開展探究式教學(xué)研究在探索中前進(jìn)

1、明晰思路、突出重點(diǎn)，扎實(shí)開展探究式教學(xué)研究老河口市三中探究式教學(xué)研究工作匯報(bào)老河口市第三中學(xué)是鄂西北一顆璀璨的教育明珠。學(xué)校擁有完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和高素質(zhì)的教育隊(duì)伍，校園環(huán)境優(yōu)美，是教書育人的理想場(chǎng)所。學(xué)校堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，承擔(dān)了省地級(jí)各類研究課題共20項(xiàng)，其中物理探究式教學(xué)研究從2002年立項(xiàng)至2007年年底，歷時(shí)五年。立項(xiàng)后即成立了以校長(zhǎng)朱國(guó)平、教務(wù)主任馬安平為負(fù)責(zé)人的課題組，課題組成員共9人，他們都是長(zhǎng)期從事物理教學(xué)工作的教師，其中有省物理學(xué)會(huì)會(huì)員1人，襄樊市物理學(xué)會(huì)會(huì)員4人，省級(jí)骨干教師1人，市級(jí)骨干教師3人，都具有?？埔陨蠈W(xué)歷，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，部分教師已承擔(dān)了省

2、地級(jí)其它課題的研究工作，具有一定的研究能力。學(xué)校盡量為教師提供研究上的時(shí)間保證，同時(shí)在資料、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持，為研究工作的深入推進(jìn)創(chuàng)造了條件。下面，我想從四個(gè)方面將我校開展探究式教學(xué)研究的情況作以匯報(bào)：一、研究過(guò)程的幾個(gè)階段回顧五年來(lái)的研究歷程，我們的研究過(guò)程可以分為三個(gè)階段。第一階段：結(jié)合實(shí)際，制定計(jì)劃；第二階段：設(shè)計(jì)方案，開展研究；第三階段：總結(jié)反思，全面評(píng)估。二、開展研究的主要思路在整個(gè)探究式教學(xué)研究實(shí)施過(guò)程中，我們的主要思路是：一是全面了解學(xué)生的狀況，就像備課一樣先備學(xué)生。課題組成員深入到學(xué)生中，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)行深入細(xì)致的交談，研究學(xué)生知識(shí)能力狀態(tài)和個(gè)性心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、及對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，為確定課題的研究方向提供第一手資料；二是組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透實(shí)驗(yàn)方案。我們要求教師首先要改變教育觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，明確了以“研究性學(xué)習(xí)”為核心，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等作為探究式教學(xué)研究的內(nèi)容；三是課題組教師結(jié)合各自教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真開展研究。課題組教師結(jié)合各自所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，開展研究，提交自己的研究結(jié)果；四是組織集體討論，形成學(xué)校的研究報(bào)告。由課題組牽頭人適時(shí)組織課題組教師集體討論，最終形成學(xué)校的研究報(bào)告。三、開展研究的主要途徑探究式教學(xué)研究工作的主要途徑有兩個(gè)：一是立足課堂，開展探究式教學(xué)研究。在課堂教學(xué)中，

4、老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和巧妙的設(shè)計(jì)往往可以有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。比如我們?cè)趯W(xué)到光的折射這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生具有光的直線傳播的基礎(chǔ)知識(shí)，又有筷子在水中變彎的生活經(jīng)驗(yàn)，我們就作了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師首先拿一個(gè)大碗，放一只筷子，問(wèn)學(xué)生會(huì)看到什么現(xiàn)象，學(xué)生異口同聲回答，筷子會(huì)變彎，然后找兩個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)看結(jié)果，筷子并沒(méi)變彎，這是為什么呢？此時(shí)學(xué)生就被激起了一個(gè)疑問(wèn)。老師可引導(dǎo)學(xué)生，筷子之所以沒(méi)有變彎，前提是因?yàn)槔蠋熢谕胫懈緵](méi)有裝水，有水是筷子變彎的根本原因，這是老師故意設(shè)置的假象，以引導(dǎo)學(xué)生了解光的折射發(fā)生必須在兩種介質(zhì)的界面，接下來(lái)的探究活動(dòng)就順理成章，因此在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)時(shí)，教

5、師的指導(dǎo)不可缺少。二是利用社會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解運(yùn)用物理知識(shí)。比如我們組織學(xué)生到王甫洲水電站參觀發(fā)電機(jī)組、船閘、泄洪閘，到飛機(jī)場(chǎng)觀察飛機(jī)外型，進(jìn)行科學(xué)講座。由南水北調(diào)談如何防止水污染的問(wèn)題，由飛機(jī)場(chǎng)附近的噪聲污染談如何防止噪聲的問(wèn)題，由工廠附近的酸雨問(wèn)題到如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)等，極大地開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。四、開展研究的幾點(diǎn)體會(huì)在實(shí)施探究式教學(xué)研究的過(guò)程中，我們有以下三個(gè)體會(huì)：一是突出小探究，突破大研究。在探究活動(dòng)中，老師要扮演好自己的促進(jìn)者和指導(dǎo)者角色。在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在不同的課時(shí)中，有重點(diǎn)地培養(yǎng)科學(xué)探

6、究的某一至兩個(gè)方面能力，而不必為了求全而面面俱到。蜻蜓點(diǎn)水式走過(guò)場(chǎng)，反而不利于學(xué)生真正理解探究，從目前的實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的探究能力還是要逐步培養(yǎng)提高的，需要有一個(gè)教師“牽著走”到“放開手”的過(guò)程。教師適時(shí)講授，引導(dǎo)點(diǎn)撥，可以有效促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，幫助學(xué)生盡快步入自主學(xué)習(xí)的軌道。二是克服困難，想出辦法來(lái)探究。探究活動(dòng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能脫離實(shí)際，也就是學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，這就要求教師不僅要熟悉教材、了解學(xué)生，還要善于發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用日常生活中一些盆盆罐罐來(lái)為教學(xué)服務(wù)。在講到光現(xiàn)象時(shí)，同學(xué)們平時(shí)玩的激光筆、喝的飲料瓶子、家里的蚊香、火柴、一次性杯子等都可以作為實(shí)驗(yàn)的器材。三是結(jié)合實(shí)際

7、，靈活運(yùn)用探究式教學(xué)。探究式教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，為了完成教學(xué)內(nèi)容，我們把科學(xué)探究當(dāng)成一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法，但不是唯一的最好方法，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合探究，更何況探究式教學(xué)受諸多因素的限制，比如班額大，場(chǎng)地受限制，器材受限制，組織教學(xué)難度大；管而死、放而亂。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有許多地方還值得保留和發(fā)揚(yáng)，不能把科學(xué)探究當(dāng)成僵化的教條，當(dāng)成生搬硬套的程序和模式。因此探究式教學(xué)的關(guān)鍵不在表面的形式，而在科學(xué)探究的本質(zhì)，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)一種思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在開展探究式教學(xué)研究過(guò)程中，我校的教育教學(xué)成果更是碩果累累，在縣市級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表文章共13篇，參加各級(jí)論文評(píng)獎(jiǎng)27項(xiàng)，各級(jí)案例課件類評(píng)獎(jiǎng)18項(xiàng)，獲各級(jí)榮譽(yù)證書18項(xiàng)，有不少學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的物理知識(shí)積極撰寫小論文，搞小制作、小發(fā)明，其中有26項(xiàng)小發(fā)明獲得國(guó)家專利，并頒發(fā)了專利證書。總之，我校的探究式教學(xué)研究工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行們的大力支持和幫助下，雖然取得了一定成績(jī)，但在新的課