學(xué)科教育論文-關(guān)于新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)探討.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)探討論文摘要：新媒體是國(guó)內(nèi)外媒體研究的熱點(diǎn)，隨著科學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展，新媒體和課堂教學(xué)的結(jié)合逐漸成為教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。文章以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程為例闡述新媒體在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中的應(yīng)用，以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)與傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)比，具體闡述和探討新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類課程教學(xué)方式以及新媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。論文關(guān)鍵詞：新媒體；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程是普通高校計(jì)算機(jī)類學(xué)科的專業(yè)必修課程，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程較強(qiáng)的理論性質(zhì)，課程中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部分容易和社會(huì)、企業(yè)需求脫鉤，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)這門課程理論部分的學(xué)習(xí)往往會(huì)覺(jué)得比較枯燥。近年來(lái)，新媒體成為國(guó)內(nèi)外媒體研究的一個(gè)熱點(diǎn)。新媒體是相對(duì)于舊媒體而言的，而每種新媒體也都會(huì)變成舊媒體。目前我們探討的新媒體雖沒(méi)有特別的定論，但泛指利用電腦及網(wǎng)絡(luò)等新科技，對(duì)傳統(tǒng)媒體的形式、內(nèi)容或類型所產(chǎn)生的質(zhì)變都稱之為新媒體，也稱第四媒體。區(qū)別于傳統(tǒng)的報(bào)刊、廣播、電視等媒體，新媒體的產(chǎn)業(yè)類型可以包括數(shù)字娛樂(lè)、多媒體教學(xué)、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)、搜索引擎、電子商務(wù)等等。從本質(zhì)上講，新媒體是計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是數(shù)字媒體技術(shù)在信息傳播媒體中的應(yīng)用所產(chǎn)生的新的傳播模式或影響。一、新媒體環(huán)境歐美學(xué)者對(duì)新媒體的關(guān)注主要集中在新媒體的歷史演進(jìn)和新媒體的相關(guān)應(yīng)用兩方面，其中網(wǎng)絡(luò)新媒體的研究尤其廣泛。羅杰D維曼(WirmnerrD)和約瑟夫R-多米尼克(JosephRD0Il1iIlick)(20o0)認(rèn)為媒體研究有四個(gè)發(fā)展階段：第一階段主要研究媒體自身有關(guān)的主題；第二階段處理媒體的使用問(wèn)題，例如使用者特征、使用者感知、使用者態(tài)度以及使用模式；第三階段涉及媒體效果，比如它對(duì)文化、社會(huì)、日常生活、政治系統(tǒng)和公眾的影響；而最后一個(gè)階段是媒體改進(jìn)研究，包括未來(lái)取向、更新的應(yīng)用、技術(shù)發(fā)展、建立理論和模型等等。歐美教育領(lǐng)域?qū)π旅襟w在教育中的應(yīng)用也非常重視，美國(guó)前總統(tǒng)布什更是將教育信息化提到了“決定未來(lái)的美國(guó)在世界上的地位和競(jìng)爭(zhēng)力”的高度。美國(guó)政府始終堅(jiān)信信息技術(shù)應(yīng)成為學(xué)校努力提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的有力工具，呼吁所有的教師和學(xué)生在教室里都可以直接使用現(xiàn)代的多媒體電腦、每一間教室都連上信息高速公路。我國(guó)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新媒體的研究成果也非常豐碩，胡錦濤總書(shū)記對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體建設(shè)十分重視，他在2008年6月20日視察人民日?qǐng)?bào)社時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體建設(shè)。在當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具和輔助教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)日趨廣泛和成熟，而結(jié)合各種新媒體方式的教學(xué)是對(duì)人體視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官產(chǎn)生刺激，從而有效提高教學(xué)效率的最佳方式。特別是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中結(jié)合各種互動(dòng)教學(xué)網(wǎng)站、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，可以進(jìn)一步地增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。而使用新媒體的教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的引入也是適應(yīng)了城市型應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)定位的需求。二、新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，多媒體在課堂上的應(yīng)用效果并不令人滿意，特別是教師在教學(xué)中大量使用Powepoint投影文字性的幻燈片，大量的信息和知識(shí)又形成了“新灌輸”式的教學(xué)方式，而且學(xué)生也同樣是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。甚至還要忙于抄寫(xiě)幻燈片上大量的文字信息，實(shí)際應(yīng)用的效果甚至還不如傳統(tǒng)課堂黑板式的教學(xué)方式。新媒體下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的可控性、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的互動(dòng)性和建構(gòu)性。首先，在與新媒體結(jié)合的課堂教學(xué)中，要做到課堂教學(xué)跟著教師的思路走，因?yàn)檫@類教學(xué)多在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中進(jìn)行，互聯(lián)網(wǎng)中的信息是非常豐富的，如果對(duì)教學(xué)任務(wù)安排得不得當(dāng)，勢(shì)必造成學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中“開(kāi)小差”，浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源。例如知識(shí)點(diǎn)“下一代網(wǎng)絡(luò)協(xié)議IPV6”，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果單就IPV6的概念和定義來(lái)尋找，一般學(xué)生利用搜索引擎在1分鐘之內(nèi)就能得到答案，所以在教學(xué)中應(yīng)該把這一個(gè)單一的任務(wù)進(jìn)行分解和擴(kuò)充，比如“IPV6相對(duì)于IPV4有哪些優(yōu)勢(shì)”、“IPV6怎樣進(jìn)行編址”、“IPV6的應(yīng)用及前景”等等，并且讓學(xué)生整理好自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資料，引導(dǎo)學(xué)生利用剩余時(shí)間進(jìn)行分組討論，最后對(duì)學(xué)生得到的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能使多媒體教學(xué)可控，且整個(gè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教學(xué)秩序井然而不失活潑。其次，在與新媒體結(jié)合的教學(xué)中還應(yīng)體現(xiàn)教師、學(xué)生和知識(shí)的互動(dòng)，教師可以利用多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，如利用多媒體幻燈片投影提出問(wèn)題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在尋找問(wèn)題的答案過(guò)程中教師要特別注意形成性評(píng)價(jià)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體手段向著正確的方向?qū)ふ医鉀Q方法，最后利用投影展示優(yōu)秀的討論結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。此外，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中還可以利用如“黑馬電子教室”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。最后，與新媒體結(jié)合的課堂教學(xué)還要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)性，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)或探索從舊的知識(shí)上建構(gòu)起來(lái)，而教師則起著引導(dǎo)者的作用。所以在課堂上讓學(xué)生去搜尋的問(wèn)題不能太顯空泛，問(wèn)題也應(yīng)該隨教學(xué)進(jìn)度而逐步深入。筆者曾在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)當(dāng)中做過(guò)這樣的對(duì)比：讓學(xué)生在課堂上討論自己所認(rèn)識(shí)的“r6應(yīng)用前景”。A班學(xué)生在課堂上僅限于查閱自己所能得到的教材和相關(guān)圖書(shū)資料，而B(niǎo)班的討論則在有接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中進(jìn)行。對(duì)比結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A班學(xué)生雖然在前期做好了相關(guān)圖書(shū)資料的準(zhǔn)備，但是在討論過(guò)程中仍然暴露出了知識(shí)陳舊、材料匱乏等諸多問(wèn)題，特別是對(duì)于應(yīng)用層面知識(shí)的理解，圖書(shū)資料上的理論根本無(wú)法滿足學(xué)生在討論IPV6這一互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用前景上的需求，討論沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)互動(dòng)效果。而B(niǎo)班的情況則截然不同，在筆者的引導(dǎo)下，B班學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)百科、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種新媒體手段搜索出了大量的IPV6相關(guān)內(nèi)容，其中包括2個(gè)網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)解釋，64萬(wàn)條IPV6的最新應(yīng)用分析和枷余個(gè)相關(guān)科普或教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻資源，此外還有近9000篇相關(guān)應(yīng)用的學(xué)術(shù)論文。B班的討論進(jìn)行得有聲有色，學(xué)生在教師的幫助下還進(jìn)行了大量的相關(guān)多媒體資料下載和整理，得到了非常滿意的討論結(jié)果。三、新媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程結(jié)合的優(yōu)勢(shì)總體上看，新媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程教學(xué)結(jié)合有以下五點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：(一)海量的信息優(yōu)勢(shì)。從上面的例子不難看出，網(wǎng)絡(luò)媒體的搜索引擎能搜索到的信息量是一般紙質(zhì)媒體所無(wú)法比擬的，特別是對(duì)于正處于對(duì)知識(shí)極度渴求階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些信息無(wú)疑是對(duì)課程學(xué)習(xí)的巨大幫助。表l說(shuō)明了常規(guī)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)搜索引擎中查到的關(guān)鍵字“IPV6”的數(shù)量對(duì)比。(二)多媒體的瘩官刺激。心理學(xué)研究認(rèn)為，人在接受信息時(shí)同時(shí)兼用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等多種器官比單純使用視覺(jué)器官接受信息的記憶量多出近40，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)百科、應(yīng)用文章和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等多種媒體的作用，加上教師的正確引導(dǎo)，可以成倍地提高教學(xué)效果。(三)更快的知識(shí)更新速度。目前國(guó)內(nèi)外知名的搜索引擎都保持著較快的知識(shí)更新速度，以“谷歌”引擎為例，它的更新速度甚至達(dá)到了分鐘級(jí)別。也就是說(shuō)，學(xué)生隨時(shí)能從這些搜索引擎中找到相關(guān)知識(shí)的最新研究成果，這也是與時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求接軌的需要。(四)增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性?；?dòng)性是新媒體區(qū)別于舊式媒體的最顯著的特征，在課堂學(xué)習(xí)中通過(guò)基于welb的學(xué)習(xí)或調(diào)查系統(tǒng)，能夠隨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課堂中的小型測(cè)驗(yàn)和調(diào)查，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。也可以利用nasIl制作的互動(dòng)式課件、動(dòng)畫(huà)或游戲等促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。此外，一部分網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流系統(tǒng)也可以使教師隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行課程問(wèn)題的討論。(五)活躍課堂教學(xué)氣氛。結(jié)合使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的課堂教學(xué)，教師在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色，