蒙氏感官插座圓柱體的具體教案

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 12 蒙氏感官插座圓柱體的具體教案 教具構(gòu)成：插座圓柱體 B 教育目的： 直接目的：通過(guò)視覺(jué)感知物體粗細(xì)的變化、培養(yǎng)孩子一對(duì)一配對(duì)的能力 間接目的：培養(yǎng)握筆的能力、培養(yǎng)孩子邏輯思考的能力 操作過(guò)程： 開始部分 先讓孩子坐在老師的兩側(cè)，“今天老師給小朋友帶來(lái)一項(xiàng)插座圓柱體的工作?！?教學(xué)部分 1、教師從教具柜上取出教具 2、用三指把圓柱體從圓穴中取出并散放在工作毯上。 3、單手劃定范圍，選中一個(gè)最粗的圓柱體。 4、 單手拿起圓柱體的圓柱柄，把底面與圓穴進(jìn)行觀察、對(duì)比。 5、單手拿圓柱體的圓柱柄，另一手食指、中指觸摸圓柱體的曲面。 6、單手把圓柱體底面向上，另一手兩指從上到下的觸摸圓柱體的底面 。 7、單手兩指順時(shí)針觸摸圓柱體的周長(zhǎng)。 8、單手拿圓柱體，另一手兩指觸摸圓穴及圓穴周長(zhǎng)。 9、單手把圓柱體嵌入穴中。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 12 10、依次把其余圓柱體全部按上述方法嵌入進(jìn)去。 11、雙手把插座圓柱體大的圓形在上，小的在下，兩指從上到下觸摸圓柱體與圓穴的縫隙，感知圓大小的 變化。 12、再用雙手虎口處拿起教具，把教具放回到教具柜中。 結(jié)束部分 我的工作做好了，感興趣的小朋友可以嘗試一下。 變化與延伸：配對(duì)游戲 適用年齡： 2 歲以上 錯(cuò)誤控制：各個(gè)圓柱體及圓穴 吸引力：觸摸時(shí)的過(guò)程 成果：孩子能一一找到所對(duì)應(yīng)的圓柱體及圓穴 蒙氏：插座圓柱體組 活動(dòng)目標(biāo)： 1、直接目的：培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺(jué)能力。 2、間接目的： a 作為寫字前的準(zhǔn)備； b 培養(yǎng)邏輯思 考能力。 c 培養(yǎng)敏銳的觀察力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教具：木制圓柱體 B 組：高度一定，直徑漸減。 2、錯(cuò)誤訂正：在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 12 穴。 活動(dòng)過(guò)程： 基本提示： 1圓柱體 B 以圓柱找穴練習(xí)。 P 為 代表符號(hào)。 1、準(zhǔn)備地毯，介紹圓柱體。 師：“今天我們工作的是插座圓柱體”。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，搬運(yùn)。 幼：用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。 2、將圓柱取出，放在木枕下方。 師：“這是插座圓柱體”。 幼：“這是插座圓柱體”。 師：“插座圓柱體在哪里？” 幼：“插座圓柱體在地毯上?！?師：“這是什么？” 幼：“這是插座圓柱體”。 3、教師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對(duì)工作。 4、請(qǐng)小朋友試試看。 師：你想試試看嗎？ 幼：好的。 5、將教具、地毯歸位。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 12 插座圓柱體 一、視覺(jué)教育：辨別 物體的大小、顏色、形狀的視覺(jué)能力 別體積的視覺(jué)概念： 1、名稱：插座圓柱體組 2、目的 直接目的： 培養(yǎng)幼兒辨別高低大小粗細(xì)長(zhǎng)短的能力 發(fā)展幼兒視覺(jué)區(qū)別體積的判斷能力 進(jìn)行三次元的學(xué)習(xí)教育 間接目的： 培養(yǎng)邏輯、對(duì)應(yīng)、順序的能力 培養(yǎng)幼兒視覺(jué)敏銳的觀察力、及注意力、思考力 為書寫前的握筆做準(zhǔn)備 為學(xué)數(shù)學(xué)作準(zhǔn)備 3、準(zhǔn)備： 圓柱體組每組各有 10 個(gè)圓柱體 組：屬一次元變化粗細(xì)不變高度漸減由高到低 組：屬二次元變化高度不變粗細(xì)漸減由粗到細(xì) 組：屬三次元變化粗細(xì)和高度同時(shí)遞減，不規(guī)則變化，由大到小 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 12 組：屬三次元變化逆比例由粗而低到細(xì)而高 4、年齡： 2 歲半 4 歲 5、活動(dòng)提示： 教師帶幼兒一起取出卷毯，將卷毯鋪好 . 師：“老師現(xiàn)在教小朋友如何取毯、放毯?！?教師教幼兒正確的卷毯方法：輕輕的繞過(guò)線外走到放卷毯處，兩手上下環(huán)抱卷毯，取回后輕輕的放在地上，慢慢的將 卷毯鋪開。用完后再將毯從一邊慢慢的卷起，兩只手上下環(huán)抱卷毯，將卷毯送回存放處。 教師坐在幼兒右側(cè) 教師向幼兒介紹教具的名稱 教師：“今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)插座圓柱?！?教師帶幼兒到教具柜前拿教具 雙手拿住圓柱的座體兩端，取回輕輕的放在地毯上。 左手扶住座體，右手輕輕的摸座體四周，說(shuō)：“這是插座圓柱?！?教師：“你能告訴我這是什么嗎？” 教師示范圓柱體正確拿法， 教師：“下面我來(lái)教小朋友圓柱體的拿法?！?用拇指、中 指、食指拿住圓柱 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 12 從最粗的開始將圓柱抽起 輕輕的垂直抽起，并慢慢的垂直放下 圓柱抽起，散放在地毯上 將圓柱倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)底面朝上，左手食指、中指摸柱體側(cè)、底面、洞穴內(nèi)側(cè)面及外圍后一個(gè)一個(gè)插入對(duì)應(yīng)圓穴洞中。 教師請(qǐng)幼兒操作，師：“你來(lái)試試好嗎？” 教師注意幼兒的整個(gè)操作過(guò)程，如果幼兒有操作不當(dāng)之處，在幼兒操作之后，教師可再操作一遍， 請(qǐng)幼兒觀察之后再請(qǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)。 幼兒完成整個(gè)操作過(guò)程之后，教師將教具擺整齊。 教師以三段 式名稱練習(xí)法請(qǐng)幼兒回答。 教師：“這是插座圓柱?！?教師：“哪個(gè)是插座圓柱？” 教師：“這是什么？” 練習(xí)之后，教師請(qǐng)幼兒將插座圓柱用正確的方法拿好送回教具柜原處。 再請(qǐng)幼兒將卷毯卷起，用正確方法送回原處。 教學(xué)順序：由簡(jiǎn)到難按的順序進(jìn)行 6、錯(cuò)誤訂正： 用視覺(jué)訂正，一個(gè)插座圓柱體只放入一個(gè)相應(yīng)的圓穴中 7、延伸建議： 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 12 配對(duì)練習(xí)： 以圓柱找圓穴練習(xí)，比較圓柱的底面與圓穴將相 同的圓柱嵌入 , 從一端開始，依順序找出與圓穴相配合的圓柱。提示幼兒配對(duì)時(shí)需用手指摸圓柱的底面周圍和圓穴內(nèi)側(cè)面之后，再將圓柱放入。 a 請(qǐng)幼兒取來(lái)卷毯并鋪好。 b 教師：今天老師帶小朋友來(lái)玩一個(gè)圓柱找家的游戲，每一個(gè)圓柱都有它自己的家，我們請(qǐng)圓柱出來(lái)玩好嗎？ c 教師請(qǐng)幼兒將圓柱一個(gè)一個(gè)按正確的方法取出，散放在卷毯上。 d 教師可自述一個(gè)故事情節(jié)：圓柱們?cè)谝黄鸬挠螒?，玩累了要回家，可是找不到自己的家了，?qǐng)小朋友幫忙找家。 e 幼兒按教師提示的要求 ，將圓柱一個(gè)一個(gè)放回圓穴內(nèi)， f 按的順序操作。 戴上眼罩完成圓柱體與圓穴的配對(duì) a 教師：“現(xiàn)在老師要看看小朋友的本領(lǐng)大不大，剛才我們是睜著眼睛給圓柱找家的?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友戴上眼罩給圓柱找家，你能試試嗎？” b 教師請(qǐng)幼兒操作，當(dāng)幼兒操作有困難時(shí)，教師可用語(yǔ)言提示。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 8 / 12 c 按的順序操作。 圓柱體的組合操作： 教師： “老師再和你們玩?zhèn)€游戲，我請(qǐng)小朋友把兩組插座圓柱取出來(lái)，把它們合在一起，然后看誰(shuí)能又快又 準(zhǔn)確的讓它們回到自己的家里，好嗎？” 分別進(jìn)行： 二組組合操作： b+c b+d c+d c+a 三組組合操作： b+c+d c+d+a a+b+c a+b+d 四組組合操作： a+b+c+d 伴隨記憶的練習(xí)：教師先選一個(gè)圓柱體，其他的發(fā)給小朋友每人一個(gè)，按視覺(jué)記憶、觸摸記憶的兩種方式進(jìn)行分辨練習(xí)。 a 視覺(jué)記憶： 教師：“小朋友認(rèn)真聽(tīng)好，我們每個(gè)人手里都有一圓柱體，現(xiàn)在按照由粗到細(xì)的順序，請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)將圓柱體放 回洞穴里，請(qǐng)你們仔細(xì)做?！庇變汉徒處熞黄鸩僮鳌⑺慕M。 b 觸摸記憶： 師：老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把自己手里的圓柱體放回洞穴里，看看誰(shuí)最棒！ 序列練習(xí)： 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 9 / 12 以最大的最粗的最高的方式，完成任何一組的圓柱體，依粗細(xì)大小高低的排列。 從序列排列的圓 柱體中抽出一個(gè)，讓孩子找出它原來(lái)的位置，分別抽取頭、中間、尾圓柱體的練習(xí)。 戴上眼罩操作，分辨高低、大小、粗細(xì)的排列。 蒙氏教具使用 圓柱體插座 活動(dòng)名稱：圓柱體插座 教具構(gòu)成：圓柱體插座 4 組 第一組：直徑和高同時(shí)遞減 第二組：高固定不變直徑遞減 第三組：反比例組 第四組：直徑不變高度遞減 教具目的：直接目的一培養(yǎng)孩子視覺(jué)的敏銳性，學(xué)習(xí)辨別物品大小，高低，粗細(xì)的特征。 間接目的一 1、培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。 2、 為書寫作準(zhǔn)備。 操作方法：配對(duì)： 1、 2、 邀請(qǐng)孩子，說(shuō)：“今天我們來(lái)做圓柱體插座的工作。” 雙手握住第一組圓柱體插座，把圓柱 體插座拿到桌子上 . 3、 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 10 / 12 4、 坐在孩子右手一側(cè)。 用三指捏的動(dòng)作捏住圓柱體的手柄部分，從粗到細(xì)把圓柱體抽出，放在插座前。 5、 6、 7、 三指捏住最大的圓柱體插座將其插回插座。 如此示范 2后請(qǐng)孩子嘗試。 展示結(jié)束后可讓孩子自由操作一會(huì)兒。 8、 注意：“每次給孩子展示一組，分成四次展示完。 排序： 1、 2、 請(qǐng)孩子取來(lái)第一組圓柱體插座，放在桌子上。 將圓柱體插座取出隨意混放，通過(guò)視覺(jué)的辨別找出最大的一個(gè)，放在桌子的左邊 。 3、 在從剩余的圓柱體插座中找出最大的一個(gè)，放在上一個(gè)的右鍘，依次類推將其按照由大到小的順序排列。 4、 5、 將排列好的的圓柱體插座一一放回凹曹中，結(jié)束工作。 注意：每次給孩子展示一組，分成四次展示完。 三階段教學(xué)法： 1、 2、 取出最大的和最小的放在一起。 用三階段教學(xué)法將兩個(gè)圓柱體插座的特征“大的”“小的”教給孩子 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 11 / 12 第一段：命名一介紹概念和物體或名稱，把感覺(jué)和名稱聯(lián)系起來(lái)。用手指著大的圓柱體插座說(shuō)“這是大的”，重復(fù) 2并示意孩子模防 ;用手指著小的圓柱體插座說(shuō)“這是小的”，重復(fù) 2。 第二段：辨別一名稱、概念或物體的再確認(rèn)，使用選擇性的問(wèn)題讓孩子來(lái)回答，問(wèn)題中要出現(xiàn)“大的”“小的”，如： “請(qǐng)你指一下哪個(gè)是大的 /小的？” “請(qǐng)你把大的 /小的放在我的手上” “請(qǐng)你摸一下，這個(gè)是大的還是小的？”等。 第三段：發(fā)音一名稱、概念或物體的記憶重現(xiàn)，請(qǐng)孩子發(fā)音說(shuō)出 正確名稱?！斑@是什么？” 注意：在第一次教孩子認(rèn)識(shí)“大、小”時(shí)，選