學(xué)科教育論文-語(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力.doc

學(xué)科教育論文-語(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、意志與興趣，這三者是相輔相成的,教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力激發(fā)興趣主體參與本世紀(jì)初，科技發(fā)展日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的步伐也不斷加大。培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，已成為這個(gè)時(shí)代對(duì)教育的迫切要求。在這種背景下，素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。語(yǔ)文教學(xué)必須適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，傳承文明、播撒智慧，在創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)中做出自己應(yīng)有的的貢獻(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中，我深切的體會(huì)到，要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力呢？心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、意志與興趣，這三者是相輔相成的。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注意啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，在多數(shù)情況下，直接動(dòng)機(jī)更能推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、激發(fā)興趣在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)興趣的方法有很多，這里著重談以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入激趣：好的開(kāi)始是成功的一半，上課伊始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，能使學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。例如安塞腰鼓一課，可做如下導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們：你們看過(guò)賽龍舟嗎？那么你們又有沒(méi)有看過(guò)安塞腰鼓？現(xiàn)在讓我們隨著課文一起去領(lǐng)略黃土高原的風(fēng)土人情吧！這里以學(xué)生熟悉的賽龍舟導(dǎo)入不熟悉的安塞腰鼓，使學(xué)生有盡快閱讀課文的欲望。2、故事激趣：敘述性較強(qiáng)的課文，采用故事激趣能使學(xué)生盡快地了解課文的故事梗概，總體把握課文內(nèi)容，為人物分析，賞析文章，作好鋪墊。例如守財(cái)奴陳奐生上城我的叔叔于勒等課文都可選用這種方法。3、表演激趣：表演是學(xué)生極感興趣的事。教學(xué)過(guò)程中，把易于角色扮演，故事性較強(qiáng)，表演難度不大的課文由學(xué)生自主改編成課本劇，自導(dǎo)自演，在無(wú)限興趣之中掌握課文內(nèi)容。例如皇帝的新裝，課前讓學(xué)生按不同的角色，分別扮演皇帝、大臣、騙子、小孩、老百姓。使學(xué)生在表演中體會(huì)人物的語(yǔ)言，把握人物的性格。4、競(jìng)賽激趣：課堂上利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用比賽的形式來(lái)活躍氣氛，增加興趣。特別在教說(shuō)話(huà)訓(xùn)練課時(shí)，采用這些方法，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與，使課堂充滿(mǎn)活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極進(jìn)取的精神。如讓學(xué)生進(jìn)行“這就是我”說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，先把全班同學(xué)分成若干個(gè)活動(dòng)小組，讓同學(xué)們?cè)谛〗M中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹，看誰(shuí)最能說(shuō)出新意，說(shuō)出個(gè)性。5、媒體激趣：隨著改革開(kāi)放的不斷深入，教學(xué)改革的不斷更新，多媒體已作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。在課堂中，利用多媒體輔助教學(xué)，能加強(qiáng)直觀形象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練思維力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如教看云識(shí)天氣可讓學(xué)生觀看“天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！钡馁Y料片，然后請(qǐng)學(xué)生熟讀第1段，盡情想象藍(lán)天白云的奇妙變化，最后讓學(xué)生模仿寫(xiě)一段話(huà)，并請(qǐng)同學(xué)們做出評(píng)價(jià)。二、營(yíng)造氣氛1、民主氣氛：學(xué)生的學(xué)習(xí)只有在民主、平等、輕松、愉快的環(huán)境中，才能獲得最佳的效果。正如陶行知先生所說(shuō)：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師的教學(xué)作風(fēng)必須民主，課堂氛圍要相對(duì)寬松自由，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，即充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性，讓學(xué)生有自己讀書(shū)，自己尋找答案的機(jī)會(huì)和時(shí)間。讓學(xué)生讀有所思，讀有所得，讀有所創(chuàng)。教師要以平等的姿態(tài)同學(xué)生一道質(zhì)疑答題，相互討論。教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解、感受，只要言之成理、自圓其說(shuō)，有創(chuàng)新價(jià)值，哪怕只是一點(diǎn)，都應(yīng)給予肯定表?yè)P(yáng)。2、討論氣氛：語(yǔ)文課堂上多進(jìn)行討論，能夠營(yíng)造一種民主、平等、溫馨、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率明顯提高，學(xué)生在熱烈的討論中積極思維，相互啟發(fā)，智力得以開(kāi)發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)能力得以增強(qiáng)。教師要參與學(xué)生討論，并適時(shí)給予幫助，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入探討。課堂上師生之間，生生之間在信息的交流和流動(dòng)中，產(chǎn)生碰撞和置換，不斷進(jìn)發(fā)出智慧的火花和實(shí)現(xiàn)新的思想、新的觀念。實(shí)踐證明，討論方式是優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，徹底扭轉(zhuǎn)單一的教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答這種狀況有益方式。三、激勵(lì)措施1、鼓勵(lì)質(zhì)疑：不斷地質(zhì)疑問(wèn)難，并挑起爭(zhēng)辯，創(chuàng)設(shè)一種思考的情境，改變學(xué)生在課堂通常有的那種松馳的心理，讓他們的思維始終處于一種緊張的、活躍的狀態(tài)，“迫使”他們主動(dòng)去思考、去探索、去調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)解決面臨的問(wèn)題，并且把思維的觸覺(jué)從課堂延伸到課外。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，特別是不同于教師和教材的見(jiàn)解，改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn)，不敢越雷池一步的局面，使學(xué)生敢于打破思維定勢(shì)，發(fā)展求異思維。2、激勵(lì)表?yè)P(yáng)：激勵(lì)教育的實(shí)質(zhì)，就是激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)嫗力。教師要及時(shí)正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)?！罢f(shuō)得真好”“太精彩了”“你一定會(huì)成功”不知不覺(jué)中，學(xué)生的信心增強(qiáng)了，積極性也會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。一次表?yè)P(yáng)勝過(guò)千次批評(píng)。物品轟動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，注意設(shè)計(jì)一些淺顯的題目，讓他們回答，只要回答出來(lái)，就立即給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就濃厚了。3、享受成功：在課堂教學(xué)中，不斷使學(xué)生享受成功的喜悅、發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)。布魯納提倡用“發(fā)現(xiàn)法”來(lái)學(xué)習(xí)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的方法是“發(fā)現(xiàn)”，或者是探索。他指出：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類(lèi)未知曉的行為，正確地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式?！薄鞍l(fā)現(xiàn)法”的基本點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析創(chuàng)造能力，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，分析課文時(shí)，不是用傳統(tǒng)的“老三段”的分析方法（即段落大意，中心思想，寫(xiě)作特點(diǎn)），而是盡力引導(dǎo)學(xué)生探討理解分析課文的途徑，也就是說(shuō)盡力把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)、去研究的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)成果”做恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，從而激起強(qiáng)烈的參與欲。四、應(yīng)重視的問(wèn)題1、努力提高教師的素質(zhì)，使教師成為有創(chuàng)造性教學(xué)能力的人首先，轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生主體觀。要從根本上激發(fā)學(xué)生參與的積極性，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教師在學(xué)生觀上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變是意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師除了要讓學(xué)生理解所教的內(nèi)容之外，還增大學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)”“教師追求卓越和專(zhuān)業(yè)成熟，他們保持一種開(kāi)放的心態(tài)，接納新的教育思想和觀念?！苯虒W(xué)中教師要建立民主、平等、尊重、理解師生關(guān)系，并把這種關(guān)系滲透到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)境。教師要充分相信學(xué)生，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，改變課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與。其次，具有廣博的知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的理念。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和優(yōu)化需求越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，要求語(yǔ)文教師不但要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要拓展學(xué)科以外的廣博的知識(shí)，使自己的知識(shí)不僅“專(zhuān)”而且“廣”。更要明確教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教法知識(shí)的應(yīng)用上來(lái)，轉(zhuǎn)移到了研究學(xué)生的學(xué)法上來(lái)。只有這樣才能改變傳統(tǒng)的思維方式，用全新的視角進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)樹(shù)立終身教育的思想，不斷豐富更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完善教學(xué)藝術(shù)，提高育人能力。再次，教師要做一個(gè)有情的人。很難想象，一個(gè)感情麻木、上課毫無(wú)激情、對(duì)任何事情都無(wú)動(dòng)于衷的老師，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是學(xué)生思維的激活劑，教師應(yīng)用他充滿(mǎn)的感情，飛揚(yáng)的激情，感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，