學(xué)科教育論文-普高熱下的《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)初探.docVIP

學(xué)科教育論文-普高熱下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)初探摘要：本文就目前高校擴招學(xué)生生源普遍有所下降的情況下，闡述如何根據(jù)實際情況提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)。通過學(xué)生自由選擇教師聽課，“分層次”等教學(xué)，力爭讓學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，為以后的學(xué)習(xí)和研究打下厚實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革隨著普通高校擴招帶來的普高熱，除少數(shù)重點大學(xué)生源入口有所保持外，絕大多數(shù)一般本科院校的生源從以前的“精英”轉(zhuǎn)為“大眾”，加之一部分學(xué)校辦有預(yù)科，預(yù)科生轉(zhuǎn)為本科，其學(xué)習(xí)能力和自覺性較一般本科生差。總之，一般本科院校生源總體質(zhì)量不高，生源亦參差不齊，并且目前對新一代大學(xué)生要求更高，其學(xué)習(xí)的深度，廣度更大，這必然對組織高等數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的難度。高度數(shù)學(xué)是普通高等院校必開一門公共基礎(chǔ)科，其學(xué)時多可體現(xiàn)其重要性。如果還停留在以前“精英”時代的教學(xué)，勢必讓大多數(shù)學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。如果降低教學(xué)的難度，又不利于學(xué)生特別是優(yōu)等生整體素質(zhì)的提高，也不利于高校研究性人才的培養(yǎng)。目前這一矛盾日趨突出，是擺在我們面前的亟待解決的問題。一、高校擴招后一般本科學(xué)校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況1、學(xué)生狀況一般本科院校的學(xué)生生源主要來自全日制高中畢業(yè)生，部分優(yōu)秀學(xué)生大多進入比較有名氣的重點大學(xué)，大部分優(yōu)秀的基礎(chǔ)好的幾乎被重點院校“搜刮”一空。當然有一部分優(yōu)等生落入一般本科院校，其原因是高考發(fā)揮欠佳，或者由于志愿填報不當而進入一般本科院校。一部分學(xué)生來自預(yù)科，一部分學(xué)生來自教育落后的地區(qū)。進入學(xué)校后絕大多數(shù)學(xué)生都能努力學(xué)習(xí)爭取學(xué)到過硬本領(lǐng)或者繼續(xù)深造。大學(xué)一年級上期高等數(shù)學(xué)普遍學(xué)習(xí)較好，原因有以下幾點：一是剛進大學(xué)，有一定的抱負和理想，學(xué)習(xí)比較努力；二是大學(xué)一年級的高等數(shù)學(xué)和中學(xué)銜接較好，比如極限和導(dǎo)數(shù)大部分內(nèi)容在中學(xué)已學(xué)過，加之這些內(nèi)容比較簡單；三是教師和輔導(dǎo)員抓學(xué)風一般比較緊。這些因素導(dǎo)致大一上期高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍較好，平均分數(shù)高，不及格率較低。到大一下期，一部分同學(xué)因毅力不夠，基礎(chǔ)不夠好而對學(xué)習(xí)失去信心。同時在思想上對大學(xué)的認識有一定的偏見，認為進入大學(xué)沒有不畢業(yè)的。再加上高中階段實在太苦太累，進入大學(xué)也該歇歇了，抱著混日子的態(tài)度，學(xué)習(xí)上缺乏積極性和壓力。久而久之無目標，過一天算一天，混一張文憑就算了。再有這些學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，其思想和行為自我意識較嚴重，在家以自我為中心，在學(xué)習(xí)上有的更本不把老師的要求放在心上，壓力大無所謂。甚至有的同學(xué)說不是我要讀書，而是我父母要我讀書，因此他們往往對待上大學(xué)不珍惜。還有一個原因是大一下期高等數(shù)學(xué)是討論多元函數(shù)的積分微分，內(nèi)容上要復(fù)雜的多，加上其他較難的學(xué)科也要學(xué)，這樣造成很多同學(xué)下期的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績普遍下滑，平均分降低，不及格率普遍增多。2、師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況目前一般本科院校的教師主要是老齡化和年輕化。由于高校的擴招，學(xué)校學(xué)生人數(shù)似在一夜之間擴大幾倍，勢必造成像數(shù)學(xué)一類的基礎(chǔ)課教師的大量缺乏。很多學(xué)校由于教師的缺乏不得不啟動銀發(fā)工程，反聘一部分退休的老教師繼續(xù)戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，他們有大量的教學(xué)經(jīng)驗，是學(xué)校的一股重要資源。一部分是具有多年教學(xué)經(jīng)驗的年富力強的中青年教師，最大部分是剛出校門不久的年輕教師，但這部分教師在教學(xué)中需要有一個成長的過程。總的來說，目前高校中基礎(chǔ)課還是比較缺乏。大部分教師超負荷工作，普遍大班授課，這樣就存在作業(yè)批改不足，輔導(dǎo)答疑不夠。同時大部分學(xué)生平常很少主動問老師問題，一到考試時卻圍著老師問個不停。由于教師的超負荷工作，許多老師身體處于壓健康狀態(tài)，對于備課上課容易準備不足，更沒有多余時間去探索新的教學(xué)方法了。3、課程安排情況雖然高等數(shù)學(xué)是高校課程安排中非常重要的一門學(xué)科，但由于教育部規(guī)定學(xué)生學(xué)時數(shù)與學(xué)生繳費掛鉤，一些學(xué)校在一般小課上刪減課時一般不會太多，而在數(shù)學(xué)這門課時較多的一類學(xué)科上刪掉部分學(xué)時。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科要求高，部分學(xué)校還安排有數(shù)學(xué)實驗，如Matlab、Mathematica等數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用。這些要占有一定的教學(xué)課時，相比之下，高等數(shù)學(xué)這門課課時相對緊張。二、解決存在問題的方法1、“分層次”教學(xué)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和生源情況的不同，同一專業(yè)的學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)生高考的數(shù)學(xué)分數(shù)由高到低編班，即“分層次”教學(xué)。這樣對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，授課時便可讓他們充分吃飽，可在上課時適當延伸，滲入一些考研的例題，適當?shù)貪B透一些數(shù)學(xué)建模的思想，適當?shù)丶由罡叩葦?shù)學(xué)理論部分的教學(xué)。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪減一些定理的證明過程，減少一些理論的推導(dǎo)，增加一些基礎(chǔ)的動手訓(xùn)練過程，讓學(xué)生盡量聽懂盡量掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容。此“分層次”教學(xué)可以經(jīng)過第一期的半期和期末考試調(diào)整，讓快班和慢班的學(xué)生可上可下，并且在期末應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適當調(diào)整考試難度。2、學(xué)生自由選擇教師聽課由于學(xué)生的增加，每個院系的學(xué)生比以前人數(shù)大量增加，每個院系的高等數(shù)學(xué)教師一般都由多個教師擔任。在前面分層次的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以自由選擇自己適合的教師聽課，即在新生入學(xué)的前四周，學(xué)生可以到承擔同一院系的每個老師班上隨班聽課。當然這要求同一院系的擔任高數(shù)的老師進度要統(tǒng)一，教室要盡量地安排在同一層樓，有利于學(xué)生自由選擇。學(xué)生通過一段時間的聽課，一般都能找到比較適合自己“口味”的老師。教務(wù)處經(jīng)過適當?shù)恼{(diào)整，盡量安排學(xué)生到自己較適合的老師班上去聽課。前四周學(xué)生選擇聽課完畢，以后高等數(shù)學(xué)課則基本固定。這樣既讓學(xué)生選擇了老師，也對老師提出了很高的要求，使教師在以后的授課中更加注意提高自己的講課質(zhì)量。3、實施網(wǎng)上授課的方式現(xiàn)在各個學(xué)校都在搞各科的精品課程。數(shù)學(xué)這門大面積的基礎(chǔ)課更需要各個學(xué)校建立自己的精品課程。數(shù)學(xué)教研室要組織一批年富力強經(jīng)驗方法豐富的、并且教學(xué)效果好的老師拿出自己的“看家本領(lǐng)”編寫每章每節(jié)教案（以講稿的形式，盡量詳細書寫），然后掛在自己的學(xué)校網(wǎng)站上。這樣如果學(xué)生對某章某節(jié)的內(nèi)容掌握不太好，學(xué)生自己上網(wǎng)查尋本校高數(shù)精品課程的教學(xué)，這相當于名師在給每位同學(xué)上課，同時建立一整套網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，讓學(xué)生和老師在網(wǎng)上直接交流。4、實施研究生當助教的方法目前高校的數(shù)學(xué)老師緊缺，學(xué)生人數(shù)較多。普通一個教學(xué)班少則七八十人，多則一百五六十人，這樣老師對學(xué)生的總體情況不好把握，從而對學(xué)生的作業(yè)批改情況覆蓋面較小。學(xué)?？梢圆捎米屢徊糠直拘５难芯可诠€學(xué)，他們可以跟隨學(xué)生隨堂聽課，幫助老師批改一部分的作業(yè)，同時也幫助老師多到班上輔導(dǎo)答疑，這樣大大地減少了老師的負擔，使老師節(jié)約大量的時間投入到科研和教學(xué)，同時也讓學(xué)生方便地學(xué)到了知識。5、健全一套完整的練習(xí)冊高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生必須練習(xí)一定量的典型題目。由于數(shù)學(xué)是大面積授課，訓(xùn)練試題的構(gòu)造尤為關(guān)鍵。在課堂的授課時間有限，又由于學(xué)生的程度參差不齊，課堂上有許多延伸提高的內(nèi)容不一定能面面俱到，所以有必要建立一整套完整的練習(xí)冊供學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。練習(xí)冊的內(nèi)容應(yīng)包括內(nèi)容提要、典型例題分析、每張每節(jié)的配套練習(xí)、創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練（主要包括考研和數(shù)學(xué)建模）、習(xí)題答案與提示、單元測試以及考試摸擬試題等。尤其需要說明的是習(xí)題答案與提示應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況而適當考慮是否詳細書寫還是簡單提示。大學(xué)生都具有一定的自學(xué)能力，詳細的解答對于學(xué)生自學(xué)起著幫助的作用。6、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)方法上除了傳授知識還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生的實際情況來看，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在教學(xué)過程中應(yīng)該注意學(xué)生的積極性的提高，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。即使在教學(xué)時間緊張的情況下，對于每種類型的積分的物理背景和幾何背景及解決問題的方法加以闡述說明，這些對于學(xué)生的興趣以及能力和自信的建立有好處。7、探索讓差生過關(guān)的有效方法教師在考核學(xué)生的學(xué)習(xí)上不應(yīng)該只是以期末考試過關(guān)或不過關(guān)來對學(xué)生考核。就目前的學(xué)生情況，應(yīng)該盡量地增加學(xué)生平時的考核，如學(xué)生的出勤情況，學(xué)