學(xué)科教育論文-突出開放性，激活技校語文教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-突出開放性，激活技校語文教學(xué)【摘要】在新形勢下，技校語文教學(xué)應(yīng)樹立以人為本的教育理念，突出開放性，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)空間、教學(xué)方法等由傳統(tǒng)保守向創(chuàng)新開放轉(zhuǎn)化，全面搞活語文教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮語文在技校教學(xué)體系中應(yīng)有的作用。近年來，隨著高校擴招和社會需求的高學(xué)歷化，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校倍受“高中熱”的沖擊。有不少技校陷于“一生難求”的窘境。為了生存和發(fā)展，學(xué)校只好降低招生門檻，學(xué)生的中考成績不再是錄學(xué)生的主要依據(jù)。這雖然在一定程度上緩解了生源問題，但卻直接造成技校學(xué)生整體素質(zhì)下降，學(xué)生知識水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不高等不良后果，大大增加了技校語文教學(xué)的難度。另一外面，由于技?！凹肌弊殖鲱^，在課程安排上大都重點突出專業(yè)課和技能課，將文化課的節(jié)數(shù)一砍再砍。據(jù)調(diào)查，不少學(xué)校語文課每周只安排兩節(jié)，有的甚至更少，語文等文化課往往成了“補白”、“點綴”，這無疑給學(xué)生發(fā)布一個信號語文等文化課已不再重要。學(xué)生學(xué)習(xí)語文不認(rèn)真，敷衍了事等現(xiàn)象已經(jīng)見怪不怪。在這種情況下，如果語文教學(xué)還象初中那樣，主要從講解課文結(jié)構(gòu)、剖析課中心，提高學(xué)生作文能力等方面入手，不但無法取得應(yīng)有效果，反而會更進一步激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，改變語文教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得非常重要。經(jīng)過幾年的語文教學(xué)嘗試與探索，筆者認(rèn)為，在新形勢下搞好語文教學(xué)應(yīng)改變教學(xué)思路和視覺，突出語文的教學(xué)的開放性，激活語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。職業(yè)教育的體系是開放的，語文教學(xué)作為它的一個子系統(tǒng)，更應(yīng)該是全方位的立體開放系統(tǒng)。要突出技校語文教學(xué)的開放性，應(yīng)實現(xiàn)以下四個轉(zhuǎn)變。一、教學(xué)內(nèi)容由“以本為本”轉(zhuǎn)向“生活百科”過去的語文教學(xué)不重視同其他學(xué)科的聯(lián)系，不重視語文與生活的關(guān)系，習(xí)慣于偏重語文學(xué)科內(nèi)在的語言知識和讀寫能力的聯(lián)系，造成學(xué)生的思維只與課本結(jié)合，與生活脫節(jié)?，F(xiàn)代開放型語文教學(xué)則強調(diào)不僅要掌握語文知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且要掌握語文學(xué)科與相鄰學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有意識地向社會生活開放，向大自然滲透。葉圣陶說：“教材無非是一個例子”，語文教學(xué)除了講好“例子”以外，要改變“唯本”觀念，相應(yīng)引入美術(shù)、音樂、歷史、地理等其他學(xué)科知識，適當(dāng)?shù)夭迦氘?dāng)今時代的最新信息，力求教學(xué)內(nèi)容形成立體網(wǎng)絡(luò)。這樣，既可充實和豐富語文教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生視野，又可使學(xué)生從不同角度，用新穎的方式來學(xué)習(xí)語文，強化語文訓(xùn)練和能力的養(yǎng)成。如教拿來主義一文，為了使學(xué)生明確對待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度，就應(yīng)介紹“鴉片”的有關(guān)知識和“姨太太”的歷史材料。通過引述鴉片戰(zhàn)爭的歷史，說明鴉片是用罌粟果實中的乳狀汁液制成的一種毒品，通常稱大煙。人吸久了可以成癮，它對人體有極大的損害。但鴉片中的嗎啡可以入藥治病，必需舍害取利。而“姨太太”則是舊時代的一夫多妻制，是生活腐化的毒瘤，正如當(dāng)今貪官污吏包二奶一樣必須鏟除。這樣把語文與歷史和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，學(xué)生就能更深刻地領(lǐng)會“吸取精華，剔除糟粕”的內(nèi)含。二、教學(xué)手段由“黑板粉筆”轉(zhuǎn)向“多媒體綜合化”科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展將人們帶進了信息時代。培養(yǎng)學(xué)生具有快而多地獲取信息的能力，已成為時代的必然。因此，語文必須改變“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用綜合化的現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)，變“填鴨”為“誘導(dǎo)”、“啟發(fā)”，調(diào)動學(xué)生運用多種感覺接受信息。如我國古代的幾種建筑中的介紹的廳、堂、樓、閣、亭、榭、軒等七種我國古代的建筑形式，可能有掛圖、錄像或多媒體圖片等一一展示給學(xué)生，不僅節(jié)約大量的課堂教學(xué)時間，而且生動形象，直觀性強，讓學(xué)生一下就可明白各種建筑的特點與區(qū)別，既便于學(xué)生記憶，又便于學(xué)生展開聯(lián)想，又提高教學(xué)效率。三、教學(xué)空間由“教室課堂”轉(zhuǎn)向“現(xiàn)實生活”語文學(xué)習(xí)的外延是和生活的外延相等的，所以語文教學(xué)空間的擴大較之其他學(xué)科更具有得天獨厚的先決條件。語文教學(xué)應(yīng)由語文課堂擴大到其他課堂，由課內(nèi)擴大到豐富多彩的課外活動之中，由學(xué)校擴大到家庭和社會生活的各個方面?！按笳Z文教育”思想的創(chuàng)始人張孝純先生提倡：“以語文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機地結(jié)合起來”，把語文教學(xué)空間的擴大化，克服了從書本到書本的傳統(tǒng)教學(xué)弊端，使學(xué)生感受到社會生活的千姿百態(tài)，領(lǐng)略到大自然的絢麗多姿，拓寬了學(xué)生的知識視野，有效地提高了學(xué)生的語文能力，為學(xué)生的自我發(fā)展創(chuàng)造了條件。例如南州六月荔枝丹一文就是以讓學(xué)生深入荔枝園，觀察現(xiàn)實的荔枝，再與課本中所描述進行比較，加深學(xué)生對課文的理解，進而引導(dǎo)學(xué)生如何敘述類似的物品，讓學(xué)生從生活中形象地理解語文知識。四、教學(xué)方法由“固定套路化”轉(zhuǎn)向“因材施教化”傳統(tǒng)語文教學(xué)大都是按開篇解題，分析結(jié)構(gòu)，歸納中心等“固定套路”進行，千篇一律，死板笨拙，抹殺了語文靈活性和生命力。著名國畫大師齊白石說：“不似則欺世，太似則媚俗”。運用任何一種教學(xué)方法也是這樣，既不可不似，又不可太似，更不能程式化，總用一個固定不變的套路去處理復(fù)雜多變的教學(xué)活動。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法是為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系，所運用的教學(xué)方法也就不同，即使相同的教學(xué)任務(wù)，也可能采用不同的方法。教學(xué)中，要隨著眾多教學(xué)因素的發(fā)展變化靈活運用最優(yōu)化的教學(xué)方法。如：面對不同的學(xué)生要采用不同的教育方式，對于基礎(chǔ)較好，有希望進一步升學(xué)的，可側(cè)重講一些有深度的語文知識，利于考試、升學(xué)；對那些基礎(chǔ)較差學(xué)生，則可以多講解一些生活常識和實用知識，讓他們不覺得枯燥而厭學(xué)。同樣的，面對不同的課文應(yīng)采取不同的學(xué)教學(xué)形式和教學(xué)方法，或啟發(fā)學(xué)生想象，進行探究式教學(xué)；或引導(dǎo)學(xué)生積極思考、問答，進行互動教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)等等。只有通過新穎多樣靈活的教學(xué)方法，因“材”施教，才能有效地激發(fā)學(xué)生新的探求活動，使其永遠保持高度的注意力和旺盛的求知欲，真正學(xué)會語文，學(xué)好語文。勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司頒發(fā)的技工學(xué)校語文課教學(xué)大綱明確指出，語文學(xué)科對于提高學(xué)生思想道素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，形成綜合職業(yè)能力，以及今后的工作、生