學科教育論文-環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計管理的探討.doc

學科教育論文-環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計管理的探討【摘要】根據(jù)本校環(huán)境工程專業(yè)多年畢業(yè)設計實施情況,對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題和畢業(yè)設計管理環(huán)節(jié)存在的問題和采取的措施進行了討論。在畢業(yè)設計管理環(huán)節(jié),主要針對設計過程采取指導小組制度、保留指導記錄等措施,保障了畢業(yè)設計的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】環(huán)境工程畢業(yè)設計我校環(huán)境工程起源于給水排水專業(yè),專業(yè)開始設置于2001年,起初幾屆招生規(guī)模為100-120人,近年來穩(wěn)定維持在80-90人的規(guī)模,近年來專業(yè)課程設置逐漸穩(wěn)定,辦學思路逐漸清晰,辦學條件也得到很大的改善。但實踐性教學特別是畢業(yè)設計還存在一些問題,在辦學的摸索過程中,我們逐漸理清辦學方向問題,以環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案為基礎,以畢業(yè)生市場需求為導向,逐漸形成了目前的畢業(yè)設計內(nèi)容體系,并且根據(jù)市場需求的變化隨時進行調(diào)整。1對畢業(yè)設計指導教師采取的管理措施畢業(yè)設計的課題主要取決于師資力量以及教師的教育背景,為了改善教師的知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)等,對師資方面采取的主要措施有:(1)安排教師利用空閑時間或寒暑假到設計院、工礦企業(yè)、環(huán)科所等單位實習,培養(yǎng)教師們的工程實訓經(jīng)驗和能力。(2)鼓勵教師參加環(huán)保工程師、環(huán)評工程師等考試,獲得職業(yè)資格后教師們橫向課題數(shù)量顯著增加,畢業(yè)設計課題與生產(chǎn)結(jié)合顯著緊密,提高了課題的生產(chǎn)意義。其次鼓勵教師攻讀博士學位,目前已經(jīng)獲得博士學位的教師達到8名,另有3名教師在讀博士學位,目前半數(shù)教師有省部級科研課題,絕大多數(shù)教師具有廳級科研項目支撐,實驗研究型畢業(yè)設計選題與教師的科研課題結(jié)合,選題的創(chuàng)新性顯著提高。(3)安排具有高級專業(yè)技術(shù)職稱特別是具有教授和正高級工程師的教師輔助年輕教師進行畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的教學,在畢業(yè)設計的指導過程中,促進了年輕教師的工程設計水平。(4)為了提高工程課題的設計質(zhì)量,我們采用與設計院等單位的高級專業(yè)技術(shù)人員共同指導的措施,從設計院聘請具有較高理論水平和具有豐富工程設計經(jīng)驗的高級工程師參與到畢業(yè)設計環(huán)節(jié),這樣既保證了畢業(yè)設計選題和設計的質(zhì)量,也促進了本系年輕教師設計水平的提高。2對畢業(yè)設計課題采取的管理措施目前對環(huán)境工程畢業(yè)設計課題內(nèi)容有嚴格的要求:(1)畢業(yè)設計選題必需結(jié)合工程實例、科研項目實例指導學生,結(jié)合指導教師的各類課題設置畢業(yè)設計內(nèi)容。對于縱向科研課題也是采取同樣的模式。對省部級、國家級、國家重大科技項目,也鼓勵少部分本科學生與研究生一起利用畢業(yè)設計的機會參與這些課題。(2)鼓勵教師指導工程型畢業(yè)設計,要求工程型課題占大多數(shù),而偏理的課題在數(shù)量上做限制。(3)堅持一生一題。早期由于受到師資力量的限制,一個課題指導2名學生甚至3-4名學生的情況都存在,現(xiàn)在必需每個課題只能指導1名學生,相近的課題則必需主體設計內(nèi)容存在差別。(4)往屆指導過的課題內(nèi)容在數(shù)量上做嚴格限制。為了達到畢業(yè)設計內(nèi)容能夠具有與時俱進、具有創(chuàng)新性的要求,往屆指導過的課題數(shù)量不能超過本年度課題總數(shù)的三分之一。(5)指導教師申報的畢業(yè)設計課題數(shù)量必需超過允許其指導學生數(shù)量的60%以上,這樣教師申報的課題有很大的篩選余地,也保證了選題內(nèi)容和選題的質(zhì)量。3對畢業(yè)設計質(zhì)量采取的管理措施本科生在最后一學期,受就業(yè)壓力、考研究生、考公務員以及畢業(yè)實習等因素的影響,壓力很大,如果疏于管理,很容易造成畢業(yè)設計工作質(zhì)量差、甚至抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生。加強對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的管理是保證畢業(yè)設計教學質(zhì)量的關(guān)鍵。加強畢業(yè)設計指導環(huán)節(jié)的管理工作,我們采取的措施主要有:(1)采取指導小組指導。根據(jù)畢業(yè)設計課題的內(nèi)容,安排有環(huán)境評價與規(guī)劃指導小組、水工程設計指導小組(又分為2個小組)、氣固聲工程設計指導小組和實驗指導小組等5個小組,每個指導小組設置小組長一名,負責學生的簽到和考勤,避免畢業(yè)設計處于放任自流狀態(tài)。(2)畢業(yè)設計進展定期報告制度。為了敦促畢業(yè)設計的進度,保證教學質(zhì)量,每月一次學生在小組內(nèi)需要匯報自己畢業(yè)設計內(nèi)容的進展。(3)針對環(huán)境影響評價等課題學生容易互相抄襲的現(xiàn)象,本專業(yè)要求環(huán)境評價的課題設計過程需要提交設計說明書和設計計算書,采用軟件進行計算也需要附加說明,對設計采用參數(shù)的確定、參數(shù)的計算過程還是需要提交基本的計算步驟。例如在采用SCREEN3模式進行大氣環(huán)境影響預測時,要求學生計算污染源的源強、計算煙囪煙氣流量、流速等基本參數(shù)。(4)設計過程中每次學生的提問、指導老師的解答、指導教師的提問等內(nèi)容整理成設計指導記錄和設計提問記錄,指導記錄和提問記錄要達到一定的數(shù)量和質(zhì)量,在答辯前提交。(5)設計成果不合格的學生、多次曠勤拒不改正的、無正當理由拒絕參加正常答辯的、設計成果明顯系抄襲的、計算書(說明書)或圖紙大部分雷同的等情況,取消答辯資格,畢業(yè)設計成績以0分計。對設計成果進行鑒定并給出質(zhì)量標準,如計算有重大錯誤的、采用標準規(guī)范有重大錯誤的、采用軟件翻譯的等情況界定為不合格設計,取消答辯資格。采取上述措施以后,我專業(yè)的畢業(yè)設計質(zhì)量顯著提高,多人次的畢業(yè)設計成果被選入安徽建筑工業(yè)學院優(yōu)秀畢業(yè)設計、安徽省高等學校優(yōu)秀畢業(yè)設計,得到了廣大用人單位的好評。4結(jié)束語環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計工作是實踐性教學環(huán)節(jié)最重要的一部分,為了保證畢業(yè)設計的教學質(zhì)量,首先在畢業(yè)設計課題質(zhì)量方面要有保證。從實踐的結(jié)果來看,課題的選擇必需要結(jié)合工程實例、結(jié)合教師的科研項目指導學生,根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)知識體系和就業(yè)等方面的情況,污染控制工程設計、環(huán)境影響評價、污染控制實驗和環(huán)境監(jiān)測類實驗是畢業(yè)設計學科知識體系的主要組成。在管理方面,加強畢業(yè)設計的過程控制,從我校的采取的措施來看,進行小組指導、提交設計指導記錄和設計提問記錄、對環(huán)境影響評價課題提交設計說明書和設計計算書等辦法有效的克服了畢業(yè)設計過程難以控制的現(xiàn)象,保證了畢業(yè)設計的質(zhì)量。參考文獻1環(huán)境科學與工程教學指導委員會,環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究,全國高等學校環(huán)境工程本科實踐教學研討會論文集,2005年12月,南京,1-12.2環(huán)境科學與工程教學指導委員會,高等學校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范,全國高等學校環(huán)境工程本科實踐教學研討會論文集,2005年12月,南京,13-20.3張為堂.環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題及改革措施.