學(xué)科教育論文-淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的策略.doc

學(xué)科教育論文-淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的策略摘要新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式，實(shí)行開放式教學(xué)。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，變“學(xué)知”為“知學(xué)”，使學(xué)生成為具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從開放師生關(guān)系、開放教學(xué)過程、開放思維訓(xùn)練、開放探究空間等方面對(duì)這一問題作了闡述。關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)教學(xué)策略新課程改革呼喚著教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)方式，實(shí)行開放式教學(xué)。所謂開放式教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，變“學(xué)知”為“知學(xué)”，使學(xué)生成為具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。初中如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地實(shí)行開放，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益呢？筆者聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。一、開放師生關(guān)系，使教學(xué)氣氛民主化開放的師生關(guān)系以民主平等為基本原則，它尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這種開放的師生關(guān)系主要包括兩層含義，一是以“師生對(duì)話”為基礎(chǔ)，旨在表明教師與學(xué)生之間不是簡(jiǎn)單給予的關(guān)系，教師也不再是對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。二是師生之間的“顧問”與“主人”關(guān)系。即教師積極參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)展活動(dòng)指明方向，起到應(yīng)有的主導(dǎo)作用和“顧問”作用；而學(xué)生則是通過自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在與外部世界相互作用的過程中能動(dòng)在生成、構(gòu)建自身和知識(shí)體系與能力體系，成為學(xué)習(xí)的主人。二、開放教學(xué)過程，使學(xué)生各有所得1.開放教學(xué)目標(biāo)，著眼學(xué)生整體的素質(zhì)化。在開放性的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)不再受“知識(shí)中心”的束縛，而是知識(shí)型、智能型、教育型目標(biāo)的完美整合，由過去只重視認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)，擴(kuò)展到技能目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)等多個(gè)方面。這種開放性的目標(biāo)具有更高的靈活性，進(jìn)而也就成為連接學(xué)科教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的目標(biāo)要求。2.開放教學(xué)內(nèi)容與方法，力求教學(xué)內(nèi)容的生活化、活動(dòng)化。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。首先，教師要能創(chuàng)造性地處理教材，針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際，引用學(xué)生喜聞樂見的生活內(nèi)容作為新知學(xué)習(xí)的內(nèi)容，巧妙地改動(dòng)書本例題展開教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，在教學(xué)中應(yīng)積極探索與建構(gòu)生活中的數(shù)學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，把知識(shí)靈活運(yùn)用到摸得著、看得見、聽得到的生活實(shí)際中去，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。制造教學(xué)疑問，引發(fā)學(xué)生開展研討和爭(zhēng)論?！伴_放教育是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，在學(xué)習(xí)中充分認(rèn)同，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性所以，最有效的方法是學(xué)生之間即時(shí)的討論、互助?！苯陶咔擅畹刂圃臁耙蓡枴?，引發(fā)學(xué)生開展多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、辯論、競(jìng)賽等活動(dòng)。如在教學(xué)一元二次方程根的判別式一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一道練習(xí)：當(dāng)k取何值時(shí)一元二次方程kx2+（4-2k）x+k+1=0有解？問題一出，馬上有同學(xué)舉手解題如下：方程有解=0解得：k(A這時(shí)教師提問有不同意見嗎？引出思考，同學(xué)積極思考最終得出還要加上K0這一條件。接著又問：假如是：當(dāng)k取何值時(shí)方程kx2+（4-2k）x+k+1=0有解？這一題呢，這一來(lái)教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們積極思考，兩分鐘后教室同學(xué)們討論得熱火朝天。調(diào)動(dòng)多種感官，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)、制作、量度等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，嘗試錯(cuò)誤和成功，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，并發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。三、開放思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維在平面幾何的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)執(zhí)果索因的“分析法”，經(jīng)開闊解題思路；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從各條途徑用多種方法去思考問題，尋求較新的解法；尋求解法后不要求學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行變形，訓(xùn)練思維的發(fā)散性；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索、探究的能力。培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的常見途徑有：對(duì)問題的條件進(jìn)行發(fā)散；對(duì)問題的結(jié)論進(jìn)行發(fā)散；對(duì)圖形進(jìn)行發(fā)散。四、開放探索空間，讓學(xué)生在探索的過程中形成分析問題和解決問題的能力開放式教學(xué)僅僅局限于課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校和教師還應(yīng)開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出教室、走向社會(huì)，去參加豐富多彩的課外活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，開闊他們的視野，在感受新知的過程，根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)，去思考、去探索，從而解決問題。1.重視開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，可以開設(shè)形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生從生活和勞動(dòng)中尋找數(shù)學(xué)問題，拿到活動(dòng)課上來(lái)，自我設(shè)計(jì)，自我解決，并且在學(xué)生之間相互切磋、相互啟發(fā)、互相交流。比如，開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲、開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研討和交流，舉辦數(shù)學(xué)講座和展覽。2.鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中活用數(shù)學(xué)知識(shí)。新教材根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，安排許多研究性活動(dòng)課和實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生聯(lián)系生活和勞動(dòng)，在活動(dòng)的過程中尋找數(shù)學(xué)問題，所以教師要重視這些課的教學(xué)。譬如在教學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)課測(cè)量?jī)A斜角時(shí)，我就和同學(xué)們一起制作了測(cè)量工具，一起測(cè)量了國(guó)旗旗桿、教學(xué)樓、校園古樹的高度。這些實(shí)際活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、分析及解決問題的能力，激活他們的創(chuàng)造潛能，最終使他們達(dá)到靈活創(chuàng)造的境界?？傊?，開放式教學(xué)的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，使學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展，有效地培養(yǎng)了