學(xué)科教育論文-淺議學(xué)生練筆作文的指導(dǎo) .docVIP

學(xué)科教育論文-淺議學(xué)生練筆作文的指導(dǎo)【摘要】指導(dǎo)學(xué)生練筆，教師要善于幫助學(xué)生捕捉興奮點(diǎn)，醞釀寫作動(dòng)機(jī)。此外，還要采用行之有效的辦法刺激并保持學(xué)生練筆和修改的積極性。只有這樣，才能不斷提高作文練筆的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】練筆作文：引導(dǎo)：評(píng)判【Abstract】Instructionthestudentpracticeapen,theteacherwanttobegoodathelpstudenttocatchanexcitementpoint,fermentwritingmotive.Inadditionreturntowantadoptionlineofvalidofwaystimulateandkeeptheaggressivethatthestudentpracticeapenandmodification.Onlyso,thencancontinuouslytheexaltationcompositionpracticethequalityofpen.【Keywords】Practiceacomposition；Leading；Adjudicate語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師都主張多讓學(xué)生進(jìn)行課外練筆，以提高學(xué)生的作文水平，這無(wú)疑是明智的?？蓪?shí)踐中對(duì)練筆的指導(dǎo)卻不力，不少教師要么苦無(wú)良方，要么不去深究，學(xué)生練筆實(shí)際上就處于一種完全自由化的境地，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅無(wú)助于提高寫作水平，而且滋長(zhǎng)了學(xué)生敷衍應(yīng)付的風(fēng)氣。如何提高練筆的質(zhì)量呢？除加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)外，我覺(jué)得更應(yīng)重視課外練筆的引導(dǎo)和評(píng)判，采取抓“兩頭”（指作文前后）、促“中間”（指作文過(guò)程）的做法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)、提高他們的思維和表達(dá)能力是大有裨益的。具體做法是：1練筆要練到“點(diǎn)”上言由心生，作文應(yīng)該是主動(dòng)思維的結(jié)果。怎樣使學(xué)生動(dòng)情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，這是指導(dǎo)中首先要解決的問(wèn)題。無(wú)動(dòng)機(jī)就強(qiáng)迫寫作，只能讓人生厭，產(chǎn)生消極的應(yīng)付心理，自然寫不出好的文章來(lái)。這里所謂的練到“點(diǎn)”上，是要求教師要善于幫助學(xué)生捕捉生活經(jīng)歷中的興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。為此，要求教師努力做到以下幾點(diǎn)：11創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)參與。初中學(xué)生尚不是完全民事行為能力人，他們?nèi)匀怀绨萦诶蠋?，聽命于老師，因此其生活質(zhì)量與教師的引導(dǎo)就密切相關(guān)了。教師要根據(jù)班級(jí)的內(nèi)外環(huán)境，發(fā)動(dòng)或者親自組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如辯論、演講、朗誦、野營(yíng)、野炊、郊游、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、制作等等，并且采取行之有效的辦法鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)積極參與。帶著目的參加活動(dòng)，是此舉成敗的關(guān)鍵。下面這個(gè)例子能夠很好地說(shuō)明情境體驗(yàn)與作文的密切關(guān)系：環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題已經(jīng)是我們?nèi)澜缛藗兌紵崆嘘P(guān)注的問(wèn)題了。我們的學(xué)生作為是未來(lái)世界的主人，環(huán)保問(wèn)題也是需要他們了解的一個(gè)重要課題。因此，我發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們身邊的環(huán)境問(wèn)題，并思考解決的方法，向社會(huì)、群眾發(fā)出呼吁，讓所有的人都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。結(jié)果許多學(xué)生不僅找出了生活中的環(huán)保時(shí)弊，如亂扔垃圾、使用塑料袋、占道經(jīng)營(yíng)、亂停亂放等等，而且提出了若干解決方案，大家還自發(fā)組織討論，分析各種方案的利弊在事后的練筆作文中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們擺脫了平時(shí)作文的那種機(jī)械、被動(dòng)狀態(tài)，而進(jìn)入到一種自主探求和發(fā)現(xiàn)的境界，寫作的積極性和主動(dòng)性得到前所未有的發(fā)揮。他們不僅能吸收別人的觀點(diǎn)和材料，而且還敢于提出自己的觀點(diǎn)。12引導(dǎo)觀察，誘發(fā)情愫。于參與中觀察，于觀察中思索，于思索中體驗(yàn)，于體驗(yàn)中激動(dòng)層層鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，直至學(xué)生油然滋生“我要寫”的強(qiáng)烈沖動(dòng)。這就邁出了成功作文的第一步。這兒不妨舉個(gè)例子。有一次，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的家作，要求他們利用周末上街買十來(lái)?xiàng)l小鯽魚回家做魚湯。我告訴他們，做湯前先分別剪掉各只鯽魚不同的魚鰭，然后觀察它們?cè)谒杏斡镜那闆r。我還希望同學(xué)們能寫成短文在返校后交給老師。結(jié)果，全班所有作文，幾乎篇篇成功：完整小魚的活潑歡快、魚鰭殘缺的笨拙憨態(tài)無(wú)不躍然紙上。有的學(xué)生還進(jìn)一步總結(jié)出了魚鰭對(duì)于魚游泳的作用，有的學(xué)生還寫了關(guān)于做魚湯的真切感受。類似這樣的活動(dòng)經(jīng)常發(fā)生在我們班級(jí)，學(xué)生寫作興趣盎然，往往于不經(jīng)意間寫出了精彩的“心語(yǔ)”。13以聽激說(shuō)，以說(shuō)激寫。在上述活動(dòng)以后，還可據(jù)此開展聽說(shuō)交流。由于體驗(yàn)充分，課堂上群情沸騰，說(shuō)的痛快淋漓，聽的百感交集。更重要的是，在此過(guò)程中，學(xué)生的思維極易得到互補(bǔ)，產(chǎn)生碰撞。靈感火花一閃現(xiàn)，我們期待中練筆的“點(diǎn)”就出來(lái)了。2練筆要練出結(jié)果練筆前的引導(dǎo)猶如起點(diǎn)的助跑，固然重要。練筆后的評(píng)判即是終點(diǎn)的沖刺，更加忽視不得。一般情況下，學(xué)生一旦練筆成文，往往容易滿足，不肯再花工夫去侍弄它。這就需要我們教師想方設(shè)法刺激他們錘煉、推敲的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生盡量寫出精彩，寫出水平。我常采用一些同學(xué)們熱衷的活動(dòng)方式開掘?qū)W生對(duì)練筆修改的積極性。21表情誦讀，熱情鼓勵(lì)。誦讀，指學(xué)生有感情地大聲朗讀。在抑揚(yáng)的聲調(diào)、頓挫的語(yǔ)勢(shì)、鏗鏘的詞句中，學(xué)生很容易找出作文語(yǔ)言的瑕疵或條理的缺陷。特別是誦讀別人的文章時(shí)，還能幫助學(xué)生在語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)感方面獲得收益。培養(yǎng)學(xué)生誦讀作文的習(xí)慣，的確是提高作文質(zhì)量的好辦法。具體操作中，可采用自己誦讀和交換誦讀、個(gè)人誦讀和集體誦讀相結(jié)合的方式進(jìn)行，活動(dòng)中要大肆表?yè)P(yáng)好的誦讀和好的文章。22編撰文集，鞭策激勵(lì)。有的教師喜歡用投稿激勵(lì)學(xué)生，這可行但并非必行。別說(shuō)多數(shù)學(xué)生達(dá)不到發(fā)表的水準(zhǔn)，就算班上的“頂尖”高手，也未必有投必中。如果屢經(jīng)失敗，挫傷作文積極性就在所難免了。我的方式是編撰班級(jí)自己的文集。不響亮的名號(hào)，不精美的裝潢，卻包含了很真實(shí)的故事、很實(shí)在的思想。能夠入選這樣的文集，同學(xué)們都以為是最光榮的事情。23別出心裁，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。任何人都有被肯定的需要,學(xué)生更是如此。為保證學(xué)生練筆的濃厚興趣和激進(jìn)勢(shì)頭，教師要不吝表?yè)P(yáng)，并且要刻意研究表彰的方式方法，讓學(xué)生于不覺(jué)中得到滿