積變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)積變化規(guī)律說課稿 - 廉政紀(jì)檢 -

1、積變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)積變化規(guī)律說課稿 - 廉政紀(jì)檢 - 第 page 頁碼 頁碼 頁 / 總頁數(shù) numpages 總頁數(shù) 總頁數(shù) 頁積的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)積的變化規(guī)律說課稿 積的變化規(guī)律是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊的知識(shí)點(diǎn)，這一節(jié)是學(xué)生在掌握乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，揭示積與因數(shù)的變化規(guī)律。以下是我為你整理的積的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。 積的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第58頁例4以及練習(xí)九。 教材分析： 積的變化規(guī)律是小學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容。教材以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。這是學(xué)生在掌握乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)

2、上，揭示積與因數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，在變與不變中，受到辯證思想的啟蒙教育。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：讓學(xué)生探索并掌握積的變化規(guī)律，并將這一規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用與實(shí)際計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心. 2、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面觀察事物的辯證思想。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積的變化規(guī)律的探究策略。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

3、 課前活動(dòng)：看天平，比反應(yīng)。 1.師出題，生猜。 師：看天平你知道了哪些信息?如果4只雞會(huì)和幾只鴨一樣重?你是怎樣想的? 如果6鴨和幾只雞一樣重?為什么? 2.生出題，生猜。 教學(xué)過程： 一、計(jì)算面積，初步感受 師：剛才同學(xué)們玩了雞鴨變化的游戲，大家的反應(yīng)可真快!在乘法算式里，也有這樣的秘密。今天的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)從計(jì)算長方形面積開始。請大家直接口算下面長方形的面積分別是多少? 6 4=246 5=306 8=48616=96 師：在剛才的面積口算中，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律? (二)自主探索，理解規(guī)律 第一層次：感知規(guī)律。觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變了，什么沒變?先獨(dú)立思考一下，有了想法之后四

4、人一小組相互討論，之后教師巡視，全班反饋。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從上往下進(jìn)行觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從式到式，從式到式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘10，積也乘10;學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)從式到式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘100，積也乘100。那如果從下往上觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從式到式，從式到式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以10，積也除以10;學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)從式到式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以100，積也除以100。那誰能用一句簡潔的話來說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，先獨(dú)立說一說，再同桌之間相互說，從而由學(xué)生說出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾。 第二層次：提出猜想。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具

5、有普遍性呢?我們需要再舉一些例子來驗(yàn)證一下，看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)相同的情況，如果有一個(gè)例子出現(xiàn)不同的情況，我們就不能把發(fā)現(xiàn)當(dāng)成規(guī)律。 第三層次：驗(yàn)證規(guī)律。請每個(gè)同學(xué)寫出3個(gè)算式，同桌相互檢查，并交流因數(shù)和積是怎樣變化的?對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以讓他們在別人的算式后面接著寫一些。學(xué)生會(huì)寫出712=84、76=42、73=21;或者6150=900、630=180、66=36等等。 第四層次：歸納結(jié)論。同學(xué)們，黑板上這么多算式，現(xiàn)在你能完整地說一說這個(gè)變化規(guī)律?先獨(dú)立地說一說，再同桌兩人相互說，最后我會(huì)指名學(xué)生說，從而得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾。這里除以的數(shù)可以為

6、0嗎?不能為0，因?yàn)?不能作除數(shù)。 第五層次：拓展延伸。剛剛大家已經(jīng)知道了一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，積也乘(或除以)幾。那么如果一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)加(或減)幾，積是不是也加(或減)幾呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這是不成立的，例如7(12+1)(84+1)。 第六層次：解釋應(yīng)用。我會(huì)出示一個(gè)神奇缺八數(shù)。 9=111111111 18=222222222 27=( ) 36=( ) 45=( ) ( )=( ) 通過這個(gè)神奇缺八數(shù)的應(yīng)用來讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇奧秘。 有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，在本環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而豐富了學(xué)生的體會(huì)，加深學(xué)生對積的變化規(guī)律的理解，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 (三)學(xué)以致用，分層練習(xí) 我會(huì)將做一做作為基礎(chǔ)練，以鞏固新知識(shí)，檢查學(xué)生是否理解和掌握積的變化規(guī)律。 我會(huì)將一所小學(xué)擴(kuò)建校園，準(zhǔn)備將長方形操場的寬度從8變成24米，長不變，擴(kuò)建前的面積是560平方米，問擴(kuò)建后的操場面積是多少?作為綜合練，通過這道題來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 2475=1800 36104=3744 (246)(756)=1800 (364)(1044)=3744 (243)(75)=1800 (36)(104)=3744 我會(huì)將這道題作為拓展練，通過計(jì)算這幾道題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)乘幾，另一個(gè)因數(shù)除以相