三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)片斷

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 6 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教學(xué)片斷 蓮 山課件 m 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花教學(xué)片斷 一、案例背景： 本學(xué)期，為了使小學(xué)生閱讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)這個(gè)課題研究繼續(xù)深入下去，我在三年級(jí)組織同學(xué)們開展廣泛閱讀課外書籍，并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓孩子們?cè)陂喿x中提高閱讀興趣和閱讀效率，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力和寫作水平，做一個(gè)有語(yǔ)文素養(yǎng)的小學(xué)生。 二、案例目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率。 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 提高閱讀能力和寫作水平。 三、案例片段描述與反思 【教學(xué)片斷】 一、品詞析句 ，習(xí)得方法。 1、賞花 師：孩子們，作者一進(jìn)公園就被荷花的清香吸引了，我們也跟隨作者到荷花池邊去看一看吧！請(qǐng)看大屏幕（生欣賞課精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 6 件。） 師：都陶醉了，是吧？來(lái)，跟大家說說，你看到了怎樣的荷花。生：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花 過渡：是呀，相看兩不厭，只有白荷花！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺是怎樣寫荷花的呢？下面讓我們一起來(lái)欣賞課文第 二自然段吧！ 2、品讀 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想：（出示課件：學(xué)習(xí)要求： 1、這段話寫了荷花的什么？ 2、作者是怎樣寫荷花的？哪些句子寫得特別 好？把你認(rèn)為寫得好的詞、句畫出來(lái)。） 生：自由讀 師：讀完了嗎？請(qǐng)你們說說這段話寫了荷花的什么？ 生：外形 師：齊讀描寫外形的句子。 生：齊讀 師：你覺得哪句寫得好？第一句是嗎？請(qǐng)你讀一讀。（課件出示：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！保?生：有感情的讀。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 6 師：認(rèn)為這一句寫得好的同學(xué)一起讀。 生：齊讀 師：能說說你認(rèn)為寫得好的理由嗎？ 生：因?yàn)楹扇~就像很多人一樣，挨挨擠擠的，可見荷葉很多。把荷葉當(dāng)做人來(lái)寫。 師：對(duì)了，這里用“挨挨擠擠”這個(gè)詞，寫出了荷葉很多很多，作者用詞多準(zhǔn)確形象呀！這也是擬人的 寫法?？矗@就是“挨挨擠擠”的荷葉。（出示課件）能讀出荷葉挨挨擠擠的樣子嗎？ 生：再讀 師：唔，多美的荷葉呀，看，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（出示課件荷葉圖） 師：好大的荷葉呀！讀。（比手勢(shì)，指著課件中的那句話） 生：齊讀 師：好多的荷葉呀！再讀。 生：齊讀，讀出感情。 師：好綠的荷葉呀！讀。 生：指名讀。 師：作者寫得美，同學(xué)們也讀得好！還有哪一句寫得好呀？ 生：“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！?師：這句話中，你覺得哪個(gè)字用得好？ 生：“冒“字。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 6 師：你們覺得“冒”字用得好！為什么？ 生：“冒”字，把荷花 寫活了。 師：哦，你是說這個(gè)“冒”字，把荷花寫活了。想想這個(gè)“冒”可以換成什么詞？ 生：可以換成“長(zhǎng)”。 生：可以換成“升”。 生：可以換成“露”，還可以換成“鉆”。 師：同學(xué)們，換成我們剛才說的這些詞語(yǔ)試讀一讀這個(gè)句子，有沒有更好？ 生：我認(rèn)為換成“長(zhǎng)”也挺好的。 師：是嗎？那你把換成“長(zhǎng)”的句子讀給大家聽聽。 生：白荷花就在這些大圓盤之間鉆出來(lái)。 師：有不同意見？你說說。 生：“冒”字不僅寫出了荷花的形態(tài)，還寫出了荷花長(zhǎng)出來(lái)時(shí)的動(dòng)態(tài)。一個(gè)“冒”字，把荷花寫活了。 師：太棒了，你說的太好了。讓我們做做冒 出來(lái)的荷花，加上你的動(dòng)作表演讀。 生：帶動(dòng)作讀。 師：請(qǐng)看，冒出來(lái)的荷花多美呀?。ㄕn件出示荷花圖）看看作者是怎么寫具體的？（課件出示：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 6 朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。） 師：請(qǐng)大家自由讀讀，想想分別寫了荷花的哪些姿態(tài)呀？雅琦，你說。哦，你概括得真好！有全開的、半開的、還有花骨朵。 生：自由讀。 師：看，半開的荷花，才展開兩三片花瓣兒。（出示課件） 師：再看看這全開的荷花，作者是怎樣寫的？ 生：指名讀。 師：這就是露出來(lái)的嫩黃色的小蓮 蓬。作者寫得多形象呀！我們一起讀讀這句。 生：齊讀 師：瞧，這花骨朵，一起讀。飽脹得要破裂似的，寫得多生動(dòng)呀！師：（出示課件）多美的句子呀，讓我們一起美美的讀。 生：比賽讀，看誰(shuí)讀的最美。 師：太棒了，同學(xué)們讀的太精彩了。 師：看，這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，同學(xué)們荷花池中的白荷花會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢？ 生：有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。 師：說得真好，用上了比喻呢！你也很想說，你來(lái)。 生：有的荷花躲在荷葉背后，好像一個(gè)害羞的小姑娘。 師：哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！ 精品文檔