學科教育論文-走進語文新課程.doc

學科教育論文-走進語文新課程摘要：據(jù)中國教育部門證實，2007年9月入學的我國高中學生不再使用延用多年的現(xiàn)行高中語文教材。根據(jù)各版本教材的宏觀性及質(zhì)的變化，我作為語文教育工作者決心以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革的潮流之中。相信新課改對我國基礎教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。關鍵詞：新課程內(nèi)驅(qū)力人性化一、不斷提高激發(fā)興趣的藝術俄國文學家列夫托爾思泰曾言：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”可見，興趣在語文教學中重要性。那么，興趣的引發(fā)應從哪些方面做起呢？1、創(chuàng)設懸念，以激趣。浩如煙海，明珠璀璨的古今中外文化遺產(chǎn)，在教材中隨處可見，俯身即拾。要將其教好，讓學生學好，為教者在教學中要設法給學生的心理造成一種強烈的想念和掛念。作品的背景、作者的生平、甚或是作者，作品人物的軼聞瑣事，情移婚折都是激引學生心意情趣、起踵揚首、欲知石落的有效材料。2、創(chuàng)設情趣，以蕩趣。蕩趣如同打秋千，撩之愈開，蹬之愈力，振幅方能更大。否則將原地而停擺。只有揚起學生心靈的漣漪，方能產(chǎn)生師生之間，作者與讀者、讀者與人物之間的共鳴共振，以致使作品的文學性、教育性、情趣性、內(nèi)涵性、鑒賞性得以體現(xiàn)。在誘興而興起之時，讓學生以自讀提示為拐杖，通過自我閱讀分析、理解、評析教材，去領悟作品的文學意義、文化意義、思想概涵，去效仿文章的寫作方法，去拿來佳作的表現(xiàn)手法，去捉刀文章的清麗辭句。二、要明確教學目標，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力按照新教材的編寫意圖，為教者必須給學生制定一定的閱讀、分析、理解、鑒賞的目標。如同船行至岸，機飛沿線，車跑有站一樣。為了讓學生愛學、樂學、娛學語文，為了使其不斷提高向頂，建立各項具體目標，重激內(nèi)驅(qū)力，至關重要。為師者在施教前，必須每節(jié)課都應事先閱讀、領悟，做到心中有數(shù)、手中有題，給學生建立一定的方位坐標以激內(nèi)驅(qū)力的形成。要實現(xiàn)教學目標，除激勵在平時外，還應鼓勵學生走上講臺，感受新激勵。古哲人言：“授之以魚，一飯之需，教人一漁，終身受用”。為師者于教學中，不是滿足于灌，而是啟發(fā)、誘導、點撥。讓學生走上講臺，感觸學而得之、用之的享受感，使學生將素日所學、所思在師生面前得以展現(xiàn)、釋放，取榮而獲譽。從而使其學習的內(nèi)驅(qū)力以源源不斷的油量燃燒不息，達到讓學生自覺自愿自娛完成課內(nèi)外教材的閱讀、掌握與運用的目標。一言以蔽之，按照一定的閱讀目標，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，可以讓學生自覺投入學習，將世界變小，將歷史縮短。只有這樣，運用聯(lián)想、想象、幻想，可以叩文學之大門，步文學之殿堂，得知如心理碰鎖簧。三、要自覺強化教師的角色1、教師角色有著豐富的內(nèi)涵。我認為要完成新教材素質(zhì)教育諸方面的任務，教師要認清自身的職責，創(chuàng)新教法并用愛心點燃學生思想的火把。因為沒有愛就沒有教育，愛學生是教師角色升華的關鍵所在。2、教師要進入角色必須認清自身職責。明白教師是文明的象征，培養(yǎng)巨人的人梯。其職責不僅是傳授知識，還擔負著塑造學生心靈的任務，實踐證明，凡是認真負責、具有熱情與愛心的教師，對學生影響往往是良好的，也是深受學生歡迎與愛戴的。3、創(chuàng)新有助于教師角色的實現(xiàn)。教師工作的實質(zhì)那就是求知與創(chuàng)新。面對著一群有思想，有靈魂的智慧性的群體，為師者就要樹立好的師德形象，在創(chuàng)新上不僅要調(diào)動學生的求知的誘因，還要使角色得以實現(xiàn)，“知名度”與“美譽度”的鞏固。4、愛使教師角色得以升華。教育植根于愛，沒有愛就沒有教育，愛學生是當代師德教育的內(nèi)核。愛學生首先要尊重學生，注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給以褒揚，使其樂于上進，娛于學習。其次便是做好學生的良師益友。做師者不僅要關心學生的學習，還要注意學生的思想動向，做學生的精神導師，引導其為“四有新人”。愛學生還要賞罰分明，使學生清楚教師的愛憎傾向，從中受益。當今社會是一個知識大爆炸的時代，要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學生，教師必須具有精深的文化專業(yè)知識和研究能力。當今世界上最激烈的競爭就是高素質(zhì)人才的競爭，人才的競爭必將導致教育的競爭，教育的競爭就是教師素質(zhì)的競爭。因而，教師必須具有較高的科學文化素養(yǎng)，要有扎實的基礎知識和精深的專業(yè)知識以及較高的道德素質(zhì)。有敏銳的觀察力、較強的教育能力和獲取信息能力、有無私奉獻的精神與平等信任的師生觀，有終生受教的思想準備和行為準備。21世紀需要的不再是僅僅能教書的教師，而是集教學、科研、管理等多種能力于一身的復合型教師。任重而道遠，因此，當今教師應增強科學的預測未來的意識，對未來的人才的需求要有特殊的直觀敏銳感。四、要加強正變活原則的應用清代詩人趙翼曾言：“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”。古今中外，代代有文圣大腕，朝朝有風流佳作。我深知，其在新教材中的比重之大。只有抱著“不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰”的態(tài)度，采取拿來主義的做法，方能正而受之。受之悟之歸結(jié)于化之，化為活之，活為用之。可見教師在新教材把握中應持的分寸。只有堅持正而能變，變而能化，化而不失本調(diào)，不失本調(diào)而兼得眾調(diào)的“活“的原則，方能使高語新教材的文學性、世界性、情趣性、感染性得以實現(xiàn)。怎樣才能寓學于樂呢？這就得調(diào)用手段。諸如史籍記載、舞臺敷衍、民間傳說、調(diào)侃戲謔、嬉笑怒罵、緋聞軼事、民俗流秀、名人風范、奇花異木、神魔鬼怪、家庭婚戀、錦簾流光、世界奇輝，皆成為活的內(nèi)容、題材，皆可成為能力訓練的的靶。只有調(diào)動起這些題材的靈氣，那么輕松、活潑，快意融融的課堂氣氛必將形成，那種懨懨欲睡、甚至抵觸的難堪場面將會蕩然無存。五、要進行作文評語的人性化啟迪作文評改應按其思路修改，不做大刪大變，尊重學生人格、誘引文章入軌、表現(xiàn)個性特征。作文評語是育人工程的重要組成部分，也是育人職責和育人藝術的具體表現(xiàn)。為師者寫出的評語不要“框?qū)W生”，要注重表達感情投入，增強親和力；精心施評，增