學(xué)科教育論文-《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式改革探析.doc

學(xué)科教育論文-計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革探析摘要：在高職院校中作為公共基礎(chǔ)課程開設(shè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，其課程具有基礎(chǔ)性、普及性，實用性、不可替代性的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力方面具有比其它課程更為直接和深遠(yuǎn)的作用。因此教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換已成為高職教育改革中一件刻不容緩的事情。關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)基礎(chǔ)；案例教學(xué)；教學(xué)模式1改革原因相當(dāng)一部分高職院校在教學(xué)過程中都以“專科型”的模式辦學(xué)，在教學(xué)的過程中大多數(shù)采用的是“填鴨式”的教學(xué)設(shè)計方法。其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)人才有培養(yǎng)，尤其對于計算機(jī)這樣一門知識更新速度快、結(jié)構(gòu)拓展面廣的前沿學(xué)科。它只能讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)歷教育，而無法實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這給我們的職業(yè)教育提出了新標(biāo)準(zhǔn)：(1)學(xué)生主體：以學(xué)生為主體，不是以教師為主體；(2)能力目標(biāo)：突出能力培養(yǎng)；更要注意的是：知識能力；知識可以傳授,而能力不能傳授，只能靠訓(xùn)練，也不是講出來的；(3)任務(wù)訓(xùn)練：用恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)進(jìn)行訓(xùn)練,最好是直接解決未來職業(yè)崗位上的問題。新標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的目的是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的“信息綜合應(yīng)用能力”這個中心，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而更大程度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2教學(xué)模式改革在教學(xué)過程中明確了教學(xué)目標(biāo)之后，對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行改革。將教學(xué)中的知識點(diǎn)與工作、學(xué)習(xí)、生活實際存在的問題進(jìn)行聯(lián)系、歸納、總結(jié)，形成以案例進(jìn)行教學(xué)的模式，將其貫穿于整個教學(xué)過程。案例教學(xué)在實際教學(xué)中值得注意的：2.1案例結(jié)合教材內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容中的課本知識點(diǎn)與案例進(jìn)行結(jié)合，比如以Excel數(shù)據(jù)處理軟件為例，第一次課的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生最熟悉的：學(xué)生名冊表。同時講授單元格、工作表、工作薄概念及其區(qū)別；文字、數(shù)字、日期的輸入方法，對單元格的格式設(shè)置等主要知識點(diǎn)。將傳統(tǒng)的理論知識融入案例教學(xué)中。2.2案例環(huán)環(huán)相扣，知識點(diǎn)融合緊密案例在設(shè)計之初要考慮的問題是，如何在每次的案例教學(xué)中能利用上次課程的內(nèi)容引出下次課程的教學(xué)內(nèi)容。這樣能使學(xué)生在接授新課之前完成對上次課程的回顧。比如：在Excel教學(xué)中第二次案例則可以設(shè)計成“學(xué)生成績冊”，這樣可以利用上次課程中的一部分知識點(diǎn)引入到第二次課。隨后在第三次課上學(xué)習(xí)公式與函數(shù)時，可以利用第二次的成績表來完成總分、平均分、最高分、最低分、排序等知識點(diǎn)的講授。2.3案例教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性來源于課堂知識的吸引。比如說Word圖文混排軟件，在教學(xué)過程中主要實現(xiàn)的目標(biāo)是如何在每一個頁面上實現(xiàn)文字與圖片或文字與文字的排列，那么在教學(xué)中安排案例時則就應(yīng)從簡入難。第一次案例可以安排輸入一首耳熟能詳?shù)脑娀蚋枨瑫r在輸入的過程中要求學(xué)生的充分配合，即調(diào)動課堂氣氛，使其活躍課堂氛圍。第二個案例則可安排報紙的排版，如選擇娛樂報或體育報，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容作為課堂教學(xué)內(nèi)容，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個好的方法。（2）學(xué)生課堂實際操作。單一的傳授教學(xué)內(nèi)容會造成課堂氣氛沉悶，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心；同時學(xué)生的演示可能會帶來我們沒有發(fā)現(xiàn)的問題，可以及時進(jìn)行解決，可給我們帶來警示。（3）在課堂教學(xué)中多采用“學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題教師解決問題”的方法，多增加導(dǎo)入問題的環(huán)節(jié)，可使學(xué)生加深記憶，這樣可使學(xué)生充分認(rèn)識自己的價值。（4）案例教學(xué)的鞏固。階段之一課后作業(yè)。完成課堂教學(xué)任務(wù)后的一個階段，就是如何讓學(xué)生加深并鞏固知識。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是全院的公共課程，我們可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程來設(shè)計課后作業(yè)，如對于裝飾專業(yè)的學(xué)生Excel教學(xué)的第一次課后作業(yè)可結(jié)合裝飾材料這門課程制作，可在Excel表格中輸入材料名稱、價格、產(chǎn)地、編號等內(nèi)容，以后每次課下作業(yè)可以在原基礎(chǔ)上繼續(xù)加大難度。比如用Word進(jìn)行報紙排版時，可以在課后作業(yè)設(shè)計時分發(fā)娛樂或體育報，并對其進(jìn)行分組，每位同學(xué)負(fù)責(zé)一個版面，這樣既避免了同學(xué)之間的相互抄襲，也同時為后期的目錄的制件作了鋪墊，可以將每一個小組的同學(xué)所做的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，制作成一本書冊。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對于其他專業(yè)的老師可以根據(jù)自己所帶專業(yè)設(shè)計課后作業(yè)。階段之二考試考核。考核一：高職院校計算機(jī)課程的教師很少考試，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)沒有壓力，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)像，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于計算機(jī)這樣一門重實際操作的課程，我們出臺了對于學(xué)生考核的方法為上機(jī)考試計算機(jī)技能考試，學(xué)院建立了計算機(jī)技能考試考核辦法，將計算機(jī)知識中的各技能項目具體化，如打字錄入速度、排版技術(shù)、數(shù)據(jù)處理、幻燈片制作、網(wǎng)頁制作等各知識點(diǎn)進(jìn)行模塊考核。每個模塊又根據(jù)知識點(diǎn)難易程度分為若干等級，并要求學(xué)生在每個階段必須達(dá)到相應(yīng)的級別?？己硕涸谖覀冎袊羞@么一句話：名不正則言不順。怎么才能證明學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機(jī)水平呢？現(xiàn)在作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考計算機(jī)考證。對考生的理論知識，實踐操作能力的考核很全面。學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生的信息綜合應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)考慮，把全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試作為考試成績，同時獲取證書。考核三：制作了相關(guān)的考試系統(tǒng)，共制作習(xí)題1000多套,學(xué)生可以進(jìn)行隨機(jī)抽題；囊括了計算機(jī)基礎(chǔ)知識中的方方面面的內(nèi)容，能夠滿足學(xué)生練習(xí)的需求。(5)教學(xué)環(huán)境。計算機(jī)教學(xué)分為了上機(jī)與課堂理論教學(xué)兩個部分，它具有一大特點(diǎn)就是實踐性強(qiáng)，由此機(jī)房就成為了實施課堂教學(xué)的基地。在理論教學(xué)的過程中使用多媒體教學(xué)設(shè)備，在授課過程中邊講邊演示，給教學(xué)過程帶來了方便；同時也突顯出了另外的一個問題就是學(xué)生只能看到課堂教學(xué)中的部分顯性操作，而一些隱性的操作（鍵盤中的快捷方式）學(xué)生在實踐過程中無從下手，這也給學(xué)生帶來了操作問題上的困繞。為了克服這方面的問題我采用了兩種方法，其一就是在上機(jī)的過程中督促學(xué)生對課堂知識的練習(xí)，并在練習(xí)中加強(qiáng)對于學(xué)生手把手的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中與學(xué)生進(jìn)行交流，時刻了解學(xué)生對于知識難易度掌握的情況，對于出現(xiàn)的問題可以在今后的教學(xué)過程中加以注意。其二就是在課下與學(xué)生構(gòu)建一個平臺網(wǎng)絡(luò)。通過QQ或E-mail的方式相互聯(lián)系；同時制作了個人網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)站上獲取一些與課程相關(guān)的資料，從而提升知識密度。3總結(jié)以案例教學(xué)模式貫穿始終的教學(xué)方法，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，鼓勵學(xué)生不斷拓展自己的知識面，開闊思維、創(chuàng)新與實踐的空間，也希望案例教學(xué)能在學(xué)校或工作崗位中給學(xué)生帶來更大的收益。俗語說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，希望能在今后的教學(xué)工作中不斷的探索，將其完成的更好。參考文獻(xiàn)1.高職計算