學(xué)科教育論文-淺析觸及靈魂的教育—《大學(xué)語文》教學(xué)談.doc

學(xué)科教育論文-淺析觸及靈魂的教育大學(xué)語文教學(xué)談?wù)撐年P(guān)健詞:課堂靈魂支持教育論文摘要:通過“演講、創(chuàng)作”的教學(xué)實(shí)踐，探討了靈魂教育的實(shí)質(zhì)，即靈魂教育走進(jìn)課堂的方式、內(nèi)容、步驟、措施及其目標(biāo)。什么是教育?教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。有靈魂的教育意味著追求天際廣闊的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值:智慧、美、真、公正、自由、希望和愛，以及建立與此有關(guān)的信仰，真正的教育理應(yīng)成為負(fù)載人類終極關(guān)懷的有信仰的教育，它的使命是給予并塑造學(xué)生的終極價(jià)值，使他們成為有靈魂、有信仰的人，而不只是熱愛學(xué)習(xí)和具有特長的準(zhǔn)職業(yè)者，為此，我將這一主旨貫穿到大學(xué)語文教學(xué)中，積極開展演講、創(chuàng)作的活動，注重啟發(fā)學(xué)生的理想、希望和意志，關(guān)注學(xué)生的靈魂教育，使學(xué)生對大學(xué)語文的興趣驟增，從中學(xué)到了知識，學(xué)會了做人。一、演講1.活動時(shí)間:一般在每節(jié)課的開頭，安排3位同學(xué)各3-5分鐘的演講。2.活動方式:可以以學(xué)號為序，也可以按性別男女生分開輪流進(jìn)行，老師根據(jù)不同階段的不同要求，對每位同學(xué)的演講作以簡要而中肯的評說、肯定成績、指出努力方向；同學(xué)們是聽眾也是評委，對每位同學(xué)的演講打等級，記錄在案，作為“最佳演說者”的評議依據(jù)，使每個(gè)人“說”的潛能都得到充分挖掘。3.活動內(nèi)容:(1)可以圍繞課文選取相關(guān)內(nèi)容，如教材中涉及的閃光思想，深刻的哲理，發(fā)人深省的問題等。(2)教師根據(jù)授課外的材料，例如:涉及學(xué)生成長中遇到的精神壓力、心理困惑、感情投向等有關(guān)大學(xué)生如何學(xué)會成長的問題等。(3)提倡學(xué)生關(guān)注社會、圍繞國內(nèi)外發(fā)展趨勢、大小熱點(diǎn)問題，人們關(guān)注情況等等，都可以作為自己演講的話題，或介紹、或評價(jià)、或闡發(fā)、或質(zhì)疑、或多項(xiàng)類比，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。4，活動步驟:根據(jù)學(xué)生的不同分為四步:第一步登臺后敢說，敢于面對大家，敢于大聲地、用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話說到底；第二步登臺后能說，能大方從容地面對大家，能較熟練地用普通話說，說得清楚、具體、完整；第三步站在臺上會說，說得簡明流暢，連貫得體、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂；第四步創(chuàng)造性地說，說出自己的個(gè)性。無論從取材、聯(lián)系、聯(lián)想、挖掘、發(fā)揮、結(jié)構(gòu)、表達(dá)，一切都屬于個(gè)性化的東西。5.活動目標(biāo):(1)認(rèn)識自我，學(xué)會做人。面對紛繁、復(fù)雜、迷惑的社會，人們往往容易迷失自己。步人青年期的大學(xué)尤其如此.他們更加需要師長的幫助和指點(diǎn)，因此，在大學(xué)語文學(xué)習(xí)尤其是演講中，教師可以通過此類活動從學(xué)生心理出發(fā)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、肯定和超越自我，更好的做人。(2)演講活動能帶動各種潛能發(fā)展，促進(jìn)多種素質(zhì)提高，為靈魂的教育提供條件。耍想說得好，必須聽、讀、看、思、寫五者都做得好，長久下來，演講活動大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)大學(xué)語文的興趣，拓寬他們的知識面，增強(qiáng)他們各方面的素養(yǎng)，提高他們的多種能力，潛移默化地培養(yǎng)了他們高尚的情操。擁有了自信、自尊、自強(qiáng)、自立和自愛的精神財(cái)富。二、創(chuàng)作1.活動方式:以學(xué)生課外練筆為依托，要求學(xué)生于課余時(shí)間學(xué)習(xí)寫作，通過這項(xiàng)活動，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。創(chuàng)作活動至少一周1.-2篇，方式有兩種，一種是學(xué)生自行創(chuàng)作，可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，模仿教材中某一些作品進(jìn)行創(chuàng)作，或真實(shí)記錄發(fā)生在周圍的典型事件、典型人物，更提倡課外走出去自行創(chuàng)作。另外一種是教師命題方式，根據(jù)大學(xué)生正處于青春期，他們迫求理想個(gè)性，渴望獨(dú)立、善于聯(lián)想、注重理性思考.容易接受新事物，可塑性強(qiáng)，但對傳統(tǒng)觀念和行為有一種自發(fā)的叛逆心理，對為了教育而教育的方法極為反感。研究和利用這些心理特點(diǎn)，對癥下藥，選好切人點(diǎn)，采用新穎活潑的方式，針對當(dāng)前學(xué)生普遍存在的經(jīng)受不起壓力，在激烈的競爭中表現(xiàn)出軟弱、害怕、煩躁不安、神情抑郁、動輒不知所措或盲目沖動等表現(xiàn)，通過命題作文，開展有針對性的教育和預(yù)防工作，為了防止學(xué)生對空洞、簡單化的“正統(tǒng)說教”產(chǎn)生逆反的心理.我在命題作文和提供材料作文上盡力貼近他們的生活和心理實(shí)際，在討論間題的方式上盡量做到新穎獨(dú)特、不落俗套、充分利用題目的內(nèi)涵和材料的寓意進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)寫作熱情和靈感、讓他們?nèi)巳擞惺驴蓪?、有情可抒、有理可論。在思維訓(xùn)練中，滲透靈魂的教育，即讓學(xué)生提高審題立意能力，又在不知不覺中心悅誠服地接受教育，本著循序漸進(jìn)、由淺人深，從感性到理性的教育原則，既兼顧記敘、議論文兩種體裁，又兼顧命題作文和供材料作文兩種命題方式，甚至還為創(chuàng)設(shè)詩歌，小小說和安排辯論提供材料，進(jìn)而達(dá)到“說寫結(jié)合”全面發(fā)展之目的。2.活動措施:每周要求學(xué)生交創(chuàng)作本一次.進(jìn)行課堂講評，采用自評、教師評兩種形式。自評:由學(xué)生相互交換創(chuàng)作評閱，并寫上中肯的評語，如評語與作文不吻合，可由原作者提出質(zhì)疑。教師評:根據(jù)情況，教師寫上個(gè)性化的評語，然后無論哪種方式都要進(jìn)行課堂講評。發(fā)言既可由教師引題，也可由學(xué)生評講積極調(diào)動他們的參與性，作文評講即是指導(dǎo)習(xí)作的關(guān)鍵步驟，又是學(xué)生學(xué)做人的成長過程，我們曾就一個(gè)學(xué)生習(xí)作作弊之風(fēng)何時(shí)了，進(jìn)行兩節(jié)課討論，通過每位同學(xué)的發(fā)言，充分認(rèn)識到無論是有條件、有機(jī)會，還是無條件、無機(jī)會，做為一個(gè)真正的人，都不能參與考試作弊。講評課的重要內(nèi)容之一就是介紹本次習(xí)作中的佳作，分門別類朗讀評點(diǎn)，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)公開發(fā)表的機(jī)會。一個(gè)由“認(rèn)識自我”向“展示自我”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的機(jī)會，有機(jī)會在眾多的同齡人面前露臉、展示自己的才學(xué)，對每個(gè)學(xué)生來說，是一件很光榮的事情，學(xué)生能夠切實(shí)地感受到成功感和成就感，其實(shí)，這種真實(shí)的感受非常符合學(xué)生健康成長的心理需要，而每一個(gè)人都會因此得到激勵(lì)，成為下一次作文創(chuàng)作的動力以及對作文精益求精的約束力，這樣學(xué)生就能形成一種比較穩(wěn)重的、內(nèi)在的心理激勵(lì)機(jī)制，這種心理機(jī)制對學(xué)生的靈魂教育、學(xué)會做人、做文章來說都會充滿激情和張力。三、對演講、創(chuàng)作的認(rèn)識靈魂的教育就是教會學(xué)生如何做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。教會學(xué)生做人是教育的首要目標(biāo)，甚至是終極目標(biāo)，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)中的重要目標(biāo)，開展兩個(gè)活動的目的就是:(1)教會學(xué)生做人；(2)教會學(xué)生做人的重要途徑-演講、創(chuàng)作和做人的有機(jī)結(jié)合。兩個(gè)活動既是學(xué)生學(xué)做人的真實(shí)再現(xiàn)，又能更好地鑄就學(xué)生的靈魂，因?yàn)閮蓚€(gè)活動的開展.有利于心靈的交流中培養(yǎng)健