學(xué)科教育論文-淺談初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性學(xué)習(xí).doc

學(xué)科教育論文-淺談初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性學(xué)習(xí)摘要:科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,做實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能、鍛煉學(xué)生解決問題的能力。因此,在學(xué)習(xí)中,自覺探究顯得格外重要,本文就科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)個人看法。關(guān)鍵詞:科學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究性學(xué)習(xí)Abstract:Thescientificlessonisadisciplinebasedonexperiment,dotheskillthattheexperimentcantrainstudents,temperstudentstosolveTheabilityofthequestion.So,instudy,seemextremelyimportanttoprobeintoconsciously,thistext,ontheprobingintointhescientificexperimentStudyanddiscusstheviewsofseveralpointsandapersonsimply.Keywords:scientificexperiment；probingintostudy科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,實(shí)驗(yàn)一直是理化生教學(xué)研究的手段,更是教學(xué)的亮點(diǎn)和重點(diǎn)?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”恰似一縷春風(fēng),給傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了活力與生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力,既重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué),也關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺探究,使學(xué)習(xí)的全過程充滿無限樂趣和動力。1儲運(yùn)探究意識堅(jiān)定不移“探究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)在于:獲得親身參與探索研究的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會分享和合作；培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感。特別強(qiáng)調(diào)“獲得探究的體驗(yàn)”。從初中科學(xué)這門學(xué)科自身的特點(diǎn)來看,要想它能順應(yīng)學(xué)生和社會的需要,務(wù)必將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),使獲得知識和技能的過程,也成為理解知識、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程。1.1在生活中質(zhì)疑在初中科學(xué)教學(xué)中把嚴(yán)密的書本知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來,使日常教學(xué)能夠讓學(xué)生聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),以便全面發(fā)揮各種感官作用。如講“分子的運(yùn)動”之后,留這樣一次作業(yè):收集你周圍各種裝液體的瓶子,比較分析其共同點(diǎn),并用所學(xué)知識解釋之。學(xué)生一周之內(nèi)收集到酒瓶、藥瓶甚至醬油瓶、醋瓶、指甲油瓶、香水瓶等。學(xué)生比較它們的材質(zhì)、形狀、顏色后發(fā)現(xiàn),瓶口都細(xì)小。學(xué)生的年齡雖然小,說起理由來,卻分析得頭頭是道,頗有幾分小行家的味道。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查也非常重要。學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源后,要求學(xué)生調(diào)查了解“曹娥江的水質(zhì),并分析水質(zhì)污染的原因”。布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志,到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。開辟“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題,讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察。如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久了的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及使用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。這活動在尊重每一個學(xué)生獨(dú)特的興趣、愛好的基礎(chǔ)上,適應(yīng)每一個學(xué)生個性化發(fā)展的特殊需要,為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。充分體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的開放性；因?yàn)橹挥虚_放才能將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位,才能由每一個學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個體指向,真正由學(xué)生從其生活中選擇感興趣的主題和內(nèi)容。使學(xué)生感到自然科學(xué)就在自己身邊,自然科學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān),在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感,也產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的探究自然科學(xué)的內(nèi)在需要。1.2在聯(lián)系中探究實(shí)驗(yàn)探究本身具有較強(qiáng)的層次性:提出問題假設(shè)研究探索結(jié)論知識重建能力形成,因此,教師在介紹正規(guī)的科學(xué)概念和原理之前,運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn),讓學(xué)生先到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),然后步步分析,層層深化,最后得到可信的結(jié)論,這完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源,注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)運(yùn)用學(xué)科知識?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”的綜合性,體現(xiàn)在與生物、物理、計(jì)算機(jī)不同學(xué)科知識的聯(lián)系上,通過對知識的綜合運(yùn)用去完整地認(rèn)識整體的客觀世界。在安全、可行的原則下,讓學(xué)生各自發(fā)揮自己的聰明才智,探索各種合理的方法,設(shè)計(jì)各種可行的方案。如設(shè)計(jì)區(qū)分食鹽水和酒精溶液的實(shí)驗(yàn)方案,可以利用密度、氣味、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、揮發(fā)性、可燃性來區(qū)分,也可以根據(jù)AgNO2。等試劑對溶液的特殊反應(yīng)現(xiàn)象來區(qū)分,還可以根據(jù)生物細(xì)胞對溶液反應(yīng)等去設(shè)計(jì)。2摸索探究方法千方百計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),學(xué)生主動參與為前提,自主學(xué)習(xí)討論為途徑,實(shí)驗(yàn)探索為形式,培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。2.1合作探究學(xué)生在自學(xué)探究基礎(chǔ)上不能自行解決的問題,即可組織學(xué)生合作探究,多則班級全體參加,少則幾個人,形式靈活多樣,讓學(xué)生充分對話、答辯、爭論,教師只需在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥。當(dāng)“鐵釘生銹”實(shí)驗(yàn)成果拿到學(xué)校交流時,學(xué)生互相交換自己或小組的心得體會,甚至有學(xué)生用了一根刷了油漆的釘子半浸在水中作對比實(shí)驗(yàn)。又如學(xué)習(xí)二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)時,學(xué)生將盛滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒扣在裝有濃氫氧化鈉溶液的燒杯中,反應(yīng)后氫氧化鈉溶液進(jìn)入試管,直觀生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給學(xué)生帶來了活的知識,這與以往生硬的記憶相比,的確有事半功倍的效果。當(dāng)今的學(xué)生思維活躍,想法大膽且有創(chuàng)新,除了可以互相交流,還完全可以與教師作平等的交流與合作,時時可以收獲意想不到的學(xué)術(shù)小成果。2.2實(shí)驗(yàn)探究為了鞏固探究意識或檢驗(yàn)探究效果,學(xué)生一直把實(shí)驗(yàn)探究作為自己的最愛。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,對實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì),對反應(yīng)條件的控制,對反應(yīng)機(jī)理的研究,本身就是一種探究學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究是鞏固和擴(kuò)大知識,同時也是吸收、內(nèi)化知識為能力的過程。實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容和形式,要根據(jù)學(xué)科的要求和特點(diǎn)決定,不必強(qiáng)求統(tǒng)一,方法形式一定要靈活多樣。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究主要途徑之一是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生的參與度,教為主導(dǎo)、學(xué)為主體應(yīng)貫穿在整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,這就需要在教的過程中充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使其最大限度地動手、動口和動腦,主動地參與到實(shí)驗(yàn)的探究活動中來。如“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn),在課堂教學(xué)安排上,從天竺葵的黑暗處理到葉片的遮光處理,從葉片的脫色到滴加碘酒的觀察都可在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己完成,以此來訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力。在實(shí)驗(yàn)完成后,教師可就一些現(xiàn)象及操作程序提出疑問讓學(xué)生進(jìn)行分析回答,以此來培養(yǎng)他們的思考能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究主要途徑之二是布置學(xué)生課后聯(lián)想、觀察和家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè),如學(xué)生學(xué)完空氣之后,讓其聯(lián)想到家里的冰箱、洗衣機(jī)等電器外殼容易生銹,自家的墻壁也容易起皮、發(fā)泡,這是否與空氣污染有關(guān)。如就煤里含有超標(biāo)的硫,燃燒后產(chǎn)生二氧化硫形成酸雨的推論,在“十一”長假期間給學(xué)生布置一個社會調(diào)查的作業(yè)。調(diào)查以燒鍋爐提供蒸汽的工廠,到堆放煤的地方去看一看,是否會發(fā)現(xiàn)煤周圍的地和墻的邊緣都被浸染上了一圈淡淡的黃褐色。學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時,需要獨(dú)立思考,去想象、去鉆研問題,在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識,這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如,要求學(xué)生自己動手,設(shè)計(jì)一個家庭小實(shí)驗(yàn),證明蠟燭的成分里含有氫。他們會積極動腦思考,聯(lián)想學(xué)過的知識,并認(rèn)真加工整理,發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法,根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理,設(shè)計(jì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)方案,達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。又如,根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì),讓學(xué)生制作一個簡單的家庭小凈水器等實(shí)驗(yàn)。這些小小的制作,小小的發(fā)明,為將來學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。3反思探究過程回味深長實(shí)驗(yàn)探究,最注重過程,屬于教與學(xué)中最純粹最美好的一部分,它詮釋了夢想、勇氣與探險精神,也意味著新奇、執(zhí)著和成功。3.1促成學(xué)習(xí)方法的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變探究,作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了。“探究性學(xué)習(xí)”注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題,體