2017年春最新改版審定小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案

2017 年春 最新改版審定小學(xué)一年級(jí)語文 下 冊(cè)第七 單元教案 15、文具的家 集體備課 二次備課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13 個(gè)二類字，會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包” 7 個(gè)生字；能自主積累詞語，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1. 認(rèn)識(shí) 13 個(gè)二類字，會(huì)寫 7 生字。 2.。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 【課時(shí)安排】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入。 1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？ 2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！ 3、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文。 1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。 2、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。 三、學(xué)習(xí)生字，精讀課文。 1、小組交流識(shí)字方法。 2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。 3、齊讀生字 開 火車認(rèn)讀生字 “火眼金睛”游戲。 4、開火車認(rèn)讀生字卡片。 5、送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。 6、讀后交流，說說自己讀懂了什么？ 7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 交流匯報(bào)，教師總結(jié) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、開火車讀生字卡。 2、指名分段讀課文。評(píng)議。 二、自主積累詞語。 1、在文具的家里你學(xué)到了哪些詞語？ 2、你能選一個(gè)說一句話嗎？ 三、寫字指導(dǎo)。 1、（出示 7 個(gè)要寫的字）說說寫時(shí)要注意什么？ 2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。 四、口語交際訓(xùn)練。 （一）想象訓(xùn)練。 1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么？ 2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。 （二）說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？ 教學(xué)反思： 16一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。會(huì)寫 9 個(gè)字。 2正確、流利、 有感情地朗讀課文。 3知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀 難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 教具準(zhǔn)備： 卡片、課件、錄音帶 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、游戲?qū)?正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。 你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎 ?(學(xué)生自由交談 ) 是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文一分鐘以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。 自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。 (學(xué)生自讀后說一說 ) 元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到 20 分鐘呢 ?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這 20分鐘找回來，好嗎； (學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。 ) 二、朗讀識(shí)字 1讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記 2、在讀課 文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。 3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如： (1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲 (2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。 (3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng) (鬧 )。 (4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔 4、鞏固識(shí)字。 (1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。 (2)用“找找說說”中的偏旁和 字組成新字，比一比，看誰組得多。 (3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。 三、拓展延伸 課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”也應(yīng)給予肯定。 四、課堂評(píng)價(jià) 這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。 二、朗讀感悟 1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么 ?(學(xué) 生自由談 ) 2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么 ? （ 1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情； （ 2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理?（ 3）派代表到全班交流； （ 4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。 3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎 ?為什么 ? 當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)， 一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染 就這一分鐘，使他遲到了整整 20 分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。 4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。 三、指導(dǎo)寫字 1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。 （ 1）、寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“ r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。 （ 2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置， 把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市留出足夠的空間。 2、學(xué)生自主練寫 四、 (三 )實(shí)踐活動(dòng) 1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。 (1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。 （ 2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。 附板書設(shè)計(jì)： 7 一分鐘 多睡一分鐘遲到 20 分鐘時(shí)間寶貴。 17 動(dòng)物王國(guó)開大會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。 感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。 過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第 ” 13 個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)” 6 個(gè)生字。 2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：（出示圖片）同學(xué)們，這是哪？ 生：動(dòng)物園 師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？ 生：喜歡。 師：今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)這篇新文章。（板書課題：動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)） 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了？ 師：動(dòng)物王國(guó)怎么了？ 生：動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)。 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （ 1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 （ 2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1、檢查生字的自學(xué)情況 （ 1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。 （ 2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 2、寫字。 （ 1）出示我會(huì)寫的 6 個(gè)生字 :“要、連、百、還、舌、點(diǎn)” ,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 （ 2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。 （ 3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。 課前準(zhǔn)備： 生字卡片，多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。 2、 聽寫生字。 3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、初讀課文，整體感和。 1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。 2、文章有幾個(gè)自然段？（ 18 個(gè)自然段） 3、全班集體朗讀課文。 三、課文詳解。 師：文章里寫了多少動(dòng)物？ 生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。 師：狗熊第一次用喇 叭通知大家，少說了什么？ 生：忘記了告訴大家開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。 師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來？ 生：狗熊沒有說地點(diǎn)和具體時(shí)間。 師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來？ 生：狗熊沒有說明地點(diǎn)。 師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么？ 生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。 四、再讀課文。 1、小角色分角色朗讀課文。 2、學(xué)生分角色表演課文。 五、總結(jié)全文。 1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 動(dòng)物是孩子們特別感興趣的的東西，由此入手，我以動(dòng)物園談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。 13小猴子下山教案 教學(xué)目標(biāo) 通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到： （ 1）學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字、詞。 （ 2）能熟練朗讀課文、理解句子。 （ 3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用 8 個(gè)生字、詞。 難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到： （ 1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。 （ 2）能朗讀課文 任務(wù)分析 1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí) 方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過小貓釣魚等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。 2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。 教學(xué)過程 （一）知識(shí)的新授階段 1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容 （ 1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山” （ 2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。 2、生字教學(xué) （ 1）呈現(xiàn)文中的生字、詞 結(jié) 常 （ 2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音 體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。 （ 3）教寫生字 學(xué)生先書空 8 個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。 提供記憶策略： 結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。 （ 4）運(yùn)用生字、詞 非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極） 用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。 學(xué)生自己造句。 扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。 （二）鞏固與檢測(cè) 1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。 先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給 3 分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。 2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。 讀“抱”“扔”“摘”“扛”； 學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正） 學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。 作業(yè) 抄寫生字，熟讀課 文，完成課后習(xí)題四。 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到： （ 1）能流暢朗讀課文。 （ 2）能回答小猴子為什么一無所獲。 （ 3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。 任務(wù)分析 （ 1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。 （ 2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí) 1、全體學(xué)生朗讀字詞。 2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。 3、提問習(xí)題四。 （二）開始新授課教學(xué) （聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。） 1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米） 提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子） 提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了） 提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 問：結(jié)果 呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了） 問：小猴子這樣做好不好？（參：不好） 問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。 綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。 2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。 小猴子下山 上饒市第六小學(xué) 馮霞 教材簡(jiǎn)析： 小猴子下山是一篇看圖學(xué)文。主要講了小猴子下山后看到了很多自己喜歡的東西，它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒有得到，一件事也沒有做好的事。這篇課文教育學(xué)生無論做什么事都要一心一意，認(rèn)真去做。做完一件，再做另一件，這樣才能有所收獲。 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。理解課文內(nèi)容。會(huì)用“誰看見什么就怎么樣”的句式造句。 2能力目標(biāo)：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事 . 3情感目標(biāo)：由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。 課前準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)預(yù)設(shè)： 一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課 1板書課題，提醒注意“猴”的書寫。 二、整體讀文，明確路線 1接讀全文。 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事，我們先復(fù)習(xí)下生字，（齊讀，開火車讀并組詞） 2 請(qǐng)大家自由的讀課文?？辞宄?。要標(biāo)出自然段。 咱們請(qǐng)幾位 小朋友來接讀這個(gè)故事吧？邊聽邊想：小猴子先后走過了哪些地方？（接讀課文，正音） 3排列圖片。 師：聽完故事，誰能把老師手上的這些圖片按小猴子下山的先后給貼起來嗎？ 3練說量詞。 排圖片后，輔助貼圖邊說：小猴子下山，先來到了 一（）玉米地，再走到 一（）桃樹下，接著走過 一（）西瓜地，最后看見了 一（）小兔子。 （量詞，代表物體單位的詞語，不同的事物用不同的單位。） 搶答題：誰能在（）里填上合適的量詞 三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語 1找出課文中“又（） 又（）”的詞語。 師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得（又大又多）。課文里是怎樣形容它們的呢？趕快到課文里找找吧。 貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳 2練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！ 3拓展運(yùn)用 （提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又又”來連接的） 那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？ 四、以“小 猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞 （一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。（做動(dòng)作） 1自由讀第一自然段。 師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！ 2你會(huì)畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰）小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的 ?又是怎么做的 ? （高興地讀第一自然段，可加動(dòng)作） 誰能用高興的心情，把小猴子掰玉米的過程用一句話來說一說 生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。 示新句型： （誰 ）看到（ 什么 ）就（ 怎么樣） 3齊讀第一自然段。 師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方 ?你們對(duì)照提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。 （二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、 捧、抱、扔、追。 1自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。 小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。 討論要點(diǎn)： （ 1）區(qū)別：捧、抱， （ 2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （ 3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。 細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)：在這些詞語里，除了“走、看見”這個(gè)詞語用得多，還有哪個(gè)詞用的多？（扔） 鞏固新句型：誰能用剛才我們學(xué)習(xí)的新句型，用自己的話說 說句子，要按順序 （小猴子）看到（桃子又大又紅）就（扔了玉米去摘桃子） （小猴子）看到（又大又圓的西瓜）就（扔了桃子去摘西瓜） （小猴子）看到（一只蹦蹦跳跳的小兔子）就（扔了西瓜去追兔子） （正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去） 五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來 師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。 現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢？ 生：我 打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。 六 課后作業(yè) 1師：所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。（只好：只能）看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來??！同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論做什么事 情，都要有始有終，（板書）認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。 2課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山） 4回家編一本題為小猴子第二次下山的圖畫書。 板書設(shè)計(jì)： 小猴子下山 小猴子（高興的） 玉米 桃 做事有始有終， 西瓜 才有收獲！ 小兔子 小猴子（垂頭喪氣的） 教學(xué)目標(biāo)： 1通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。 2能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事 . 3由故事得到一定 的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。 課前準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)預(yù)設(shè)： 一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課 1板書課題，提醒注意“猴”的書寫。 2游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。 游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。 3指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃 子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。 二、整體讀文，明確路線 1接讀全文。 師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音） 2排列圖片。 師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？ 3練說量詞。 排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。 三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語 1找出課文中“又（）又（）”的詞語。 師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？ 貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳 2練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！ 3拓展運(yùn)用 這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引 小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又又”來連接的） 那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？ 四、以“小猴子所做”為線索，積 累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞 （一）學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。 1自由讀第一自然段。 師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！ 2你會(huì)畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰） 3齊讀第一自然段。 （二）學(xué) 習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。 1自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。 小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。 2回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。 3學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。 討論要點(diǎn)： （ 1）區(qū)別：捧、抱， （ 2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （ 3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把 這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去） 五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來 1復(fù)述故事。 2所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來??！ 3課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山） 4回家編一本題為小猴子第二次下山的圖畫書。 教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7 個(gè)字。 通課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 照插圖初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 一 、以圖導(dǎo)言激趣： 教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 意把句子讀通順。 讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。 讀幾遍。 取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。 三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。 他同學(xué)聽聽讀音是否正確？ 過學(xué)生的讀你知道了什么？ 同學(xué)說說每幅圖的意思。 四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。 利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？ 利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無所獲。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： （電腦出示小猴子下山圖：自己畫出） 師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？ 學(xué)生邊說教師邊出示演示文稿圖。 點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（ 1）玉米地圖 點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（ 2）桃樹底下 點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（ 3）瓜地里 點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（ 4）樹林圖（有小兔子） 點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（ 5）電腦出示上述四幅圖。 提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？ 二、學(xué)習(xí)第一自然段： 讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？ 同學(xué)說說每句話的意思。 師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出： 電腦出示：小猴子來到了什么地方？ 它看見了什么？ 它是怎樣做的？ 小猴子走到 _。他看見 _非常高興，就_。 教師引讀，以問促讀。 解“又大又多”這一詞語。 “又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。 果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。 ”、“扛”表示動(dòng)作的詞語?？勺寣W(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。 利、有語氣地朗讀課文第一段。 二、學(xué)習(xí)課文第二自然段： 電腦出示思考題） （ 1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？ （ 2）完成填空： 小猴子走到 _，他看見 _，非常高興，就 _。 （ 3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。 （ 4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。 猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)第三自然段： 面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。 （ 1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。 （ 2）出示填空請(qǐng)同學(xué)說一說。 小猴子 _幾個(gè)桃子，走到 _，看見_，非常高興，就 _。 提問：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。 （ 3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？ （ 4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。 （ 5） 請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。 四、學(xué)習(xí)四、五自然段。 兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中 2 幅圖 好”一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 態(tài)。 猴子只好空著手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說些什么？猴好好會(huì)對(duì)他說些什么嗎？ 五、進(jìn)入情境、讀說結(jié)合。 可以教師提示課文，如：“小猴子看見就”怎么讀呢？“只好”怎么讀呢？ （ 1）看圖講故事。 （ 2）戴頭飾表演。 （ 3）采取想像說話：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？ （ 4）讀編故事：小猴子第二次下山。 （ 5）通過學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文，你明白了什么道理？ 板書： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。 范地書寫生字及詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 范地書寫生字和詞語。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.“非”字的筆順。 2.“看”和“著”的區(qū)別。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小猴子下山這篇課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？ 二、學(xué)習(xí)生字。 （一）鞏固生字、詞語的讀音。 （ 1）自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。 （ 2）同桌小伙伴互讀。 （ 3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習(xí)。 先出示生字：“看 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這 8 個(gè)生字分別用 8 種顏色，教師說顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。 再出示詞語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這 7 個(gè)詞語字號(hào)相同，顏色不同，認(rèn)讀方法同上。 （二）巧記字形，了解字義。 （ 1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。 （ 2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。 （ 3）請(qǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。 “看”： 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽光當(dāng)頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，“看” 字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視 “非”： 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。 組詞：非常 是非 “著”： 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(zhǎng)在尾巴上。組詞：看著 說著 “棵”： 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè) 果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個(gè)字就是棵。 組詞：一棵樹 “瓜”： 很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。 組詞：西瓜 瓜子 “圓”： 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。 組詞：圓形主義 又大又圓 “回” 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。 組詞：回家 “可”： 用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過的“河”字來記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。 組詞：可是 （ 4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。 三、書寫生字詞： 準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請(qǐng)學(xué)生說一說。 描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。 后想出難寫的字。 師重點(diǎn)指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這 3 個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長(zhǎng)短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。 、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？ “非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫?！翱伞弊值墓P順是一 可。 四、鞏固練習(xí)。 本上 寫作業(yè)。 ：用下面的字組詞語。 （ 1）先讀讀題目要求。 （ 2）學(xué)生自己先獨(dú)立完成。 （ 3）然后全班進(jìn)行交流。 ：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。 五、教師小結(jié)。 教學(xué)目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。 2引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。 3激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 4鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。 教具準(zhǔn)備： 1字詞卡片。 2與口語交際有關(guān)的多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)