17他們那時(shí)候多有趣啊

1、讀書(shū),同學(xué)們，你們覺(jué)得有趣的事是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？,聽(tīng)奶奶講故事,17 他們那時(shí)候多有趣啊,艾薩克阿西莫夫（Isaac Asimov，1920-1992年），美國(guó)科幻小說(shuō)作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，美國(guó)科幻小說(shuō)黃金時(shí)代的代表人物之一。,鄙夷不屑：指輕視；看不起。本課指瑪琪在談學(xué)校時(shí)露出的表情。,他露出了鄙夷不屑的神色。,朗讀課文 掃清障礙,大白鵝高傲地昂著它那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,大搖大擺地走著。,高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。本課指托米高傲地瞧了瑪琪一眼。,是誰(shuí)把好好的一張紙揉得皺皺巴巴的？,皺皺巴巴：形容皺紋多，不舒展。本課指書(shū)頁(yè)發(fā)黃，皺皺巴巴。,孩子們通過(guò)自己手中的畫(huà)筆表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡

2、之情。,憎惡：憎恨，厭惡。本課指瑪琪厭惡學(xué)校。,自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)在作者的想象中，今天的教育方式和未來(lái)的教育方式有什么不同？,今天的教育方式：學(xué)生在（ ）接受教育，課本是（ ）的，有（ ）給我們上課。,整體感知,未來(lái)的教育方式：在（ ）上課，課本是（ ）的，老師是（ ）。,學(xué)校里,紙質(zhì),老師,家里,電子,機(jī)器人,認(rèn)真讀課文1、2自然段，“真正的書(shū)”是什么意思？,互動(dòng)課堂,那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天里她寫(xiě)道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書(shū)!”,寫(xiě)的是100多年后的事情,說(shuō)明平時(shí)他們閱讀的不是真正的書(shū),這是一本很舊的書(shū)。瑪琪的爺爺有一次告訴過(guò)她，當(dāng)他

3、還是一個(gè)小孩子的時(shí)候，他的爺爺對(duì)他講，曾經(jīng)有那么一個(gè)時(shí)候，所有的故事都是印在紙上的。,說(shuō)明年代久遠(yuǎn),真正的書(shū)是紙質(zhì)的，所有的故事都印在紙上,100多年前的教學(xué)方式和現(xiàn)在有什么差異？認(rèn)真讀課文，看看課文是從哪些方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。,他們翻著這本書(shū)，書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動(dòng)，真是有趣極了，你說(shuō)是不是？,讀到后面，再翻回來(lái)看前面的一頁(yè)時(shí)，剛剛讀過(guò)的那些字仍然停留在原地。,紙質(zhì)書(shū),電子書(shū),靜止不動(dòng),順序移動(dòng),字在紙上,字在熒光屏上,學(xué)校。,在我們家的頂樓上。,你在哪兒找到這本書(shū)的？,書(shū)里寫(xiě)的什么？,學(xué)校？學(xué)校有什么好寫(xiě)的？我討厭學(xué)校。

4、,那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來(lái)。,老師是機(jī)器老師,視察員把機(jī)器調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對(duì)她媽媽說(shuō)：“這不是小姑娘的錯(cuò)，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合于十歲左右孩子們的水平了。說(shuō)實(shí)在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意的了?！?地理成績(jī)不好的原因,機(jī)器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié),瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。,機(jī)器老師會(huì)出故障,幾世紀(jì)前。,因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類(lèi)型的

5、學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。,怎么會(huì)有人寫(xiě)學(xué)校呢？,嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校。,當(dāng)然，他們有個(gè)老師，可不是我們這樣的老師。是一個(gè)真人！,不管怎么說(shuō)，他們得有一個(gè)老師吧？,一個(gè)真人？真人怎么會(huì)是個(gè)老師呢？,當(dāng)然聰明啦。我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。,是這樣的，他只不過(guò)給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問(wèn)題。,真人可沒(méi)那么聰明。,我可不想讓一個(gè)陌生人到家里來(lái)教我功課。,你不知道的事太多了，瑪琪。那些老師才不到你家里上課呢。他們有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)。,所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？,那當(dāng)然，如果他們年齡一樣的話。,可我媽媽說(shuō)，一個(gè)老師是需要隨時(shí)調(diào)整的，好

6、適合他所教的每個(gè)孩子的智力。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的。,他們那時(shí)候剛好不是那么做的。如果你不喜歡書(shū)里說(shuō)的這些事，你就干脆別讀這本書(shū)。,我沒(méi)說(shuō)我不喜歡。,瑪琪有點(diǎn)不認(rèn)可，但內(nèi)心還是很好奇和喜歡的,真人老師,機(jī)器老師,同年齡孩子教法相同,會(huì)出故障,知識(shí)有限,可以調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個(gè)孩子教法不同,在學(xué)校學(xué)習(xí),在家里學(xué)習(xí),認(rèn)真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺(jué)得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？,附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛@里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問(wèn)題還可以互相討論。,這是瑪琪的想象，也是

7、她內(nèi)心的憧憬,笑啊、喊啊,一起,一塊兒,互,相幫助,有問(wèn)題還可以互相討論,做作業(yè)的時(shí)候他們就可以,機(jī)器老師正在屏幕上顯示出這樣的數(shù)字：“我們把12和1/4這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起”,與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場(chǎng)面形成鮮明對(duì)比,對(duì)比未來(lái)學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)。,請(qǐng)你大膽做猜想，未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的？,未來(lái)學(xué)校,機(jī)器老師,他們那時(shí)候多有趣啊,結(jié)構(gòu)梳理,電子課本,老式學(xué)校,渴望 快樂(lè),真人上課,一起學(xué)習(xí)快樂(lè)有趣,比較自由,紙質(zhì)課本,這篇科幻小說(shuō)，作者通過(guò)大膽奇特的想象，為我們展示了未來(lái)的孩子們上學(xué)的情境，孩子們?cè)谙硎苤呖萍冀虒W(xué)的同時(shí)，也有著自己學(xué)習(xí)上的壓力和煩惱，說(shuō)明現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式和

8、未來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)方式 ，同時(shí)也表達(dá)了孩子們 的心愿。,主題概括,各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),渴望快樂(lè)學(xué)習(xí),拓展延伸,校園， 是我們快樂(lè)的天堂； 校園， 是我們成長(zhǎng)的搖籃。 它也許是一個(gè)美麗的仙子， 一年四季不斷變換著美麗的衣裳， 它也許是一個(gè)鄉(xiāng)村小院， 幾棵老樹(shù)， 一個(gè)綠草成茵的小操場(chǎng)；,有關(guān)學(xué)校的兒童詩(shī)欣賞,它也許是高樓大廈， 花團(tuán)錦簇， 還有一個(gè)現(xiàn)代游樂(lè)場(chǎng)。 不管怎樣， 我們都愛(ài)自已的校園， 因?yàn)槟抢镉欣蠋煚N爛的笑臉， 有同學(xué)純潔的友誼， 還有自己進(jìn)步的足跡。,一、用“”選擇句中加點(diǎn)字的正確讀音。 瑪琪對(duì)那本紙質(zhì)書(shū)不屑（xu xi）一顧，露出鄙（b p）夷的神情?，旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，現(xiàn)在比以往任何時(shí)候都

9、更憎（zn zn）惡它。,課堂演練,二、未來(lái)的學(xué)校是什么樣子的？展開(kāi)想象，拿起筆畫(huà)一畫(huà)吧！,“部編本”語(yǔ)文教材解讀 “部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱