)合，多角度、多側(cè)面的觸及學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。體現(xiàn)課堂上及時(shí)反饋、反復(fù)強(qiáng)化的教學(xué)理念，體現(xiàn)教案與學(xué)案配合使用的兩案思想。5.板書(shū)設(shè)計(jì)：要求簡(jiǎn)明、概括、科學(xué)、完整，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系；要圖文結(jié)合、文表結(jié)合，或以圖代文。6.教學(xué)反思：教學(xué)完成后，要總結(jié)亮點(diǎn)、不足和問(wèn)題，分析成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，就像學(xué)記中所云：“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也”。（二）高中地理教案的設(shè)計(jì)原則1以學(xué)定教原則著眼點(diǎn)是教師的“教”，重點(diǎn)解決“為什么教？教什么？怎么教？如何教的更好？”的問(wèn)題。突出以學(xué)生

4、為主體，以學(xué)為出發(fā)點(diǎn)研究“教”，研究教是為了“學(xué)”，即以學(xué)為目的去“教”。應(yīng)圍繞學(xué)案設(shè)計(jì)教案，主張為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教案，主張?jiān)O(shè)計(jì)突出學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)與教并舉的教案。2同步設(shè)計(jì)原則 教案和學(xué)案設(shè)計(jì)同步推進(jìn)，切不可形成兩張皮，也不可重復(fù)啰嗦。3學(xué)科思想原則要體現(xiàn)“在哪里？什么樣？為什么？怎么辦？”的地理學(xué)思想；貫徹高中地理教學(xué)理念和地理學(xué)方法。4整體協(xié)調(diào)原則 協(xié)調(diào)一：教案與學(xué)案協(xié)調(diào)，學(xué)案中的問(wèn)題都要在教案中進(jìn)行解答。 協(xié)調(diào)二:與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)法特點(diǎn)、心理特征相協(xié)調(diào)。5簡(jiǎn)便實(shí)用原則教案有詳案與略案之分。由于有了較為詳細(xì)的學(xué)案，教案要簡(jiǎn)便實(shí)用。但教案中必須有：明確的對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢測(cè)方法、學(xué)案

5、的操作方式、如何通過(guò)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展和補(bǔ)充以及對(duì)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等內(nèi)容。6動(dòng)態(tài)發(fā)展原則 教案設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，要不斷修改，不斷完善。三、高中地理教案的實(shí)施（一）實(shí)施步驟1.依案導(dǎo)學(xué)、自學(xué)反饋學(xué)案要課前發(fā)給學(xué)生，課前，教師應(yīng)抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便對(duì)共性問(wèn)題心中有數(shù)。新課開(kāi)始時(shí)，要依據(jù)抽查情況，結(jié)合教案中的“自學(xué)反饋”環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的提問(wèn)學(xué)案中課前預(yù)習(xí)部分，同時(shí)以預(yù)習(xí)提問(wèn)的形式進(jìn)行導(dǎo)課，進(jìn)一步了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時(shí)再發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。該環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生知道課前預(yù)習(xí)是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)；可以讓教師及時(shí)了解預(yù)習(xí)情況

6、，這樣有利于教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。2.引導(dǎo)啟發(fā)、嘗試解疑通過(guò)抽查學(xué)生學(xué)案課前預(yù)習(xí)情況，教師開(kāi)始有目的的按照學(xué)案中學(xué)法指導(dǎo)部分設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生討論、回答問(wèn)題，使學(xué)生盡量獨(dú)立嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。該環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、與人合作精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生明白本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。3.精講點(diǎn)撥、就額問(wèn)題在上一環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)學(xué)生自學(xué)討論解決不了的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)和討論的結(jié)果進(jìn)行精講點(diǎn)撥，對(duì)有些知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和深化，對(duì)表現(xiàn)好的小組和成員及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路，最終完成學(xué)法指導(dǎo)。4.教學(xué)調(diào)控、歸納總結(jié)學(xué)生完成學(xué)法指導(dǎo)后，教師結(jié)合學(xué)案中的學(xué)習(xí)小

7、結(jié)部分指導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表和完成學(xué)案中課堂練習(xí)部分的習(xí)題，然后教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的小結(jié)、練習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正和輔導(dǎo)。本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和分析各知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系的能力，以及自我檢測(cè)和總結(jié)歸納的習(xí)慣；可以讓教師進(jìn)一步了解本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，從而及時(shí)得到學(xué)生需要矯正和補(bǔ)救的反饋信息。5.及時(shí)總結(jié)、教學(xué)反思課后，教師要反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，包括學(xué)生課堂參與情況、學(xué)案質(zhì)量評(píng)價(jià)、問(wèn)題積累等。該環(huán)節(jié)能提高教師設(shè)計(jì)學(xué)案和教案的水平，也能在對(duì)這些問(wèn)題的思索、解答中擴(kuò)大視野，提高教學(xué)機(jī)智。以上五步驟是相互聯(lián)系的整體，以一定的聯(lián)接方式和運(yùn)動(dòng)組合成一個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

8、統(tǒng)一體，具有課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體功能。五項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的整體功能，可能大于也可能小于五項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)功能之和。關(guān)鍵在于教師要正確合理的組織好、協(xié)調(diào)好這五項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，這樣整體功能就能大于部分功能之和。（二）實(shí)施建議1.靈活運(yùn)用由于教案是在課前設(shè)計(jì)的教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃，因此，既要遵循事先的教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃，又不要拘泥于教案，可隨時(shí)調(diào)整，以便提高教案的適應(yīng)性。2.集體運(yùn)用 “兩案”是教師集體完成的，學(xué)案又是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生完成的；“兩案”是教師與學(xué)生之間的中介，是師生交流的紐帶，因此，主張“兩案”要為教師和學(xué)生集體使用，改變教案只為教師使用的局面，拓展教案使用功能。3.科學(xué)管理“兩案”為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了一個(gè)開(kāi)發(fā)課程資源、積累教學(xué)資料、進(jìn)行交流分享的教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中形成了極具實(shí)用意義的文字檔案（或電子檔案），可以為教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施積累寶貴的資料?！皟砂浮边€可以為地理教師選