重慶市江津長(zhǎng)壽巴縣等七校2016_2017學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末聯(lián)考試題20180515427.doc

重慶市江津長(zhǎng)壽巴縣等七校2016-2017學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末聯(lián)考試題本試卷分第I卷和第II卷兩部分。考試時(shí)間150分鐘，滿分150分?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將試卷和答題卷一并交回。注意事項(xiàng)：1答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卷規(guī)定的位置上。2答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卷上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。3答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卷規(guī)定的位置上。4考試結(jié)束后，將答題卷交回。第卷 閱讀題（共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成 13 題。含蓄即含而不露、隱晦曲折，它是中國(guó)古典詩(shī)歌追求的一種美學(xué)境界。詩(shī)歌的含蓄包括兩層內(nèi)涵：一是內(nèi)容上的含蓄，一些題旨，詩(shī)人不愿明言、不能明言或不敢明言，故意說(shuō)得隱約含糊，讓人捉摸不透，如李商隱的一些無(wú)題詩(shī)；另一種是手法上的含蓄，詩(shī)人采用借代、暗示或象征等手法，造成言外之意、弦外之音，使讀者從中獲得無(wú)窮之意蘊(yùn)。含蓄的手法，早在先秦詩(shī)歌中就有運(yùn)用，如詩(shī)經(jīng)蒹葭，那種“宛在水中央”的朦朧，“所謂伊人”的隱約，都帶有相當(dāng)?shù)牟淮_定性。在先秦至六朝的典籍中，雖未具體提及“含蓄”一詞，但已推許類似的手法，文心雕龍有隱秀篇，認(rèn)為“情在詞外曰隱”，“隱也者，文外之重旨”，這為含蓄理論的創(chuàng)立奠定了理論基礎(chǔ)?！昂睢背蔀橐环N美學(xué)形態(tài)和詩(shī)學(xué)概念，大致起源于中唐皎然的詩(shī)式，他在解釋“辨析”十九字時(shí)，在詩(shī)學(xué)領(lǐng)域第一次提到 “含蓄”。晚唐的王睿將含蓄正式尊為一種詩(shī)歌體式。含蓄風(fēng)格也成為唐代詩(shī)人的一種創(chuàng)作追求，劉禹錫就深為“言不盡意”而苦惱，他說(shuō)：“常恨語(yǔ)言淺，不如人意深。”認(rèn)為詩(shī)人應(yīng)該在詩(shī)歌中營(yíng)造“象外之象”，這樣才會(huì)“言有盡而意無(wú)窮”。晚唐司空?qǐng)D的含蓄理論可以說(shuō)是“言外之意”說(shuō)的集大成者。他認(rèn)為具體的“象”、“景”、“味”、“韻”是有限的，要獲得無(wú)限的意蘊(yùn)，就要從中超脫出去，在“象外”、“景外”、“味外”、“韻外”的更大的空間作無(wú)待的逍遙之游，以有“不盡之意見(jiàn)于言外”。到了兩宋，含蓄作為一個(gè)主要的批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)被廣泛運(yùn)用。梅堯臣說(shuō)：“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，現(xiàn)于言外，若溫庭筠雞聲茅店月，人跡板橋霜，賈島怪禽啼曠野，落日恐行人，則道路辛苦，羈旅愁思，豈不現(xiàn)于言外乎？”梅堯臣的話可說(shuō)是對(duì)司空?qǐng)D的一種補(bǔ)充。之后，含蓄美已成為詩(shī)、文、繪畫創(chuàng)作的一條基本準(zhǔn)則，并推至藝術(shù)創(chuàng)作的最高追求之一。至南宋的嚴(yán)羽，他在滄浪詩(shī)話中把“言有盡而意無(wú)窮”這種含蓄之美推至極致，還提出了“得魚而忘筌”“得意而忘言”“羚羊掛角，無(wú)跡可求”等說(shuō)法。降至明清，以含蓄評(píng)詩(shī)文更成為慣則。清代“神韻”領(lǐng)袖人物王士禎直承了嚴(yán)羽“得意忘言”的含蓄說(shuō)。他盛贊盛唐詩(shī)“蘊(yùn)藉含蓄，意在言外”，認(rèn)為“唐人五言絕句，往往入禪，有意忘言之妙”。王夫之在姜齋詩(shī)話中認(rèn)為詩(shī)要“神寄形中”，所以須“脫形寫形”，說(shuō)謝靈運(yùn)詩(shī)就是“多取象外，不失環(huán)中”。明人胡翰認(rèn)為詩(shī)歌創(chuàng)作的最高境界就是以有限的語(yǔ)言表達(dá)無(wú)限的“言外之意”，惟有“象外“言外”才會(huì)“四表無(wú)窮”。以上論述，說(shuō)明不同的時(shí)代都在強(qiáng)調(diào)含蓄所具有的筆墨寥寥、意溢千里的美學(xué)價(jià)值。崇尚深情綿邈、含蓄蘊(yùn)藉，富有言外之意、弦外之音的神韻天然之佳作，便形成了一股文學(xué)潮流，至今不衰。（摘編自中國(guó)古典詩(shī)詞的顯隱）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A早在先秦詩(shī)歌中，含蓄手法就有運(yùn)用，但“含蓄”一詞真正作為一種美學(xué)形態(tài)和詩(shī)學(xué)概念，大致源于中唐時(shí)期的詩(shī)歌理論專著詩(shī)式。B先秦六朝典籍中，雖沒(méi)有提及“含蓄”一詞，但朦朧隱約手法的運(yùn)用卻受到推崇贊許，這也為含蓄理論的創(chuàng)立奠定了理論基礎(chǔ)。C含蓄表現(xiàn)在詩(shī)歌內(nèi)容上是指詩(shī)人把不愿明言、不能明言或不敢明言的旨意說(shuō)得隱約模糊，讓人捉摸不透，如李商隱的無(wú)題。D手法上的含蓄，是指詩(shī)人采用借代、暗示、象征等手法，造成弦外之音，使讀者從有限的描述中獲得無(wú)窮的意蘊(yùn)。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A嚴(yán)羽提出了“得魚忘筌”“羚羊掛角”等說(shuō)法，可見(jiàn)他更強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌深妙的義理，對(duì)于詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)則不必過(guò)于深究。B兩宋時(shí)期，含蓄已經(jīng)作為一個(gè)主要的批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)被廣泛運(yùn)用到文學(xué)批評(píng)中了，這種評(píng)價(jià)詩(shī)文的標(biāo)準(zhǔn)一直延續(xù)到了明清時(shí)期。C作者引劉禹錫的“常恨語(yǔ)言淺，不如人意深”來(lái)證明，在唐代營(yíng)造“象外之象”“言有盡而意無(wú)窮”的含蓄風(fēng)格已成為詩(shī)人的一種創(chuàng)作追求。D司空?qǐng)D倡導(dǎo)在有限的“象”、“景”之外營(yíng)造更大的空間，來(lái)傳達(dá)“不盡之意”，這與梅堯臣的“含不盡之意，現(xiàn)于言外”的主張是相同的。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A王士禎認(rèn)為盛唐詩(shī)“意蘊(yùn)含蓄，意在言外”，王夫之說(shuō)謝靈運(yùn)詩(shī)“多取象外，不失環(huán)中”，說(shuō)明在含蓄理論出現(xiàn)之前，詩(shī)人們對(duì)含蓄手法的運(yùn)用已較成熟。B先秦詩(shī)歌中就有含蓄手法的運(yùn)用，例如詩(shī)經(jīng)蒹葭中就有“所謂伊人”“宛在水中央”的朦朧之美，但這種手法的運(yùn)用仍然是無(wú)意識(shí)、不自覺(jué)地。C文章采用總分總的論證思路，以時(shí)間為序，具體論述了“含蓄”作為一種美學(xué)追求在不同時(shí)代的發(fā)展，這也為后人的創(chuàng)作提供了借鑒。D含蓄美不僅是詩(shī)歌創(chuàng)作的一條基本準(zhǔn)則，同樣適用于散文、繪畫等藝術(shù)形式，可以說(shuō)含蓄美是諸多藝術(shù)創(chuàng)作的普遍追求。（二）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成46題。誰(shuí)的電話老葛終于趕在快遞公司下班前把月餅寄出。團(tuán)圓之夜，主任看老葛一人在家，便請(qǐng)他到自己家喝酒。主任還說(shuō)，他要好好向老葛學(xué)習(xí)怎樣教育孩子。老葛老來(lái)得女，為了女兒小若能考出好成績(jī)，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書，送學(xué)習(xí)班。用別人的話說(shuō)，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。小若的高分?jǐn)?shù)給老葛長(zhǎng)了不少臉，從玉城小學(xué)到玉城高中，多少次家長(zhǎng)會(huì)，老葛都被請(qǐng)到主席臺(tái)就坐。高考后，老葛還被請(qǐng)去演講。“老葛兄，在做父親方面，我要向你學(xué)習(xí)。來(lái)，我敬你?！敝魅闻e起酒杯，老葛惶恐地站起來(lái)，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺(jué)得主任喝得很有型，很有風(fēng)范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著。等緩過(guò)了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒?！袄细鹦?，你教子有方呀，你家小若九年時(shí)間就完成了十二年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在進(jìn)的還是名牌大學(xué)!”主任豎起大拇指，“連跳三級(jí)?！薄澳挠校啃W(xué)跳了兩級(jí)，初中才跳了一級(jí)?！崩细鸫蛑凄昧?xí)慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長(zhǎng)的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開(kāi)始忙胎教，接下來(lái)忙這教忙那教，一忙就是十六年。“爸爸，爸爸，你是我的大樹(shù)!”主任的電話鈴聲響了起來(lái)。主任看了一眼，把電話掐了?！袄细鹦盅剑慌履阋?jiàn)笑，做為家長(zhǎng)，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現(xiàn)在還拒絕復(fù)習(xí)，跑去讀什么高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校?！敝魅蔚碾娫掆徛曈猪懥似饋?lái)，主任看了電話一眼，又想掐掉。老葛問(wèn)：“誰(shuí)的電話？毛毛嗎？接吧!”主任一接通就說(shuō)：“毛毛，你如果不回來(lái)復(fù)習(xí)，別想我搭理你?！薄袄习?，別氣壞身子，中秋節(jié)快樂(lè)!”電話那頭傳來(lái)毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區(qū)別?！崩细饟u了搖微暈的頭，看見(jiàn)月光從天空灑下來(lái)，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責(zé)怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。這時(shí)，老葛的手機(jī)也響了起來(lái)。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯線：“我家小若的!喂，小若呀”老葛愣了一下，看了看主任，樂(lè)呵呵地說(shuō)，“知道了，今天中秋節(jié)，我很快樂(lè)，你也要快樂(lè)!”說(shuō)完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費(fèi)，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節(jié)快樂(lè)!”“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機(jī)接他電話的鈴聲設(shè)成爸爸去哪兒”老葛的手機(jī)又響了起來(lái)，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說(shuō)：“是婆娘的。不管她，來(lái)，咱倆繼續(xù)喝，不醉不休!”兩個(gè)男人繼續(xù)喝。中間，老葛的手機(jī)又響了起來(lái)。老葛看了一眼，沒(méi)接?！罢l(shuí)的電話？小若嗎？接吧!”主任說(shuō)。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說(shuō)什么我不是，你打錯(cuò)了!”說(shuō)完，搗鼓了幾下手機(jī)，又灌起酒來(lái)。酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機(jī)再次響了起來(lái)，主任嘟噥：“誰(shuí)的電話呢？”拿起老葛的手機(jī)一看，來(lái)電顯示：“討債的，別接!”老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來(lái)電話，只說(shuō)了一句：“喂，這個(gè)月打一千!”就掛了。過(guò)后又發(fā)來(lái)一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子!”看老葛不回信息，小若第二次來(lái)電話：“看到信息了嗎？打一千一!”老葛氣急地說(shuō)：“打錯(cuò)了!”話還沒(méi)說(shuō)完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討債的，別接!”老葛醉倒下去時(shí)，腦里回現(xiàn)出小若給自己長(zhǎng)臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：小學(xué)時(shí)“我得了第一”，初中時(shí)“我又得了第一，匯三百”，高中時(shí)“我還是第一，匯六百”，到現(xiàn)在的“打一千”。沒(méi)有問(wèn)候，也沒(méi)容老葛說(shuō)話。像剛才，老葛多想跟小若說(shuō)說(shuō)你媽病了，我在醫(yī)院忙了兩天當(dāng)然，也有老葛不想說(shuō)的，那就是他把家里唯一的月餅快遞了。老葛也想跟主任說(shuō)，在做父親方面，他要向主任學(xué)習(xí)。可醉了的老葛什么都沒(méi)說(shuō)出來(lái)。（選自小小說(shuō)選刊2016年第1期）4下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）A主任的兒子毛毛雖然成績(jī)不夠優(yōu)秀，不夠懂事，實(shí)際上卻是一個(gè)樂(lè)觀向上、重親情、有主見(jiàn)的青年。B小說(shuō)構(gòu)思精巧，描寫了兩個(gè)父親中秋節(jié)喝酒的場(chǎng)景，通過(guò)人物對(duì)話和孩子們打來(lái)的電話，巧妙地將兩個(gè)孩子進(jìn)行了多角度的對(duì)比。C從主任兩次想掐掉兒子來(lái)電的舉動(dòng)看，主任對(duì)兒子有些不滿，兒子不聽(tīng)他的話復(fù)讀，卻讀一個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，他對(duì)兒子的前途深感絕望。D小說(shuō)的結(jié)尾寫老葛醉了，想和主任說(shuō)說(shuō)真心話，卻什么都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗芾斫庵魅?，主任的孩子學(xué)習(xí)不好，也很煩惱。這樣寫，言簡(jiǎn)意豐，回味無(wú)窮。5請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“老葛”這個(gè)人物形象。（5分） 6有人說(shuō)，小說(shuō)的標(biāo)題“誰(shuí)的電話”應(yīng)該改成“寄月餅”，你是否同意？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（6分） （三）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成79題。流光徘徊間的寫意人生李可染1907年3月26日，李可染出生在江蘇徐州，自幼喜歡寫字畫畫。13歲時(shí)，拜在徐州畫家錢食芝門下，學(xué)畫山水。16歲，李可染考入上海美專師范科，之后又考入西湖國(guó)立藝術(shù)院研究部研究生，師從林風(fēng)眠、法籍油畫家克羅多二位教授，專攻素描和油畫，同時(shí)自修國(guó)畫，研習(xí)美術(shù)史論。1932年，李可染在徐州舉辦第一次個(gè)人畫展，大幅鐘馗入選南京第二屆全國(guó)美展；同年，在徐州美術(shù)專科學(xué)校任教。1943年，李可染應(yīng)重慶國(guó)立藝專校長(zhǎng)陳之佛邀請(qǐng)，擔(dān)任中國(guó)畫講師至1946年9月。在此期間，他致力于中國(guó)畫教學(xué)和研究，主攻山水、古典人物、牧牛圖。美術(shù)界認(rèn)為，李可染的人物畫更勝于他的山水。老舍曾評(píng)價(jià)：“中國(guó)畫中人物的臉是永遠(yuǎn)不動(dòng)的，像一塊有眉有眼的木板，可染兄卻極聰明地把西洋漫畫中人物的表情法搬運(yùn)到中國(guó)畫里來(lái)，于是他的人物就活了。他要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)醉漢，就創(chuàng)造出一個(gè)醉漢與杜甫一樣，可以永垂不朽?！?947年春天，在徐悲鴻的引薦下，李可染拜齊白石為師。在齊白石老師身邊的10年，他每天磨墨理紙，看老師作畫。齊白石的花卉，他一筆不畫，但他認(rèn)真學(xué)習(xí)了齊師的作畫態(tài)度，用筆運(yùn)墨之法，還有構(gòu)思之奇?zhèn)ィ约按竽應(yīng)殑?chuàng)的精神。李可染舊居有一幅他自己的作品“苦吟圖”，畫的是唐代詩(shī)人賈島立于案邊，于燈下捻須苦吟的情景，空白處他題了賈島的四句詩(shī)：“夜吟終不休，苦吟神鬼愁。兩句三年得，一吟雙淚流?！庇肿宰⒌溃骸按讼蒂Z島句，余性愚鈍，不識(shí)機(jī)巧，生平尊崇先賢苦學(xué)精神，因作此圖以自勉?！绷攘葦?shù)筆，便道出了一位大藝術(shù)家視勤苦為樂(lè)事的心態(tài)。李可染除以山水畫名震中外畫壇外，還非常喜歡畫牛。他畫的牧牛圖形神兼?zhèn)?，意境清新美妙，充滿生趣和詩(shī)意。他為自己的畫室取名為“師牛堂”，還曾在畫作五牛圖上題字道：“牛也，力大無(wú)窮，俯首孺子而不逞強(qiáng)。終生勞瘁，事人而安不居功。純良溫馴，時(shí)亦強(qiáng)犟，穩(wěn)步向前，足不踏空，形容無(wú)華，氣宇軒昂，吾崇其性，愛(ài)其形，故屢屢不厭寫之?！睈?ài)牛之心躍然紙上。李可染畫的牛，極富生活情趣，這與他長(zhǎng)期深入生活、靜觀默察，對(duì)牛的動(dòng)作習(xí)性熟稔于心，不無(wú)關(guān)系。他能把牛的形狀、比例、動(dòng)態(tài)掌握得恰到好處，更能把牛的樸實(shí)無(wú)華的性格和充滿泥土味的特色惟妙惟肖地刻畫出來(lái)，他畫的牛多一筆嫌碎，少一筆不夠，這就是他多年修煉藝術(shù)的結(jié)果。在用光方面，李可染先生富有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。將光引入畫面，尤其是將夕陽(yáng)中逆光的明亮光影移入中國(guó)山水畫之中，李可染可謂是第一人。他善于呈現(xiàn)山林晨夕間的亮光，以及真山水中令人沉醉的逆光景象，使作品具有一種流光徘徊的效果，這形成了其作品的獨(dú)特風(fēng)格。使李派山水成為中國(guó)山水畫的一個(gè)里程碑，在當(dāng)代中國(guó)畫壇產(chǎn)生了巨大的影響。李可染曾游遍大江南北，行程數(shù)十萬(wàn)里。尤難能可貴的是，他把畫室搬到大自然中進(jìn)行創(chuàng)作，他融會(huì)貫通了大自然的造化規(guī)律與藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律，為推動(dòng)中國(guó)畫革新起到了重要作用。1989年12月5日上午，李可染在自己的畫室溘然長(zhǎng)逝，享年82歲。李可染曾說(shuō)：“我們中國(guó)畫的價(jià)格始終是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于它自身的藝術(shù)價(jià)值的。我們杰出的古代名家之作，論價(jià)值絕不遜色于梵高、雷諾阿，以及馬蒂斯等西方畫家之作?！彼赡軟](méi)有想到的是，離世20多年后，自己的作品已同那些西畫一樣，賣出了“大價(jià)錢”，他的作品屢屢在拍賣會(huì)上以超過(guò)億元的價(jià)格成交。這是對(duì)他的作品的肯定，也是對(duì)國(guó)畫的肯定。7下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）A老舍曾評(píng)價(jià)李可染筆下的人物栩栩如生、甚至可以永垂不朽，這與他自幼就喜歡寫字畫畫，少年就拜師學(xué)習(xí)有很重要的關(guān)聯(lián)。B李可染跟隨齊白石老師學(xué)藝的10年間，認(rèn)真觀察老師作畫，他學(xué)習(xí)了齊師的作畫態(tài)度，用筆運(yùn)墨之法，還學(xué)習(xí)了老師創(chuàng)新的精神。C李可染的山水畫將光引入畫面，尤其善于表現(xiàn)山林晨夕間的亮光效果，使作品具有一種朦朧迷茫、流光徘徊的特色，形成了他的作品獨(dú)特的風(fēng)格。D文章末尾提到，李可染曾經(jīng)抱怨中國(guó)畫的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自身的藝術(shù)價(jià)值，為中國(guó)古代名家的畫作鳴不平，但后來(lái)，他的畫作屢屢在拍賣會(huì)上以高價(jià)成交，這對(duì)于中國(guó)畫是一種極大的肯定。8下列對(duì)材料分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（4分）A李可染曾應(yīng)重慶國(guó)立藝專校長(zhǎng)陳之佛邀請(qǐng)，擔(dān)任中國(guó)畫講師。在此期間，他致力于中國(guó)畫教學(xué)和研究，主攻山水、古典人物、牧牛圖。大家認(rèn)為，李可染的人物畫更勝于他的山水。B老舍曾評(píng)價(jià)李可染筆下的人物是活的。他能創(chuàng)造出可以永垂不朽的藝術(shù)作品，由此可以證明西洋漫畫中人物的表情法，比中國(guó)畫的人物畫法更高明。C李可染在五牛圖上的題字，“牛也，力大無(wú)窮，俯首孺子而不逞強(qiáng)。終生勞瘁，事人而安不居功?！?，可以看出，畫家筆下的牛具有終生勤勞不居功，穩(wěn)步向前不虛夸的精神。D畫品即人品，李可染將對(duì)牛的精神的理解融入到他的畫中，更融入了自己的生命里。他精于修煉，在藝術(shù)的道路上如同畫中的牛一樣，氣宇軒昂，充滿創(chuàng)作的活力。 E文章記述了李可染勤于練習(xí)、多方學(xué)習(xí)，歷經(jīng)坎坷，終成一代繪畫大師的歷程，在表現(xiàn)人物形象時(shí)，采用正面與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，語(yǔ)言平實(shí)而又富有情感。9文章的兩處畫線部分都引用了李可染畫作題字的內(nèi)容，有什么作用？（5分） 二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。姜公輔，愛(ài)州日南人。第進(jìn)士，補(bǔ)校書郎，以制策異等授右拾遺，為翰林學(xué)士。歲滿當(dāng)遷，上書以母老賴祿而養(yǎng)，求兼京兆戶曹參軍事。公輔有高材，每進(jìn)見(jiàn)，敷奏詳亮，德宗器之。 朱滔助田悅也，以蜜裹書間道邀泚，太原馬燧獲之，泚不知也，召還京師。公輔諫曰：“陛下若不能坦懷待泚，不如誅之，養(yǎng)虎無(wú)自詒害?！辈粡摹６矶鴽軒焷y，帝自苑門出，公輔叩馬諫曰：“泚嘗帥涇原，得士心，向以滔叛奪之兵，居常怫郁不自聊，請(qǐng)馳騎捕取以從，無(wú)為群兇得之?！钡蹅}(cāng)卒不及聽(tīng)。既行，欲駐鳳翔倚張鎰。公輔曰鎰雖信臣然文吏也所領(lǐng)皆朱泚部曲漁陽(yáng)突騎泚若立涇軍且有變非萬(wàn)全策也。帝遂之奉天。不數(shù)日，鳳翔果亂，殺鎰。帝在奉天，有言泚反者，請(qǐng)為守備。盧杞曰：“泚忠正篤實(shí)，奈何言其叛，傷大臣心！請(qǐng)百口保之?！钡壑撼级鄤駴伔钣溯浾撸嗽t諸道兵距城一舍止。公輔曰：“王者不嚴(yán)羽衛(wèi)，無(wú)以重威靈。今禁旅單寡而士馬處外，為陛下危之?！钡墼唬骸吧?。”悉內(nèi)諸軍。泚兵果至，如所言，乃擢公輔諫議大夫、同中書門下平章事。 帝徙梁，唐安公主道薨。主性仁孝，許下嫁韋宥，以播遷未克也。帝悼之甚，詔厚其葬。公輔諫曰：“即平賊，主必歸葬，今行道宜從儉，以濟(jì)軍興?！钡叟?，謂翰林學(xué)士陸贄曰：“唐安之葬，不欲事塋垅，令累甓為浮圖，費(fèi)甚寡約，不容宰相關(guān)預(yù)，茍欲指朕過(guò)爾！”贄曰：“公輔官諫議，職宰相，獻(xiàn)替固其分。本立輔臣，朝夕納誨，微而弼之，乃其所也?！钡墼唬骸安蝗唬抟怨o才不足以相，而又自求解，朕既許之，內(nèi)知且罷，故賣直售名爾?！彼煜逻w太子左庶子，以母喪解。復(fù)為右庶子。（選自新唐書列傳七十七，有刪改）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A公輔曰鎰雖信臣然文吏也所領(lǐng)皆朱泚部曲漁陽(yáng)突騎泚若立涇軍且有變非萬(wàn)全策也B公輔曰鎰雖信臣然文吏也所領(lǐng)皆朱泚部曲漁陽(yáng)突騎泚若立涇軍且有變非萬(wàn)全策也 C公輔曰鎰雖信臣然文吏也所領(lǐng)皆朱泚部曲漁陽(yáng)突騎泚若立涇軍且有變非萬(wàn)全策也D公輔曰鎰雖信臣然文吏也所領(lǐng)皆朱泚部曲漁陽(yáng)突騎泚若立涇軍且有變非萬(wàn)全策也11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A制策：皇帝有事書之于策（竹簡(jiǎn)）以問(wèn)臣下，稱為“制策”。后為科舉考試所采用，成為國(guó)家取士的科目之一。B乘輿者：“乘輿”古代特指天子或諸侯所乘坐的車子?！俺溯浾摺贝颂幹复蟪?。C一舍：古代行軍三十里為一舍。成語(yǔ)“退避三舍”中的“舍”就是三十里的意思。D浮圖：初為佛與佛教徒的稱呼，后又指稱佛教建筑，逐漸也指稱一般的高塔。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A姜公輔很有才華。姜公輔在回答皇帝的策問(wèn)時(shí)表現(xiàn)十分突出，每次向皇帝匯報(bào)事情都詳細(xì)透徹，很得皇帝的器重。B姜公輔很有主見(jiàn)?；实墼诜钐斓臅r(shí)候，有傳聞?wù)f朱泚反叛，盧杞等大人認(rèn)為傳聞不實(shí)，姜公輔不人云亦云，建議皇帝做好部署，防患于未然。C姜公輔敢于直諫。雖然姜公輔進(jìn)諫，皇帝都不聽(tīng)從，但他之后遇事依然堅(jiān)持提出諫言，以致因公主喪葬之事觸怒皇帝而被降職。D姜公輔有先見(jiàn)之明。涇師叛亂，皇帝倉(cāng)皇出逃，想到鳳翔駐扎依靠張鎰，姜公輔認(rèn)為這不是萬(wàn)全之策，之后鳳翔果然叛亂，張鎰被殺。13把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分）（1）陛下若不能坦懷待泚，不如誅之，養(yǎng)虎無(wú)自詒害。譯文： （2）本立輔臣，朝夕納誨，微而弼之，乃其所也。譯文： （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成1415題。李處士故居王建露濃煙重草萋萋，樹(shù)映闌干柳拂堤。一院落花無(wú)客醉，半窗殘?jiān)掠喧L啼。芳筵想象情難盡，故榭荒涼路欲迷。風(fēng)景宛然人自改，卻經(jīng)門外馬頻嘶。14下列對(duì)本詩(shī)文的理解，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分）A“草萋萋”于唐代詩(shī)人崔顥黃鶴樓中的“芳草萋萋”語(yǔ)意相同，感情也相同。B“樹(shù)映闌干柳拂堤”意謂茂盛的樹(shù)木映襯著闌干，垂柳拂掠堤岸，襯出景色優(yōu)美C三四句描寫落花滿地，無(wú)人醉酒，再現(xiàn)半窗殘?jiān)?、?shù)間鶯啼的景致，凸顯環(huán)境寂寥。D五六句想象李處士當(dāng)年在故居大張?bào)巯?，歡快暢飲的情景，流露出欣喜羨慕之情。E七八句把景色依舊與人心已改、故居冷落與門外熱鬧進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)化了悲涼感情。15本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析（6分） （三）名篇名句默寫（5分）16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）宋人王安石在答王深甫書中說(shuō)“往者已不及，尚可以為來(lái)者之戒”，無(wú)獨(dú)有偶，唐人杜牧阿房宮賦中“ ， ”一句，反其道而用之，告誡統(tǒng)治者要吸取前朝教訓(xùn)，不要讓后人再喟嘆。（2）李煜的虞美人中，“ ， ”一句，化無(wú)形為有形，將愁腸百轉(zhuǎn)的思緒傾注于自然之物，連綿不斷、滾滾而去。（3）大詞人蘇軾雖是一介儒生，卻有著建功立業(yè)、殺敵報(bào)國(guó)的豪情壯志，他在江城子密州出獵中用“ ”一句，勾勒了一個(gè)張力十足、斗志飽滿的獵者形象。第卷 表達(dá)題（共80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）著名翻譯家許淵沖，從事文學(xué)翻譯長(zhǎng)達(dá)六十余年，被譽(yù)為“詩(shī)譯英法唯一人”，曾師從錢鐘書先生，如今亦是門墻桃李遍布海內(nèi)外了。百家講壇上，蒙曼老師容止優(yōu)雅、聲情并茂地向觀眾講述隋唐以來(lái)的歷史故事，她深邃的思想與廣博的學(xué)識(shí)如坐春風(fēng)。璨如星河的中華文明，在浩如煙海的典籍書冊(cè)中我們覓得持久的動(dòng)力；廣博多姿的漢族文化，在吉光片羽的古樓瓦當(dāng)里我們尋得耀目的光芒。習(xí)近平同志在浙江工作期間提出了“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷，然而有的地方政府仍不重視生態(tài)建設(shè)，水荒、水生態(tài)惡化頻現(xiàn)，若仍認(rèn)為不足為訓(xùn)、不重視綠化，問(wèn)題將更加嚴(yán)重。把現(xiàn)在人類所有的知識(shí)都做深入地研究，這種曠世大業(yè)，就是孔子、亞里士多德等古代先賢復(fù)出，恐怕也要敬謝不敏。當(dāng)下，人們的物質(zhì)生活日益豐富，隨之而來(lái)的不健康的飲食習(xí)慣與紊亂的作息時(shí)間，以及疏于運(yùn)動(dòng)、快節(jié)奏的生活狀態(tài)，使得年輕人中胼手胝足的人群越來(lái)越龐大。A B C D18下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）（3分）A針對(duì)樂(lè)天集團(tuán)和韓國(guó)執(zhí)意部署“薩德”的態(tài)度，中國(guó)民眾以不購(gòu)買韓國(guó)產(chǎn)品、不前往韓國(guó)旅游的行為抵制“薩德”，由于中國(guó)游客銳減，樂(lè)天百貨店總店的銷售額減少了三倍。B“把每一寸土地都規(guī)劃得清清楚楚再開(kāi)工建設(shè)”的要求下，雄安新區(qū)規(guī)劃建設(shè)在探索城市發(fā)展新模式的同時(shí)，構(gòu)建起了一個(gè)京津冀協(xié)同發(fā)展的新格局。C主演阿米爾汗在拍攝電影摔跤吧！爸爸的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)先增肥拍攝中老年戲份，然后再減肥完成青年戲份的真實(shí)演繹，電影最終沒(méi)有讓觀眾失望。D中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)是一檔全民參與的文化類節(jié)目，節(jié)目通過(guò)比拼詩(shī)詞知識(shí)和賞析詩(shī)詞內(nèi)容的形式，帶動(dòng)觀眾重溫曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，讓人們從古人的智慧與情懷中汲取營(yíng)養(yǎng)、涵養(yǎng)心靈。19填入下面空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）歸有光的散文 如此情辭動(dòng)人， 就在于他文風(fēng)質(zhì)樸，不飾浮華，寫的都是具體而真實(shí)的生活細(xì)節(jié)， 時(shí)人稱其為“今之歐陽(yáng)修”，后人 是贊其文為“明文第一”。 以國(guó)學(xué)大師陳寅恪的判斷來(lái)看，歷代散文家以歐陽(yáng)修第一，韓愈第二，王安石第三，而唐宋之后就是歸有光了，后面 是姚鼐和曾國(guó)藩。A/因?yàn)樗圆诺笲之所以原因/更不過(guò)則C/因?yàn)橐虼藚s但就D之所以原因因此更而則20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字。（5分）人物活動(dòng)排出的污染物擴(kuò)散到大氣中，當(dāng)這種污染物濃度超過(guò)大氣自凈能力時(shí)，便構(gòu)成大氣污染， 。在不利于污染物擴(kuò)散的氣象條件下，污染物短時(shí)間內(nèi)可在大氣中積聚到很高濃度，許多人因而患病甚至死亡。更多的情況則是 ，體質(zhì)下降或?qū)е履承┞约膊?。大氣中的污染物一般是通過(guò)呼吸道進(jìn)入人體的，也有少數(shù)的污染物經(jīng)消化道或皮膚進(jìn)入人體。 ，但排放量大、污染范圍廣、危害嚴(yán)重的只有幾十種，可分為化學(xué)性物質(zhì)、放射性物質(zhì)和生物性物質(zhì)三類。21下圖是“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇的標(biāo)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合介紹材料，寫出除英文字母外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明、句子通順，不超過(guò)150個(gè)字。（6分）介紹材料：古代陸上絲綢之路，始于長(zhǎng)安，連接亞歐大陸，交匯東西方文明。BRF即The Belt and Road Forum（“一帶一路”高峰論壇）的縮寫，的底色是金黃色，的底色是海藍(lán)色。 四、寫作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）經(jīng)典，是指經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的“最有價(jià)值的書”，它們理應(yīng)是經(jīng)久不衰的萬(wàn)世之作。但前不久，某大學(xué)出版社搞了一個(gè)出版物“死活讀不下去排行榜”，結(jié)果令人瞠目結(jié)舌：紅樓夢(mèng)高居榜首;榜單前10位中，中國(guó)古典四大名著盡數(shù)在列;百年孤獨(dú)瓦爾登湖等外國(guó)名著也赫然其中。而同時(shí)，通俗文學(xué)作品以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀小說(shuō)（文學(xué)）的方式則大受歡迎。是經(jīng)典文學(xué)的影響力落后于通俗文學(xué)了，還是舊的閱讀方式過(guò)時(shí)了?抑或是?對(duì)此，引發(fā)了社會(huì)一片熱議。對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)你據(jù)此作文，體現(xiàn)你的思考、表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫作任務(wù)。20162017學(xué)年度第二學(xué)期期末七校聯(lián)考高二語(yǔ)文答案1B 奠定含蓄理論基礎(chǔ)的是文心雕龍。2A 對(duì)“得魚忘筌”“羚羊掛角”的理解有誤。3B “但這種手法的運(yùn)用仍然是無(wú)意識(shí)、不自覺(jué)地”原文無(wú)據(jù)。4（1）B A項(xiàng)，“不夠懂事”不對(duì)，毛毛是個(gè)懂事體貼的人，只是他的父親認(rèn)為他不夠懂事。C項(xiàng)，“他對(duì)兒子的前途深感絕望”，言過(guò)其實(shí)。D項(xiàng)，老葛什么都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，不是因?yàn)橹魅危且驗(yàn)樗葹榕畠旱睦淠械诫y過(guò)、失落不愿說(shuō)，又因?yàn)槊孀訂?wèn)題而不愿說(shuō)）5任勞任怨。作為父親，為了孩子，他勞心勞力；為了不影響孩子的學(xué)習(xí)，妻子住院也沒(méi)告訴孩子。關(guān)愛(ài)孩子。中秋節(jié)，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責(zé)怪自己寄遲了。愛(ài)面子。孩子明明是打電話來(lái)要錢的，可他卻撒謊說(shuō)孩子是打電話來(lái)問(wèn)候節(jié)日的。只關(guān)注孩子的成績(jī)而不關(guān)注孩子人格的培養(yǎng)。（每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可）6示例一：同意改成“寄月餅”。理由如下：第一，從情節(jié)來(lái)看，因?yàn)樾≌f(shuō)中的故事發(fā)生在中秋之夜，小說(shuō)中又多次寫到“寄月餅”，既寫了老葛為女兒寄月餅，也寫了毛毛為父親寄月餅。第二，從藝術(shù)手法看，“寄月餅”一事讓兩個(gè)家庭教育出來(lái)的孩子形成了鮮明的對(duì)比。第三，從人物形象看，圍繞“寄月餅”一事，表現(xiàn)了三個(gè)人物不同的特點(diǎn)，老葛對(duì)女兒無(wú)微不至而令人心酸的愛(ài)。毛毛的懂事體貼。小若的冷漠自私。第四，文章反復(fù)寫“寄月餅”一事，層層深入地展現(xiàn)了家庭教育中存在的問(wèn)題，揭示了小說(shuō)的主旨。示例二：不同意改。理由：“誰(shuí)的電話”在小說(shuō)中至關(guān)重要。第一，以“誰(shuí)的電話”為題，能設(shè)置懸念，吸引讀者。第二，從藝術(shù)構(gòu)思來(lái)看，“誰(shuí)的電話”曾在文章中三次出現(xiàn)，“電話”將兩個(gè)在異地求學(xué)的孩子聯(lián)系起來(lái)，使小說(shuō)的場(chǎng)景、情節(jié)集中。第三，“誰(shuí)的電話”引出兩個(gè)父親對(duì)待孩子來(lái)電的不同態(tài)度，也生動(dòng)地表現(xiàn)了兩個(gè)不同的心理；主任因兒子成績(jī)不好而愧怍，因兒子重親情而欣慰；老葛接電話時(shí)因女兒冷漠自私而難堪、氣惱。第四，電話的內(nèi)容讓兩個(gè)孩子形成鮮明的對(duì)比，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀情商低，一個(gè)成績(jī)不好但情商高，從而引發(fā)人們對(duì)兩個(gè)家長(zhǎng)的教育方式的思考，有利于表現(xiàn)文章的主旨。（注：答到其中3點(diǎn)得6分）7D項(xiàng) D項(xiàng)“抱怨中國(guó)畫的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自身的藝術(shù)價(jià)值”，李可染的話語(yǔ)中并無(wú)抱怨之意。8C D；A項(xiàng)原文是美術(shù)界認(rèn)為；B項(xiàng)不能說(shuō)明西洋漫畫比中國(guó)畫的畫法更高明；E項(xiàng)文中沒(méi)有歷經(jīng)坎坷。9（1）展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和精神追求，苦吟圖的題字表露了李可染視勤苦為樂(lè)事的心態(tài),五牛圖的題字表現(xiàn)了他的愛(ài)牛之心。（2分）（2）引用傳主的題字，直接展現(xiàn)了傳主的人物形象，更有說(shuō)服力。（2分）（3）引用的文字皆為作者畫作題字，文辭優(yōu)美，富有詩(shī)意，使文章更為典雅，富有文化氣息。（1分）10B11B 文中乘輿者指皇帝。12C（“皇帝都不聽(tīng)從”錯(cuò)誤，姜公輔勸皇帝不要把諸道兵駐扎在城外，皇帝稱“善”，是聽(tīng)從了的。）13（1）陛下如果不能真誠(chéng)地對(duì)待朱泚，就不如誅殺他，不要養(yǎng)虎給自己留下禍患。（“坦懷”“詒”各1分，句意3分）（2）本來(lái)設(shè)立宰相一職，就是讓他早晚進(jìn)獻(xiàn)善言，有小過(guò)錯(cuò)就輔助您，這是他的職責(zé)。（“納“弼”各1分，句意3分）14CE（A.分析有誤，兩者感情不同，“草萋萋”表達(dá)的是悲涼氛圍，而“芳草萋萋”則是欣喜之情。B“襯出景色優(yōu)美”不準(zhǔn)確，此句固然有優(yōu)美之意，但更主要的是寂寥冷落之味。D“流露出欣喜羨慕之情”有誤，應(yīng)是不覺(jué)感到此地如今荒涼破敗。）（答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分。）15本詩(shī)表達(dá)了作者的物是人非之感。（2分）作者來(lái)到李處士故居，看到的是露濃煙重、芳草萋萋、落花遍地等凄涼景色，不禁想到與李處士在這里大張?bào)巯?、賓主暢飲的情形，而如今，原來(lái)的人都不在了，只剩下故榭荒路，物是人非之感油然而生16（1）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。（2）問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（3）會(huì)挽雕弓如滿月。17C門墻桃李：門墻，指師長(zhǎng)之門；桃李，比喻后進(jìn)者或?qū)W生。門墻桃李，比喻他人所栽培的后輩或所教的學(xué)生。這里使用正確。如坐春風(fēng)：像坐在春風(fēng)中間，比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶。這里應(yīng)改為“令人如坐春風(fēng)”，或者“使人有如坐春風(fēng)之感”，使用錯(cuò)誤。吉光片羽：吉光，古代神話中的神獸名字。片羽，一片羽毛。吉光片羽，比喻殘存的珍貴文物，可作定語(yǔ)。這里使用正確。不足為訓(xùn)：不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。這里使用錯(cuò)誤。敬謝不敏：謝，推辭。不敏，不聰明、沒(méi)有才能。敬謝不敏，恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事，多作推辭做某事的婉辭。這里使用正確。胼手胝足：胼、胝，老繭。一般指長(zhǎng)期從事體力勞動(dòng)者，手腳生繭，形容十分辛勤勞動(dòng)。這里使用錯(cuò)誤。18DA不合邏輯，“減少了三倍”改為“減少了三分之一”。B介詞殘缺，“在的要求下”。C中途易轍，“阿米爾汗經(jīng)過(guò)電影”。19D解析：處必須是“原因”整個(gè)句子才通順，故排