學(xué)科教育論文-怎樣使用圖表、模型和電化教學(xué)工具 .doc

學(xué)科教育論文-怎樣使用圖表、模型和電化教學(xué)工具在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)遵循直觀性原則和啟發(fā)性原則。因?yàn)樯鷦?dòng)直觀的形象對(duì)于中學(xué)生，尤其是初中生具有極大的吸引力，在此我們要使用一切可以利用的方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生形象思維的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們從具體的事物中喚起抽象思維的活動(dòng)。為了達(dá)到這一目的，我們可以采用實(shí)物直觀例如，使用各種實(shí)物掛板、實(shí)物標(biāo)本，或讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和模象直觀（如：模型、圖片、照片等能激起學(xué)生對(duì)實(shí)物的豐富聯(lián)想），也可以采用現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段，就更能加深和增強(qiáng)直觀教學(xué)的效果?，F(xiàn)將我們?cè)诮虒W(xué)中常用的直觀教學(xué)手段簡(jiǎn)要介紹如下。一、圖表圖表可以輔助教師的講解，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)具體、形象或者化學(xué)規(guī)律一目了然，所以很容易接受。另外，圖表的使用還能起到控制學(xué)生視覺，集中注意力的作用。圖表的內(nèi)容很廣泛，可以是反映生產(chǎn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、化學(xué)概念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及曲線圖等，或是某種化學(xué)變化規(guī)律，如單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律、周期律等等。這可以根據(jù)教學(xué)的需要，選擇適合內(nèi)容的圖表輔助教學(xué)。有些掛圖和圖表，是印成彩色的印制品，可以在新華書店等處買到。但有些并沒有現(xiàn)成的印制品，這就需要教師根據(jù)教學(xué)需要自己動(dòng)手繪制一些掛圖或圖表。教師在繪制時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1繪制圖表時(shí)首先要考慮科學(xué)性和客觀性，不要只注意美觀而忽略了真實(shí)，因?yàn)檫@畢竟不是美術(shù)作品。2為了醒目和美觀，應(yīng)盡量使用彩色繪制，但也不要顏色過(guò)于繁多，防止使學(xué)生有眼花繚亂之感。3所用的紙張要夠大，圖不要畫得太小，而且紙的質(zhì)地要好，以易于保存。另外，使用圖表時(shí)，應(yīng)要求教師使用教桿，這樣可以不擋學(xué)生的視線。二、模型模型是宏觀實(shí)物的模擬品。模型包括形象模擬，如電子云模型、高爐模型等，和構(gòu)造示意，如晶體結(jié)構(gòu)（金剛石、石墨、氯化鈉晶體模型）、有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)（球棍模型和比例模型）等。有些模型有成品出售，在沒有成品模型的時(shí)候，教師可以自制教學(xué)模型。如果有條件制成動(dòng)態(tài)的模型，就能更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，接觸法制硫酸所用的沸騰爐，可以用草板紙制作一個(gè)縱剖面沸騰爐的外殼，在平視剖面蒙好玻璃紙。在隔板上均勻打好3mm的圓孔數(shù)十個(gè)。隔板上放置如豆粒大小的聚苯乙烯泡沫塑料碎粒，厚度約為2厘米。當(dāng)用吹風(fēng)機(jī)（理發(fā)用）從空氣入口吹風(fēng)時(shí)，可以清楚地看到泡沫塑料碎粒翻滾跳躍呈“沸騰”狀。能使學(xué)生對(duì)沸騰爐的工作原理一目了然，長(zhǎng)久不忘。教師在使用模型進(jìn)行講解時(shí)，還應(yīng)注意，要盡量發(fā)揮模型的直觀性優(yōu)點(diǎn)，但啟發(fā)學(xué)生的想象力應(yīng)力求達(dá)到“神似”，以避免使學(xué)生誤認(rèn)為“就是那個(gè)樣子”的錯(cuò)誤印象。三、電化教學(xué)工具使用電化教學(xué)手段大致可分如下幾類：（一）幻燈機(jī)或投影儀幻燈機(jī)和投影儀是目前我國(guó)能夠推廣使用的電教工具?；脽魴C(jī)和投影儀在表現(xiàn)力和感染力方面雖不及錄像和電影生動(dòng)、形象，但它仍有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。首先是成本低，其次是使用方便，操作簡(jiǎn)單，制作放映圖片較容易?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，有許多是只有甚微現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，限于條件又不能都讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，那么把一些實(shí)驗(yàn)投影到屏幕上就能使學(xué)生看清，大大擴(kuò)展了演示效果。1以投影儀代替黑板教學(xué)用彩色記號(hào)筆把事先設(shè)計(jì)好的板書、圖表，書寫在玻璃板（或無(wú)色膠片）上，用投影儀示出，色彩鮮明，可引起學(xué)生們的注意和興趣。我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，隨時(shí)調(diào)換玻璃板，使學(xué)生的注意力得以保持，同時(shí)節(jié)省了板書的時(shí)間增加課堂密度。例1在初中“單質(zhì)、氧化物、酸、堿和鹽的相互關(guān)系”一節(jié)的教學(xué)中，即可采用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使用投影儀代替板書，分部的引導(dǎo)探索法進(jìn)行教學(xué)。事先制好的相互關(guān)系圖不要一次全部展示，可以遮擋先不講的部分，只展示要講的部分，隨著實(shí)驗(yàn)的逐步進(jìn)行，把相互關(guān)系圖的有關(guān)部分逐步展示，最后展示全部關(guān)系。例2氧化汞分解，氧原子和汞原子各自重新組合成氧分子和金屬汞。我們可以在小方玻璃片上分別畫上氧化汞分子、汞原子、氧原子、氧分子微粒，在投影儀上移動(dòng)小玻璃片，使屏幕圖像上顯示出氧化汞分子分解和氧原子重新組成氧分子的過(guò)程。這樣把抽象東西形象化，易于理解，便于記憶。例3一些實(shí)驗(yàn)的聯(lián)合裝置，如將CO2、H2、O2等的實(shí)驗(yàn)室制娶收集裝置中涉及的各種實(shí)驗(yàn)儀器圖事先制好。在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，可由投影儀顯示，然后根據(jù)先后次序和所需儀器，逐步組裝，最后形成個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)裝置圖。2投影儀用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用一些簡(jiǎn)單的儀器裝置，把某些演示實(shí)驗(yàn)，放在投影儀上進(jìn)行，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象展示在屏幕上，可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可見性好，從而大大地提高了演示實(shí)驗(yàn)的效果。例1初中第五章有關(guān)酸和金屬反應(yīng)的演示試驗(yàn)可將鐵片、鋅片、銅片、銀絲分別剪成或彎成Fe、Zn、Cu、Ag形狀然后分別放在盛稀鹽酸的培養(yǎng)皿中，用投影儀示出，可以清晰地看到鐵、鋅與稀鹽酸可以反應(yīng)，均有氣泡放出，后兩者無(wú)此現(xiàn)象，無(wú)反應(yīng)。再將稀鹽酸換成稀硫酸，重復(fù)上述反應(yīng)，反應(yīng)現(xiàn)象相同。例2硝酸鉀的結(jié)晶用100ml小燒杯、盛放20ml水，再加入牛皮膠粉末少許（約10mg）；邊加熱邊攪拌，邊加入硝酸鉀晶體，將溶液加熱至沸，制成硝酸鉀的熱飽和溶液。用鑷子夾持一團(tuán)脫脂紗布，在準(zhǔn)備好的玻璃上均勻涂上一層硝酸鉀的熱飽和溶液，立即將此玻璃片放在投影儀的載物玻璃上進(jìn)行投影，一會(huì)兒在銀幕上可見少量晶粒出現(xiàn)，晶粒不斷長(zhǎng)大，不斷向四面伸展生長(zhǎng)。一兩分鐘后，美麗的晶體圖像就可布滿整個(gè)銀幕（溶液中加牛皮膠的目的是為了增加溶液在玻璃上的附著力）。例3銀樹的生成（置換反應(yīng)）在投影儀的載物玻璃上放置一塊洗凈的玻璃片（150mm200mm），用小刀刮鋅片的邊緣，刮下少許鋅片粉末，分散在玻璃片上。在撒有鋅粉的小玻片上，滴上12ml硝酸銀