2017年朗讀興趣小組計(jì)劃

2017 年朗讀興趣小組計(jì)劃 一、活動(dòng)目標(biāo) 朗誦是一種美讀，可以刺激聽(tīng)者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因?yàn)槁曇舻膬?yōu)美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩(shī)歌內(nèi)容及情意。 升語(yǔ)文能力。在指認(rèn)式誦讀中擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量，感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。豐富各科知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 記能力。充分利用記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子多讀多背傳統(tǒng)經(jīng)典美文，并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。 受人文精神熏陶。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)學(xué)經(jīng) 典，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。 二、活動(dòng)形式 以短小精悍、詞語(yǔ)優(yōu)美又朗朗上口的詩(shī)歌或小散文作為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組活動(dòng)以讀、練的形式為主，以真實(shí)、感人的情境引發(fā)孩子的興趣，用有效的啟發(fā)達(dá)到培養(yǎng)孩子思維和想象力的效果?；顒?dòng)還穿插有名篇朗誦欣賞、分小組的比賽及討論、演講錄像觀看等內(nèi)容，以增加活動(dòng)的趣味性和吸引力。 三、活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容安排 第 1 周： 宣傳、發(fā)動(dòng) 第 2 周：學(xué)生名單的確定及參加活動(dòng)的要求事項(xiàng) 第 3 6 周：普通話強(qiáng)化訓(xùn)練 第 7 周：朗誦 技巧的簡(jiǎn)介及美文朗誦欣賞 第 8 周：朗誦訓(xùn)練 (毛澤東沁園春 雪 ) 第 9 周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧 (毛澤東沁園春 雪 ) 第 10 12 周：練習(xí)朗誦，掌握朗讀技巧 (毛澤東沁園春 雪 ) 第 13 15 周：配樂(lè)朗誦練習(xí) (食指相信未來(lái) ) 第 16 周：組內(nèi)朗誦匯報(bào)比賽 第 17 周：學(xué)生談?wù)劺收b訓(xùn)練的心得體會(huì) 第 18 周：總結(jié)一學(xué)期的活動(dòng)情況，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員 2017 年朗讀興趣小組計(jì)劃 一、基本情況 目前，朗讀已引起所有語(yǔ)文老師的重視，許多教師能在教學(xué)中注意安排一定量的朗讀，增加朗讀的成分。雖然學(xué)生讀的次數(shù)、讀的量并不 少，為切實(shí)做好“三進(jìn)”工作的開(kāi)展，把朗讀作為基本能力訓(xùn)練，作為一個(gè)環(huán)節(jié)需要來(lái)安排，提高對(duì)朗讀的具體指導(dǎo)和要求，增強(qiáng)朗讀效果，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本工作計(jì)劃。 二、方法與對(duì)策： 1、明確朗讀要求 指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，老師必須有明確而又具體的要求，使學(xué)生知道讀什么，為什么讀和怎樣讀。我們指導(dǎo)學(xué)生朗讀是要幫助他們提高他們閱讀能力，激發(fā)他們的情感。老師就要利用各種手段加強(qiáng)訓(xùn)練，如講解示范，重點(diǎn)領(lǐng)讀，播放錄音，個(gè)別指導(dǎo)等力求達(dá)到要求?？傊灰寣W(xué)生朗讀，就要有具體要求，并要有評(píng)定，使學(xué)生讀書(shū)時(shí)做到心中有數(shù)，有意識(shí)地訓(xùn)練自己，向著具體要求努力。 2、重視朗讀形式 朗讀是表達(dá)情意的手段。課堂上，朗讀是一種藝術(shù)再創(chuàng)造，它通過(guò)聲音把文字表達(dá)不出來(lái)的地方表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生朗讀得有個(gè)過(guò)程，讀到一定時(shí)間，一定數(shù)量，就能“悟”出 一些道理來(lái)，因此，閱讀教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書(shū)。多讀并不是機(jī)械的、無(wú)目的地，一遍又一遍地念讀。教師必須對(duì)材料進(jìn)行合理分析，采用多種形式的讀，使學(xué)生感到新鮮，讀有收獲。范讀，出于教師口，入于學(xué)生耳，了然于學(xué)生的心，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性。為讓學(xué)生形成課文所需要的情感狀態(tài)，進(jìn)行有感情地范讀，能給學(xué)生一種語(yǔ)感直覺(jué)，誘發(fā)他們的情感沖動(dòng)。 3、指導(dǎo)朗讀的技巧 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的深刻理解、感受，學(xué)生了解到作者或悲傷、激動(dòng)，或敬佩、同情的情感后，使他們想用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。朗讀形式的多樣化激發(fā)起學(xué)生朗讀的濃厚興趣，但 僅憑這些往往讀不出文章的“味”來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，還應(yīng)該逐步教給學(xué)生一些朗讀技巧。 三 4 月中下旬，培訓(xùn)內(nèi)容為： (1)l 與 m 的發(fā)音指導(dǎo)。 (2)第一聲與第四聲的發(fā)聲指導(dǎo) (3)