《現(xiàn)代漢語》第五章語法練習(xí)(有答案)

第 五 章 語 法 一、填空 1、“學(xué)點語法”中的“語法”指客觀存在的 _。 2、“我上午看哲學(xué)，下午看語法”中的“語法”指 _。 3、“語法、修辭都屬于社會科學(xué)范疇”中的“語法”指 _。 4、劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)是詞的 _。 5、實詞的特點是 _，虛詞在結(jié)構(gòu)中起 _和 _作用。 6、實詞包括 _、 _、 _、 _、 _、 _、 _。虛詞包括 _、 _、 _、 _。 7、詞與詞組合成短語，既有 _上的要求，又有 _上的要求。 8、根據(jù)短語內(nèi)部詞和詞的 _，短語可以分為 12 類。 9、從功能角度看，短語可以分為 _短 語、 _短語和 _短語三類。 10、主謂短語從功能角度可以分為三類，其功能分類的依據(jù)是 _，根據(jù)其性質(zhì)可以歸入 _、 _、 _。 11、狀中短語從功能角度可以分為兩類，其功能分類的依據(jù)是 _，根據(jù)其性質(zhì)可以歸入 _、 _兩類。 12、根據(jù)不同的語氣，句子可以分為 _、 _、 _、 _四類。 13、動詞性謂語句包括 _謂語句、 _謂語句、 _謂語句、 _謂語句、 _謂語句等幾種類型。 14、疑問句有 _、 _、 _、 _四種形式。 15、條件復(fù)句包括 _、 _、 _三種形式。 16、復(fù)句分類的依據(jù)是它的 _，分類的標(biāo)準(zhǔn)是它的 _，主要是關(guān)聯(lián)詞語。 17、詞性誤用常出現(xiàn)在 _、 _、 _這三類詞之間。 18、常見的語病主要有 _誤用、 _殘缺、 _安排不當(dāng)、 _使用不當(dāng)、 _搭配不當(dāng)?shù)取?二、單項選擇 1、“我在假期里去過北京?！逼渲械摹霸凇笔?_。 A、動詞 B、介詞 C、副詞 D、語氣詞 2“我們倆比一比。”其中的“比”是 _。 A、介詞 B、助詞 C、名詞 D、動詞 3、“我們無言以對?！逼渲械摹皩Α笔?_。 A、介詞 B、動詞 C、名詞 D、助詞 4、下列都是名詞的一組是 _。 A、剛才、將來 B、立刻、片刻 C、從前、從來 D、向來、過去 5、下列都是副詞的一組是 _。 A、將來、今后 B、立刻、剛剛 C、立刻、片刻 D、從前、從來 6、下列都是形容詞的一組是 _。 A、輕微、顯然 B、全部、統(tǒng)統(tǒng) C、長久、久久 D、忽然、突然 7、下列 詞語 _組都是詞。 A、人馬、人手 B、白菜、白墻 C、滅火、發(fā)火 D、清清楚楚、說不清楚 8、下列詞語 _組都短語。 A、綠化、菜花 B、白菜、白墻 C、澆花、摘花 D、討論討論、高高興興 9、下列詞語 _組既有詞，也有短語。 A、個人、假條 B、拖鞋、脫鞋 C、綠化、冰冷 D、人生、道路 10、下列短語都是述賓短語的一組是 _。 A、學(xué)習(xí)外語、采購一噸 B、認(rèn)真學(xué)習(xí)、雷鋒學(xué)習(xí) C、說明問題、解釋清楚 D、工人生產(chǎn)、開始討論 11、下列短語都是述補短語的一組是 _。 A、外國語言、購買一箱 B、認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)語法 C、跑得不快、解釋清楚 D、出去走走、進(jìn)行討論 12、下列短語都是主謂短語的一組是 _。 A、對于他們、把這問題 B、祖國南方、高山之上 C、說明問題、解釋清楚 D、工人生產(chǎn)、我喜歡書 13、下列短語都是定中短語的一組是 _。 A、學(xué)習(xí)外語、采購一箱 B、一百人次、學(xué)習(xí)先進(jìn) C、跑了一里、跑了三趟 D、教室里面、長江以南 14、下列短語都是聯(lián)合短語的一組是 _。 A、學(xué)習(xí)外語、我喜歡的 B、報紙雜志、又唱又跳 C、古城蘇州、工人農(nóng)民 D、農(nóng)民兄弟、進(jìn)行學(xué)習(xí) 15、下列短語都是名詞性短語的是 _。 A、我的祖國、今天中秋節(jié) B、特別努力、風(fēng)靡全球 C、興奮極了、莊嚴(yán)宣告 D、有人說話、給予打擊 16、下列短語都是動詞性短語的一組是 _。 A、反動透頂、心情舒暢 B、有人說話、給予打擊 C、打掃干凈、明天周末 D、十分熱情、播送新聞 17、下列短語都是形容詞性短語的一組是 _。 A、學(xué)習(xí)宣傳、跑得不快 B、給予打擊、月光柔和 C、高興得很、非常豐富 D、去或不去、勇敢的人 18、“多香的花！”句型是 _。 A、主謂句 B、非主謂句 C、名詞謂語句 D、形容詞句 19、語法這一術(shù)語有 含義。 A、一種 B、兩種 C、三種 D、四種 20、“人、百、個”這三個詞都是 _。 A、體詞 B、謂詞 C、加詞 D、代詞 21、 _能用數(shù)量短語修飾。 A、代詞 B、動詞 C、形容詞 D、名詞 22、“今天星期日”是 _。 A、主謂短語 B、述 賓短語 C、述補短語 D、偏正短語 23、“去打電話”是 _。 A、主謂短語 B、連動短語 C、兼語短語 D、同位短語 24、“你的到來”是 _。 A、體詞性句法結(jié)構(gòu) B、謂詞性句法結(jié)構(gòu) C、加詞性句法結(jié)構(gòu) D、主謂短語 25、“小李寫了一篇文章”中的“小李”是 _。 A、施事主語 B、受事主語 C、中性主語 D、謂詞性主語 26、“拿他一本書”中的“一本書”是 _。 A、近賓語 B、雙賓語 C、遠(yuǎn)賓語 D、補語 27、“他推開門走了出去”是 _。 A、連動句 B、兼語句 C、存現(xiàn)句 D、把字句 28、“只要 A，就 B”是 _。 A、因果復(fù)句 B、假設(shè)條件 C、目的復(fù)句 D、讓步復(fù)句 29、“我越學(xué)越愛學(xué)”是 _。 A、倒裝句 B、緊縮句 C、省略句 D、復(fù)句 三、分析應(yīng)用題 1、根據(jù)語法功能，指出下列實詞所屬的類別 限制（ ） 限度（ ） 有限（ ） 效用（ ） 使用（ ） 耐用（ ） 興趣（ ） 興奮（ ） 興許（ ） 特殊（ ） 特點（ ） 特地（ ）才干（ ） 能干（ ） 單干（ ） 武斷（ ） 武功（ ） 武裝（ ） 綠色（ ） 綠化（ ） 動機（ ） 機動（ ） 2、分析下列短語的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系 （ 1）在大海里撈針 （ 2）人人都要學(xué)習(xí)法律知識 （ 3）從教室的窗戶向外望 （ 4）他昨天帶回來不少唱片 （ 5）北京、上海、天津、重慶是直轄市 （ 6）他一口氣就讀完了這本小說 3、用劃線法分析下列多重復(fù)句 （ 1）成績能夠鼓舞人，同時會使人驕傲；錯誤使人倒霉，同時也是很好的老師。 （ 2）如果把人類的飲食男女這些機能同其他社會活動割裂開來，并使它們成為唯一的終極目的，那么，他們的性質(zhì)就和一般動物所具有的沒有什么差別了。 （ 3）盡管我們仰慕某些科學(xué)家的大名，但我并不因此認(rèn)為他們是萬能的，因為他們不可能掌握真理的全部，而他們的權(quán)威有時甚至阻礙了他們的進(jìn)步。 （ 4）掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。 （ 5）只有充分地利用我國的人力物力資源，盡快縮短我國生產(chǎn)技術(shù)水平和世界先進(jìn)技術(shù)水平的差距，才能最迅速地提高整個社會的勞動生產(chǎn)率，加速四個現(xiàn)代化的進(jìn)程。 （ 6）這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。 （ 7）只講民主，不講集中，那就會走向極端民主化，走向破壞紀(jì)律的自由放任主義；只講集中，不講民主，就會走向官僚主義，搞“一言堂”和命令主義。 （ 8）別人說得對，我們就應(yīng)該歡迎，并要向別人的長處學(xué)習(xí)；別人說得不對，也應(yīng)該讓別人說完，然后慢慢加以解釋。 4、改正下列句子中的錯誤，并說明理由 （ 1）方方正正的博士帽，是每個人都羨慕的稱號。 （ 2）只有這樣，才能造成心情舒暢、生動活潑。 （ 3）沒有人否認(rèn)京杭大運河不是世界上最長的運河。 （ 4）根據(jù)合同，甲方保證在兩年之內(nèi)為乙方培養(yǎng)四個實驗室工作人員。 （ 5）不論在前進(jìn)的路 上遇到了很大的困難，但是我們也能克服。 （ 6）這個經(jīng)驗值得廣大體育工作者的重視。 （ 7）今年秋天，村民們正在準(zhǔn)備收割莊稼時，氣象臺發(fā)布了臺風(fēng)的消息。 （ 8）這個問題在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛引起了討論。 （ 9）我國石油的生產(chǎn)，已經(jīng)能自給自足了。 （ 10）我們的足球隊員要加大運動量，克服下半場體力不足。 四、簡答題 1、怎樣區(qū)別詞和短語？ 2、句子產(chǎn)生歧義的原因有哪幾種？消除句子歧義的方法有哪些？ 3、實詞和虛詞有哪些主要區(qū)別？ 4、什么是詞類 ?為什么要給詞分類？ 5、漢語劃分詞類的依據(jù)是什么 ? 語法參考答 案 一、填空 1、用詞造句的規(guī)律 2、語法教材 3、研究語法規(guī)律的科學(xué) 4、意義、功能 5、能充當(dāng)句子成分、連接、附著 6、名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞；連詞、介詞、助詞、語氣詞 7、意義、語法 8、結(jié)構(gòu)關(guān)系 9、名詞性、動詞性、形容詞性 10、與別的詞語的組合能力、名詞性短語、動詞性短語、形容詞性短語 11、造句功能、動詞性短語、形容詞性短語 12、陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句 13、動詞、述賓、述補、連述、主謂 14、是非問、特指問、正反問、選擇問 15、充分條件、必要條件、無條件 16、意義基礎(chǔ)、形式標(biāo)志 17、名詞、動詞、形容詞 18、詞性、成分、語序、關(guān)聯(lián)詞語、句子成分 二、單項選擇 1、 B 2、 D 3、 B 4、 A 5、 B 6、 A 7、 A 8、 C 9、 B 10、A 11、 C 12、 D 13、 D 14、 B 15、 A 16、 B 17、 C 18、 B 1、 C 20、A 21、 D 22、 A 23、 B 24、 A 25、 A 26、 C 27、 A 28、 B 29、 B 三、分析應(yīng)用題 1、動詞 名詞 形容詞 名詞 動詞 形容詞 名詞 形容詞 副詞 形容詞 名詞 副詞 名詞 形容詞 形容詞 形容詞 名詞 動詞 形容詞 動詞 名詞 形容詞 2、（ 1） 在 大海 里 撈 針 狀 中 介 詞 述 賓 方 位 （ 2）人人 都 要 學(xué)習(xí) 法律 知識 主 謂 狀 中 述 賓 述 賓 定 中 （ 3） 從 教室的 窗戶 向 外 望 狀 中 介 詞 狀 中 定 中 介 詞 （ 4） 他 昨天 帶 回來 不少 唱片 主 謂 狀 中 述 賓 述 補 定 中 （ 5）北京、上海、天津、重慶 是 直 轄 市 主 謂 聯(lián) 合 述 賓 定 中 （ 6）他 一 口 氣 就 讀 完了 這 本 小說 主 謂 狀 中 定 中 狀 中 述 賓 述 補 定 中 3、（ 1）成績能夠鼓舞人， | 同時會使人驕傲； | 錯誤使人倒霉， | 同時也是很好的老師。 并列 并列 并列 （ 2）如果把人類的飲食男女這些機能同其他社會活動割裂開來， | 并使它們成為唯一 遞進(jìn) 的終極目的， | 那么，他們的性質(zhì)就和一般動物所具有的沒有什么差別了。 條件 （ 3）盡管我們仰慕某些科學(xué)家的大名， | 但我并不因此認(rèn)為他們是萬能的， | 因為他 轉(zhuǎn)折 因果 們不可能掌握真理的全部， | 而他們的權(quán)威有時甚至阻礙了他們的進(jìn)步。 遞進(jìn) （ 4）掌柜是一副兇臉孔， | 主顧也沒有好聲氣， | 教人活潑不得； | 只有孔乙己到店， 并列 因果 并列 | 才可以笑幾聲， | 所以至今還記得。 條件 因果 （ 5）只有充分地利用我國的人力物力資源， | 盡快縮短我國生產(chǎn)技術(shù)水平和世界先進(jìn)技 并列 術(shù)水平的差距， | 才能最迅速地提高整個社會的勞動生產(chǎn)率， | 加速四個現(xiàn)代化的進(jìn)程。 條件 并列 （ 6）這種作風(fēng)，拿了律己， | 則害了自己； | 拿了教人， | 則害了別人； | 拿了指導(dǎo) 條件 并列 條件 并列 革命， | 則害了革命。 條件 （ 7）只講民主， | 不講集中， | 那就會走向極端民主化， | 走向破壞紀(jì)律的自由放 并列 條件 并列 任主義； | 只講集中， | 不講民主， | 就會走向官僚主義， | 搞“一言堂”和命令主 并列 并列 條件 并列 義。 （ 8）別人說得對， | 我們就應(yīng)該歡迎， | 并要向別人的長處學(xué)習(xí)； | 別人說得不對， 條件 遞進(jìn) 并列 | 也應(yīng)該讓別人說完， | 然后慢慢加以解釋。 條件 連貫 4、（ 1）把“方方正正的博士帽”改為：“博士”。主謂搭配不當(dāng)。 （ 2）在“活潑”后加上“的局面”。缺少賓語中心語。 （ 3）刪去“不”。三重否定把意思說反了 。 （ 4）把“個”改為“名”。“個”和“實驗室”、“工作人員”都能搭配，容易造成歧義。 （ 5）把“不論”改為“雖然”?！安徽摗迸c“都”搭配，不能與“但是”搭配。 （ 6）刪去“的”。“值得”必須帶非名詞性賓語。 （ 7）在“氣象臺”前加上“聽到”。缺少謂語中心語。 （ 8）把“廣泛引起了討論”改為“引起了廣泛討論”。語序不當(dāng)。 （ 9）把“生產(chǎn)”改為“產(chǎn)量”。主謂搭配不當(dāng)。 （ 10）在“不足”后加上“的現(xiàn)象”。缺少賓語中心語。 四、簡答題 1、（ 1）從語言單位區(qū)別。詞由語素構(gòu)成，構(gòu)成詞的語素意義互相融合，失去了獨立性，內(nèi)部成分的結(jié)合十分緊密；短語由詞構(gòu)成，構(gòu)成短語的詞的意義是獨立的，內(nèi)部成分的結(jié)合比較松散。（ 2）用擴展法區(qū)別。詞的內(nèi)部關(guān)系緊密，不能插入別的成分，否則意義就會改變；短語內(nèi)部關(guān)系較松散，可以插入別的成分，而意義不會改變。 2、句子產(chǎn)生歧義的原因：（ 1）由多義詞產(chǎn)生的歧義。（ 2）由句法關(guān)系不明產(chǎn)生的歧義。（ 3）由語義關(guān)系含糊造成的歧義。（ 4）由層次不清產(chǎn)生的歧義。 消除句子歧義的方法：（ 1）更換字面。如“三個工人的建議”，把“個”改為“位” 或“項”，就沒有歧義了。（ 2）改變語序。如“下午我們小組討論”，移動“下午”的位置，就可以分化為不同格式。（ 3）變換句式。如“他拿了五塊錢出來交給我”，可改為“他把五塊錢拿出來交給我”，或改為“他拿了五塊錢，出來交給我”。 3、（ 1）最主要的