學(xué)科教育論文-以大工程觀引領(lǐng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革.doc

學(xué)科教育論文-以大工程觀引領(lǐng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革摘要本文從大工程觀教育理念的視角出發(fā)，重新審視高等會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)“整合”課程模塊、優(yōu)化課程體系，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段，強(qiáng)化會(huì)計(jì)師意識(shí)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)學(xué)習(xí)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞大工程觀；會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)大工程觀的教育理念(一)樹立大工程觀教育理念，有利于克服傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的弊端我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)從總體上看，是比較呆板的公式化的教學(xué)模式，不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，難以培養(yǎng)出發(fā)展后勁足、開拓創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)人才。要改變當(dāng)前高等會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，必須引入大工程觀的教育理念。盡管會(huì)計(jì)職業(yè)與工程不完全相同，但大工程觀教育理念是有利于促進(jìn)高等會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的。比如，大工程觀強(qiáng)調(diào)將過(guò)去重視工程科學(xué)轉(zhuǎn)變到更多地重視工程系統(tǒng)及其背景；加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)用“整合”或“集成”的思想去重構(gòu)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。要為學(xué)生提供綜合的知識(shí)背景；要強(qiáng)調(diào)工程的整體性和實(shí)踐性；要重視學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。如果按這種教育理念強(qiáng)化高等會(huì)計(jì)教育，我國(guó)的會(huì)計(jì)教育就會(huì)重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和能力的訴求；重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；重視職業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提高；會(huì)用“整合”或“集成”的思想去重構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使培養(yǎng)的學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力，領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等，以更好地適應(yīng)今后會(huì)計(jì)工作的挑戰(zhàn)。所以說(shuō)，樹立大工程觀的教育理念，有利于克服我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的弊端。(二)樹立大工程觀教育理念，有利于明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的方向本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)到底要培養(yǎng)什么樣的人才，不同學(xué)校以及同類型學(xué)校認(rèn)識(shí)都不完全一致，有的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”，有的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“會(huì)計(jì)師”，有的強(qiáng)調(diào)是培養(yǎng)“管理者”，可以說(shuō)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。如果從大工程觀的角度來(lái)思考，是有助于認(rèn)識(shí)和明確高等會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)榇蠊こ逃^強(qiáng)調(diào)高等工程教育培養(yǎng)的目標(biāo)是工程師，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生要具有工程實(shí)踐能力，具有多學(xué)科的背景以及多方面的能力，具有職業(yè)道德以及社會(huì)責(zé)任感。如果按照這種認(rèn)識(shí)去分析和推斷，高等會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)的應(yīng)該是會(huì)計(jì)師，其培養(yǎng)的人才同樣要求具有會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力，要有多學(xué)科的背景以及多方面的能力，要有會(huì)計(jì)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。這種認(rèn)識(shí)和推斷是否成立，可以通過(guò)世界上一些國(guó)家的高等會(huì)計(jì)教育情況來(lái)說(shuō)明。近百年來(lái)，美國(guó)會(huì)計(jì)教育、會(huì)計(jì)理論研究及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一直位居世界前列。1989年，美國(guó)的八大會(huì)計(jì)公司曾聯(lián)合發(fā)表了一份對(duì)會(huì)計(jì)教育問(wèn)題之觀點(diǎn)：會(huì)計(jì)職業(yè)取得成功所需要的能力的專題研究報(bào)告，對(duì)會(huì)計(jì)教育過(guò)程中學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題提出了建議。從對(duì)能力要求而言，學(xué)生應(yīng)具有的能力包括三方面：一是交際能力，即傳遞和接受信息的能力；二是智慧能力，即創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力；三是人際關(guān)系能力，即與他人一起共事的能力。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備一般知識(shí)、各類組織和企業(yè)管理方面的知識(shí)以及會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)。英國(guó)作為會(huì)計(jì)職業(yè)的起源地，其會(huì)計(jì)教育一直以“注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)”而著稱。盡管英國(guó)各個(gè)大學(xué)的會(huì)計(jì)教育有不同的教學(xué)模式，但共同點(diǎn)都是比較注重學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。如佩斯利大學(xué)的本科會(huì)計(jì)教育，其整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并為學(xué)生提供各種展示自身能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生課下還要利用充足的可自主支配的課余時(shí)間，利用各種渠道閱讀、查資料、做項(xiàng)目和寫論文，學(xué)生既拓寬了知識(shí)面，又提高了自學(xué)能力。從美英兩國(guó)會(huì)計(jì)教育的情況來(lái)看，盡管兩國(guó)教育模式不完全相同，但有一點(diǎn)是相同的，都意識(shí)到高等會(huì)計(jì)教育不僅是一種專業(yè)技術(shù)教育，更是一種素質(zhì)教育。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生通過(guò)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，打下寬厚而堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)造能力以及作為一名會(huì)計(jì)工作者所應(yīng)具備的職業(yè)道德精神，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，高等會(huì)計(jì)教育要適應(yīng)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)的要求，顯然這些教育思想也是大工程觀教育理念所強(qiáng)調(diào)的，但是強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)和關(guān)注的具體問(wèn)題不同。所以大工程觀的教育理念對(duì)我們加強(qiáng)和促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革十分有益。二、大工程觀教育理念引領(lǐng)下的教學(xué)改革思想與原則基于大工程觀教育理念，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)“明方向、理思路、調(diào)內(nèi)容、重實(shí)踐”的思想與原則。明方向，即明確高等會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)方向是會(huì)計(jì)師。本科會(huì)計(jì)教育要重能力的培養(yǎng)，要使培養(yǎng)的對(duì)象具有各項(xiàng)專業(yè)能力及會(huì)計(jì)拓展能力，做到理論與實(shí)踐并重，融知識(shí)與能力為一體，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、證券、銀行、保險(xiǎn)公司及政府部門等單位的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)和審計(jì)等專業(yè)工作。理思路，即理清會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系改革思路。在大工程觀教育理念指導(dǎo)下，更多地強(qiáng)調(diào)課程的整體化、綜合化，特別是要體現(xiàn)整體化的思想。明確要建立多學(xué)科整合系統(tǒng)，要實(shí)行通識(shí)教育，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)師要具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)、溝通技能和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的感知能力，以及基于倫理道德的是非判斷能力，是寬厚理論體系與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞耐ú拧Ｕ{(diào)內(nèi)容，即圍繞會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的知識(shí)、素質(zhì)和能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上要做到強(qiáng)化基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、擴(kuò)大知識(shí)視野、注重能力培養(yǎng)。具體而言，可以參考中注協(xié)會(huì)發(fā)布的中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南(征求意見(jiàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱指南)中對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度等有關(guān)規(guī)定設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。重實(shí)踐，即強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，即會(huì)計(jì)核算能力、經(jīng)濟(jì)信息綜合分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。從某種意義上說(shuō)，工程本身就意味著實(shí)踐，會(huì)計(jì)教育只有理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉才能適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的需要。三、基于大工程觀教育理念，重構(gòu)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系為了更好地體現(xiàn)大工程觀的教育理念，給學(xué)生提供綜合的知識(shí)背景和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在上述“明方向、理思路、調(diào)內(nèi)容、重實(shí)踐”的思想指導(dǎo)下，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)按照未來(lái)會(huì)計(jì)師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力要求來(lái)設(shè)置課程模塊。包括公共基礎(chǔ)課和選修課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)領(lǐng)域課模塊、專業(yè)拓展課模塊、素質(zhì)拓展模塊、工程意識(shí)課模塊和實(shí)踐課模塊等七大模塊。開設(shè)公共基礎(chǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生思想政治修養(yǎng)及抽象的邏輯思維與判斷分析的能力；加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高英語(yǔ)水平與計(jì)算機(jī)使用技巧；增強(qiáng)歷史和社會(huì)意識(shí)等。主要應(yīng)設(shè)置：思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、大學(xué)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、管理數(shù)據(jù)庫(kù)、大學(xué)語(yǔ)文、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用寫作等課程。在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異及興趣愛(ài)好的不同，設(shè)置多門公共選修課，如公共關(guān)系、管理溝通、人際關(guān)系學(xué)、商務(wù)禮儀、藝術(shù)欣賞、音樂(lè)欣賞等，其課程可涵蓋天文地理、人文經(jīng)濟(jì)、軍事科學(xué)、公關(guān)禮儀等方面，由學(xué)生自主選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課是指同專業(yè)知識(shí)、技能直接聯(lián)系的基礎(chǔ)課程。包括：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融學(xué)、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、企業(yè)工藝流程學(xué)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、ERP、會(huì)計(jì)職業(yè)道德。專業(yè)課包括：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、納稅籌劃，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)與審計(jì)等。專業(yè)拓展課包括專業(yè)領(lǐng)域拓展課和素質(zhì)拓展課。專業(yè)領(lǐng)域拓展課包括管理咨詢、注冊(cè)會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解、內(nèi)部控制理論、會(huì)計(jì)前沿理論、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)管理、證券投資學(xué)