丑小鴨課件教案

精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 17 丑小鴨課件教案 向陽(yáng)中心校 張新 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。 2、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷，并從中受到啟發(fā)。 3、以讀為主，讀出自己的感受，讀出自己對(duì)文章的感悟，與丑小鴨同喜同悲。 4、懂得要善待他人，尊重他人，同時(shí)正確地認(rèn)識(shí)自己，提高抗挫折能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。 2、讀懂課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。 3、透過(guò)故事內(nèi)容，領(lǐng) 悟童話的教育意義。 一、情境導(dǎo)入，引入主題 1、 課件出示平靜湖面上的一條小船，突然泛起了波浪。 師：同學(xué)們，我們就像是湖面上的小船，人的一生不可能總是風(fēng)平浪靜，會(huì)遇到各種各樣的挫折，遇到挫折時(shí)我們應(yīng)當(dāng)勇于面對(duì)，克服困難，今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只堅(jiān)強(qiáng)勇敢的丑小鴨，看他面對(duì)挫折時(shí)是如何做的。 二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 17 1、學(xué)生自讀課文，圈出生字、詞語(yǔ)多讀幾遍。 師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，比如課文中的生字和詞語(yǔ)，讓我們來(lái)一起克服 它們吧。 三、感知課文，披文入情 學(xué)習(xí)第一、二自然段 課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂(lè)，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。 瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛，嘴巴，身子，難怪大家叫他。 每個(gè)孩子的誕生，都是媽媽最幸福的事，看到這些新生命，你更喜歡誰(shuí)呢？ 師：一個(gè)人的外表是與生俱來(lái)的，我們不能夠以貌取人，心靈 美才是真的美。 學(xué)習(xí)第三段： 家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟映髞?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎 樣呢？請(qǐng)自由讀課文第 3 自然段。 1出示插圖：圖上畫的都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗砍笮【肺臋n 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 17 鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？交流時(shí)預(yù)設(shè)：找“孤單”；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 師：我們生活中也曾遇到過(guò)挫折，受到過(guò)父母的責(zé)備和不理解。我們是否也應(yīng)像丑小鴨這樣離家出走呢？ 2在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。 學(xué)習(xí) 4 6 段 靜靜地默讀課文 4然段。找找丑小鴨離開(kāi)家都遭遇了哪些事？從哪些句子中可以看出它可憐孤單呢？認(rèn)真地找一找，畫一畫。開(kāi)始吧！ 生：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它。 師 ：你讀得多仔細(xì)呀！孤單的丑小鴨離開(kāi)了家，來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo) “譏笑”它，獵狗 “追趕”它。什么是“譏笑”？譏笑就是嘲笑、瞧不起別人。丑小鴨被譏笑，被追趕，真的太可憐了！誰(shuí)再把這句話讀一遍。那他怎樣生活呢？ 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 17 生：它白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。 師：那是一種怎樣的生活？用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。那他愿不愿意這樣做？ 生： 師：那他感覺(jué)怎么樣？ 生：沒(méi)辦法。 師：從哪個(gè)詞看出他沒(méi)辦法？ 生：從“只好”這個(gè)詞。沒(méi)辦法，很無(wú)奈。 師：丑小鴨沒(méi)有辦 法，到晚上才出來(lái)找吃的。晚上天黑黑的，周圍靜悄悄的，他反而敢出來(lái)。這時(shí)候天黑黑的，你害怕嗎？ 生： 師：可是他怎么樣？ 生： 從這里你又感受這又是一只怎樣的小鴨子？ 生： 師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？丑小鴨穿過(guò)樹(shù)林，來(lái)到了哪呢？ 生：秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。 師：從哪感受它的可憐孤單？ 生： 師：悄悄地是什么意思？ 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 17 生： 師：丑小鴨就是一個(gè)人在蘆葦叢中白天？晚上？ 。它每天都是這樣一個(gè)人可憐孤單地過(guò)日子，這就叫？。真是只可憐的鴨子呀！你們有這種感覺(jué)嗎？ 師：離開(kāi)了樹(shù)林，丑小鴨又到了哪？ 生：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。 師：哪個(gè)詞能感受到可憐？ 生： 師：丑小鴨離開(kāi)家之后遇到了更多的不幸與苦難。差點(diǎn)怎么樣？ 生： 師：是呀，如果不是好心的農(nóng)夫相救，等待它的可能就是？ 生： 師：面對(duì)丑小鴨這種種的不幸遭遇，你感受到了什么？一句 話，丑小鴨真是太不幸，它太可憐了?，F(xiàn)在讓我們用心去感受，用朗讀來(lái)表達(dá)，再一次感受丑小鴨它那份可憐與孤單好嗎？ 師：同學(xué)們，你們想一想，丑小鴨從家里跑出來(lái)，從樹(shù)林里到蘆葦叢中，它在尋找著什么呢？它最想得到的是什么呢？ 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 17 生： 師：說(shuō)得真好。是呀，它就是為了心中的這份理想在努力的，堅(jiān)強(qiáng)的，在勇敢地尋找著。 四、朗讀想象，體驗(yàn)“驚喜” 多可憐的丑小鴨，自從他來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，但是盡管如此，他仍然一心一意地?zé)釔?ài)生活，仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的羨慕與向往 。當(dāng)他看見(jiàn)一群天鵝從空中飛過(guò)，他是怎樣的一種表情？在文中找到這個(gè)詞。 生：又驚奇又羨慕 師：丑小鴨為什么“驚奇”？它“驚奇”什么？ 那他又“羨慕”什么？什么是“羨慕”？ 生： 師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒(méi)有，但是它又很希望自己也有?？吹絼e人的好處，有長(zhǎng)處，自己也想有。這就叫羨慕。 師：那如果你就是丑小鴨望著一群潔白美麗的天鵝從你的頭上飛過(guò)，你心里會(huì)怎么想？ 生： 師：丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎 ?變成了什么？ 生： 師 :朗讀第七段？請(qǐng)從文中畫出描寫天鵝外貌的句子。讀一讀。 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 17 師：丑小鴨就是因?yàn)樗L(zhǎng)得又大又丑，所以來(lái)到這個(gè)世界之后受盡了欺負(fù)，那么可憐那么孤單，可是為了心中的那份理想一直在堅(jiān)持、勇敢地尋找，最后他終于克服重重困難變成了一只？ 生： 師：此時(shí)此刻，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己就是夢(mèng)寐以求的天鵝時(shí)，會(huì)是什么樣的心情？ 生： 師：是呀，孩子們，丑小鴨望著鏡子似的湖面心情非常高興，望著自己美麗的影子它一定會(huì)高興地說(shuō)： 生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！ 師：還有 嗎？ 生： 師：是呀，自己的理想終于變成了現(xiàn)實(shí)，望著自己的影子它興奮地說(shuō)： 生： 師：丑小鴨它自己都沒(méi)有想到的事情，終于夢(mèng)想成真了，它很驚奇。它看著自己的影子驚奇地說(shuō)？ 生： 五、總結(jié)課文，領(lǐng)悟寓意 師：讀到這里，相信同學(xué)們一定又會(huì)有許多感慨。置身在丑小鴨的童話世界中。我們?cè)鵀槌笮▲喪鼙M磨難而難過(guò)，又為他終究變成一只美麗的天鵝而欣喜。面對(duì)這些，精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 8 / 17 你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么呢？ 師：說(shuō)得多好呀！同學(xué)們，在班級(jí)里，同學(xué)之間，不管丑與美，你們 應(yīng)該怎樣相處呢？是不是也像文中的其他人那樣，去欺負(fù)像丑小鴨那樣的弱勢(shì)群體呢？ 生： 師：在我們的生活中何嘗不會(huì)遇到類似的挫折呢，出示生活中的事例，說(shuō)一說(shuō)遇到這些事情你會(huì)怎樣做？ 咱們回過(guò)頭來(lái)看看丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷：它從一只又大又丑的鴨子變成了一只美麗的白天鵝，它經(jīng)歷了那么多磨難、挫折，但他從不灰心，說(shuō)說(shuō)你從他的身上學(xué)到了什么？板書： 堅(jiān)持不放棄 師：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)我們?nèi)巳硕枷癯笮▲啠诔砷L(zhǎng)的道路上也會(huì)遇到許多的困難和挫折，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要不灰心，堅(jiān)持不放 棄，最終也會(huì)像丑小鴨那樣實(shí)現(xiàn)自己心中美好的愿望的， 師：最后，讓我們齊讀一遍課文，再一次走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界。 丑小鴨教案設(shè)計(jì) 一、教案背景 小學(xué) 文 人教 二年級(jí) 下學(xué)期 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 9 / 17 2 4、教師課前準(zhǔn)備： “丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥(niǎo)”“天鵝”的頭飾。 課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片 生字、生詞卡片。 5、學(xué)生課前準(zhǔn)備 通過(guò)百度搜索引擎查找與本課相關(guān)的資料。 二、教學(xué)課題 本課是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下學(xué)期第 28課。本文是一篇童話故事，是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。 文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都 欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 10 / 17 學(xué)習(xí)本課需要達(dá)成以下的目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn) 14個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來(lái)要充滿信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成 白天鵝的激動(dòng)之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。 三、教材分析 教材解讀： 丑小鴨是一篇童話故事。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，經(jīng)歷種種不幸，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的白天鵝的故事。故事給人們多方面的啟迪：面對(duì)不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鴨也許就能變成明天的白天鵝。課文共分 6 個(gè)自然段。第一自然段寫“丑小鴨”名字的 來(lái)歷。第二段寫丑小鴨被嘲笑而離家出走。第三、四自然段寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。第五、六自然段 寫丑小鴨終于長(zhǎng)成了一只美麗的白天鵝。 學(xué)情分析：童話世界是孩子們最向往的，在這些神奇精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 11 / 17 的世界中，孩子們可以張開(kāi)想象的翅膀自由飛翔，他們有著自己對(duì)故事的理解，對(duì)真善美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本課題以安徒生丑小鴨為教學(xué)主線，把故事中丑小鴨最終變成白天鵝的內(nèi)容 滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生了解故事中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，表現(xiàn)身邊的美。 教學(xué)之前用百度搜索引擎 在網(wǎng)上搜索丑小鴨的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。 四、教學(xué)方法及流程 啟發(fā)式、自主、合作、探究式。 本課流程如下： 初讀課文，了解課文內(nèi)容。 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)目標(biāo)展示 畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 初讀課文，思考：讀完課文，你想到了什么？ 師提出小組合作學(xué)習(xí)要求：先提出自己的看法；然后從課文中找出有關(guān)的詞句有感情地讀一讀；再說(shuō)一說(shuō)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與感受。 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 12 / 17 4、朗讀感悟 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 再讀，感知大意。初步感悟理解“譏笑”等詞語(yǔ)?？山柚鍒D感知課文的第二、三自然段的內(nèi)容，使學(xué)生了解大家叫他“丑小鴨”的原因以及丑小鴨在家里遭譏笑、受欺負(fù)的孤單處境。讀第四至六自然段，要 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知丑小鴨離家出走后的種種不幸遭遇。讀第七自然段也可借助插圖感知丑小鴨變成漂亮的天鵝的情形。 在感情朗讀中研讀課文，小組合作，領(lǐng)悟童話的教育意義。 課文有優(yōu)美的意境，包含豐富的教育意義，能引發(fā)孩子們?cè)S多聯(lián)想和想象。教師可抓住一兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟。小組學(xué)習(xí)，研究問(wèn)題。先提出 自己的看法；然后說(shuō)一說(shuō)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與感受。 討論結(jié)束后，可讓學(xué)生寫一兩句話送給丑小鴨。啟發(fā)學(xué)生自主感悟，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，揭示童話的教育意義。 5、識(shí)字寫字 識(shí)字指導(dǎo)。 本課生字較多，要注意培養(yǎng)學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力。 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 13 / 17 寫字指導(dǎo)。 本課要求寫的字較多，建議教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不容易寫好，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生指出的問(wèn)題，有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。書寫要注意正確與美觀。 6、積累運(yùn)用 1建議積累“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”等詞語(yǔ)。 2課后“讀讀寫寫”中有兩組短語(yǔ)：一組是形容詞修飾名詞的偏正式短語(yǔ)，一組是陳述式短語(yǔ)。這些短語(yǔ)的表達(dá)特點(diǎn)符合兒童心理，好讀好記好理解。讓學(xué)生讀一讀，再仿照上面詞語(yǔ)的形式各寫兩個(gè)。 3課后“我知道”可讓學(xué)生讀讀記記，并借此激發(fā)他們閱讀安徒生童話的 興趣。也可讓他們說(shuō)說(shuō)自己還知道什么。 7、實(shí)踐活動(dòng) 利用語(yǔ)文活動(dòng)課開(kāi)展一次講童話故事比賽。 五、教學(xué)過(guò)程 今天，老師想給大 家講一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)太陽(yáng)暖烘烘的早上。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只小鴨子，大家都叫他“丑小鴨”。這是為什么呢 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 14 / 17 ? 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以便更好的抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和了解。 簡(jiǎn)介安徒生 。 展示本課的字詞。 沼 恭恭 訕 丑陋 屐 吐綬 嫉 丑陋來(lái)勢(shì)洶洶沮喪駭人聽(tīng)聞 沉淪 嫉妒 /學(xué)生小組內(nèi)積極活動(dòng)，大膽發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和指正。 朗讀課文，畫出你認(rèn)為文中描寫最精彩的地方，仔細(xì)品味，小組內(nèi)交流，班內(nèi)展示。 學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行探究，積極發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。 精品文檔 2016 全新精品資料 獨(dú)家原創(chuàng) 15