學(xué)科教育論文-創(chuàng)設(shè)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣.doc

學(xué)科教育論文-創(chuàng)設(shè)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣摘要：教會學(xué)生學(xué)習(xí)使之成為學(xué)習(xí)的主動者，是知識經(jīng)濟對教育提出的新課題。教育教學(xué)中采用引導(dǎo)、激發(fā)、的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，使學(xué)生樂學(xué)、持學(xué)、會學(xué)，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)，并使學(xué)生感受成功體驗，反作用于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，形成良性效應(yīng)。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)獨特表達(dá)創(chuàng)新新課程改革指出，課堂教學(xué)改革要解決的核心問題是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式改學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究習(xí)慣，這也就是自主學(xué)習(xí)。通過半年的教學(xué)實踐，我們有著很多的感觸，也做了一些嘗試和摸索，并深深的感覺到，學(xué)生是一個精靈，學(xué)習(xí)的主動權(quán)永遠(yuǎn)掌握在學(xué)生手上，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動性需要我們老師去激發(fā)，而不是老師死板的把知識灌輸或塞給學(xué)生，這是一門藝術(shù)。以下是我們這半年的一些心得體會。根據(jù)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。在教學(xué)中我們主要在以下幾方面做了探索：一、讓學(xué)生懂得什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。例如，學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面等，對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時糾正，同時講一些危害性。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。二、緊密結(jié)合教學(xué)過程，嚴(yán)格要求，認(rèn)真檢查培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的細(xì)致的過程，必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。例如，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，做得好的學(xué)生，及時給與表揚并讓其體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”隨時反饋學(xué)生信息，對于學(xué)生點滴的進(jìn)步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。三、常抓不懈，毫不放松良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、貫徹新理念、實施新教法，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1創(chuàng)設(shè)情境。仔細(xì)推敲導(dǎo)入的方式。有時巧設(shè)懸念，投石激浪；有時設(shè)置情境，蓄勢興波；也有時講故事，增強趣味如在教學(xué)新課程事物的正確答案不止一個一文時，師：大家先來看一段小品，不過出題的不是我，而是著名小品演員趙本山，答題的是他的老搭檔范偉。大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？多媒體課件播放小品賣車片段：趙本山出題：1+1在什么情況下不等于2？范偉答：1+1在任何情況下都等于2。高秀敏糾正：1+1在答錯的情況下不等于2。師（微笑）：你們說，范偉答錯了嗎？生（齊聲）：沒答錯。師：為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？生1：因為他們兩個人思考問題的角度不同。生2：因為他們思維的方式也不一樣。師：看來，我們只要調(diào)整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習(xí)慣的思維模式，就會山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村，得到異乎尋常的答案。2靈活教學(xué)方法。例如：和學(xué)生一起把蘇軾的水調(diào)歌頭演唱；把皇帝的新裝、編成課本劇和學(xué)生一起上演；有時又把課堂設(shè)置成“開心辭典”，要學(xué)生搶答，答不上來還可申請“場內(nèi)求助”，課堂氣氛既輕松又緊張學(xué)生在故事、演講、辯論賽、課本劇表演中口若懸河、慷慨陳詞、唇槍舌劍，并收獲了成功的快樂，善于把生活引進(jìn)語文課堂。如此一來孩子們興趣盎然地學(xué)著語文，語文課堂才永遠(yuǎn)是新鮮的，充滿魅力的，讓學(xué)生陶醉其中，師生一起“美麗這語文的美麗，快樂著語文的快樂”！五、贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達(dá)課堂上或是作業(yè)中，對于同一問題，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學(xué)生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時給予肯定、表揚。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維。學(xué)完小石潭記后，我們設(shè)計了兩個題目：假如穿越時空隧道，小石潭上，你遇見了憂傷的柳宗元，你將怎樣勸勸他？國家擬開發(fā)小石潭景點，請你為這一景點寫一則簡介。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)改革改是一個長期的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變同樣是一個循序漸進(jìn)的過程。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為一個組織者和引導(dǎo)者，多種方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的途徑，激發(fā)并適時地引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使“要求學(xué)習(xí)”為一種主動的行