學(xué)科教育論文-優(yōu)化作文教法之我見.doc

學(xué)科教育論文-優(yōu)化作文教法之我見摘要優(yōu)化作文教學(xué)是素質(zhì)教育的要求和重要內(nèi)容之一,要采取各種方法,激發(fā)學(xué)生寫作欲,重視讀寫對應(yīng)訓(xùn)練,培養(yǎng)閱讀興趣,注重培養(yǎng)觀察能力,寫出真情實(shí)感,重視作文的評與改這五個環(huán)節(jié),寫好批語。關(guān)鍵詞作文寫作欲評改優(yōu)化作文教學(xué)是語文教學(xué)改革的要求,也是語文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。長期以來,在應(yīng)試教育影響下,作文成為學(xué)生最頭疼的事情,不少學(xué)生常常敷衍了事,甚至干脆不寫作文,嚴(yán)重影響了語文成績。這是同當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì)特別是以文素質(zhì)提高相違背的。為扭轉(zhuǎn)這一局面,筆者認(rèn)為必須以“人”為本,優(yōu)化寫作環(huán)境,優(yōu)化寫作內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生氣質(zhì),性格不同組織寫作,加強(qiáng)誘導(dǎo)和鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生讀書做人,激發(fā)寫作興趣,為學(xué)生創(chuàng)造寫作成功的條件,提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率,提高語文能力和水平。一、采取措施,激發(fā)學(xué)生寫作欲這是使學(xué)生寫好作文的第一步,也是至關(guān)重要的一步。我們常說,生活是創(chuàng)造的源泉。激發(fā)學(xué)生寫作欲,應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮,不斷激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和情感生活。主要方法有:引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)課外活動,讓他們把經(jīng)歷、感受、感悟訴諸文字,開展豐富多彩的讀書活動,腹有詩書氣自華,通過讀書,充實(shí)學(xué)生寫作素材；請作家、學(xué)者講學(xué),傳授給學(xué)生寫作知識和寫作技巧,講授作家的親自經(jīng)歷和寫作經(jīng)驗(yàn),感染學(xué)生,鼓舞學(xué)生,消除作文的神秘感；舉辦各類征文賽,給以物質(zhì)和精神獎勵,激發(fā)學(xué)生勤思勤寫等等。我認(rèn)為目前有些學(xué)校對此尚未給予足夠重視,但具有較高實(shí)用價值的一個做法就是加強(qiáng)文學(xué)教育,指導(dǎo)文學(xué)社團(tuán)開展活動。實(shí)踐證明以文(學(xué))養(yǎng)(作)文,是激發(fā)學(xué)生寫作舉趣,營造良好寫作氛圍的有效途徑。文學(xué)社團(tuán)是幫助學(xué)生學(xué)好語文,培養(yǎng)學(xué)生寫作水平,發(fā)現(xiàn)和造就良好寫作人才的重要組織形式。但在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和應(yīng)試教育下,搞文學(xué)社團(tuán),或多或少地被斥之為“不務(wù)正業(yè)”,歷來遭到社會及家長的懷疑。在當(dāng)前素質(zhì)教育形勢下,還文學(xué)社團(tuán)以廣闊的天地,利用文學(xué)凝聚寫作人才,推進(jìn)語文教育還是不少有識之士的吁請,正在發(fā)揮著良好的作用。與激發(fā)學(xué)生寫作欲相聯(lián)系,提倡自作、張揚(yáng)個性也是極為重要的一點(diǎn)。應(yīng)告誡學(xué)生可以模仿,但堅決不能抄襲,要寫出自己的真情實(shí)感,不要人云亦云,千人一面。因此,在寫作之初可鼓勵學(xué)生練習(xí)寫日記、周記、寫身邊事。二、重視讀寫對應(yīng)訓(xùn)練葉圣陶老先生指出:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)作文和閱讀的熟練技巧”要讓學(xué)生提高作文水平,掌握寫作技巧,要先讓學(xué)生憑借教材,掌握教材中這個例子的特點(diǎn)。學(xué)完課文后,引導(dǎo)歸納寫作方法、學(xué)習(xí)寫作技巧,最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫對應(yīng)訓(xùn)練。三、培養(yǎng)閱讀興趣,做好讀書筆記閱讀是寫作的基礎(chǔ),但只局限于課本內(nèi)容的閱讀,就會禁錮學(xué)生的思維和視野。為了豐富學(xué)生知識,積累寫作素材,開展課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是很有必要的。課外閱讀,我采用了兩種方式:一是充分利用學(xué)校圖書室和班內(nèi)圖書角,統(tǒng)一時間進(jìn)行閱讀；二是讓學(xué)生互相傳閱自己手中的課外讀物,擴(kuò)大閱讀量。同時,我還培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中作讀書筆記的習(xí)慣,在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來,并每周整理,分類存放。并教育學(xué)生這些積累存放的材料要經(jīng)常翻閱,優(yōu)美的詞匯、語句最好背會。這樣,大量的閱讀滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈,豐富了他們的語言,使寫作素材豐富靈活起來,解決了學(xué)生沒啥寫和不會寫的難題,大大提高了作文水平。四、注重培養(yǎng)觀察能力,寫好觀察日記學(xué)生作文時往往有主觀臆斷、閉門造車的現(xiàn)象,這都是平時不注意觀察,心里沒有材料造的。這也是學(xué)生的一個通病。為了治好這個“病”,我首先讓學(xué)生明白作文就是“寫話”,也就是把自己想要說的話用文字記錄下來,糾正了作文就是編故事的錯誤認(rèn)識。在平時,我注重讓學(xué)生寫觀察日記,把隨時隨地看到的人、事和物記錄下來,并有選擇地取舍,記錄在自己的觀察卡上,這樣日積月累,素材就會日漸增多,寫作時也就“有話”可說了。同時,日記,還融洽了師生的情感,教師隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。我教育學(xué)生,觀察時可以觀察景物,也可觀察社會生活。大自然中的許多事物都是美好的,花鳥魚蟲,山水日月,只要你對它們充滿感情,就能發(fā)現(xiàn)它們的美之所在。家庭、社會、學(xué)校中的許多人和事,只要仔細(xì)觀察,就都能發(fā)現(xiàn)寫作的素材。這樣就避免了“無米之炊”。同時在學(xué)生的觀察過程中,既陶冶了他們的情操,增強(qiáng)了辨別真、善、美的能力,又在生活中經(jīng)受了鍛煉。更重要的是,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生不僅自己的所作所為能寫出來,而且別人的言談舉止和心理狀態(tài)也能用語言文字表達(dá)的來,極快地提高了寫作水平。五、重視作文的評與改目前,在作文評改方面,大多數(shù)教師還習(xí)慣于機(jī)械照搬教學(xué)大綱,以單一要求衡量學(xué)生作文,評改時泛泛而論,蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到卻不得要領(lǐng),已影響到學(xué)生對作文的興趣和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者認(rèn)為,評改作文應(yīng)該注重啟發(fā),精改細(xì)批又有所例重。新的教學(xué)思路正日益重視“改”這一環(huán)節(jié),評改、自改、互改相結(jié)合,重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。要了解每個學(xué)生的思想狀況,作文基礎(chǔ),從其文章實(shí)際出發(fā),肯定長外,解決問題,要注意抓住主要矛盾,慎重地提出批評,每次評改都要使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,認(rèn)識到自己的缺點(diǎn),按照評語要求寫下一篇文章。講評時要注意同學(xué)生交流,不搞“一言堂”,允許學(xué)生提出疑問,發(fā)表不同見解,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,充分認(rèn)識自己作文的失誤。在評改過程中要注意強(qiáng)化“改”的組織管理,組織評改,將全班分為若干個組,內(nèi)部互評互改,建立各組的作文檔案,及時總結(jié)提高,收到了良好效果。在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)不少教師的作文批語有程式化,概念化之嫌,動不動就是“中心明確,語言通順”,缺乏特色,顯得空洞無味。事實(shí)上,作文批語是很值得研究的,能否寫好批語,直接關(guān)系到學(xué)生寫作欲和寫作水平能否有效地提高。要寫好批語,總結(jié)