一年級數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿.doc

各位老師：大家好！今天，非常高興能坐在這里和大家一起交流工作中的一些問題，同時也希望通過這次交流給自己在工作中有所幫助，還有在說得不當之處請老師們指出。隨著課改的深入，我們農(nóng)村的教師既受到了課改帶來的益處，又更多的是深感課改在村小實施起來的艱難。其主要原因就是農(nóng)村沒有一種良好的學習氛圍，孩子沒有學習的動力，缺乏學習的積極性。這也是我們農(nóng)村教師教學中的一大困惑。下面是我在教學中的一點淺薄的看法，愿與大家共同交流。首先，充分利用教材。了解低年級教材編寫特點，了解低年級學生的認知特點。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對每一部分內(nèi)容，要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實生活中的價值。只有了解了它在生活中的價值和意義，我們才會被這些內(nèi)容所感動。試想一下，如果老師都沒有被感動過，怎么能在教學中讓學生也被這樣的內(nèi)容感動呢？學生能學好這些內(nèi)容嗎？因此，不去上一節(jié)無準備的課。作為農(nóng)村學校，一個教師要上不同科目，不同年級，在教材的理解上是更重要，如何結(jié)合學生自身的特點，當時特點，我積極幫助學生作好認知準備。比如 ：在教學時鐘的認識之前，利用學生的生活經(jīng)驗組織學生參與學習活動，和老師一起制作鐘面模型具，通過這個過程，將學生的生活經(jīng)驗作用于新知識的學習上。 其次，培養(yǎng)學生學習積極性。農(nóng)村學生沒有良好的學習習慣，學習上缺乏主動性，上課不愛發(fā)言，作業(yè)不認真做，家庭作業(yè)常常完不成，所以，考試下來成績不理想。成績優(yōu)秀的學生簡直寥寥無幾。其次，行為習慣差，意志品質(zhì)薄弱。自我約束能力不強，導致學習上也缺乏自覺性。造成山區(qū)小學生成績差,缺乏學習積極性的原因是多方面的。再有就是山區(qū)的農(nóng)村家庭普遍不太重視教育,對于孩子的學習漠不關(guān)心,只任其自由發(fā)展.加上父母大多都外出打工?！傲羰刈优钡呢熑尉头旁诹藸敔斈棠躺砩?而他們更是以照顧好孩子的安全、吃、穿為“重任”。至于孩子的學習,很少管,因文化少和年齡大也管不了。另外,好玩是小孩子的天性,在學?？梢砸揽坷蠋煹谋O(jiān)督,但是一回到家,就缺乏了有效的監(jiān)督。加上自控能力不強,所以玩的時間多,學習的時間甚少,作業(yè)常常是置之不理。針對農(nóng)村小學生在學習上的現(xiàn)狀和存在的原因.作為教師,我們有必要為提高孩子的學習成績和培養(yǎng)他們的能力而盡到應有的責任。那么,我認為首要的任務就是激發(fā)學生在學習上的積極性。在進行教學設(shè)計時盡量考慮直觀形象。如一年級上冊83頁的小人圖就用盒子這個直觀的學具幫助學生思考如何計算進位加法。用形象的畫面幫助學生理解算理的例子還很多，如前面所講的汽車圖和一年級下冊的月餅圖等。直觀形象的教學內(nèi)容還表現(xiàn)在教學教材呈現(xiàn)的措施上，如一年級上冊要求學生圓球、圓柱、長方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過這些操作活動的組織，引導學生直觀地認識物體。運用直觀-半抽象-抽象的方式對教學內(nèi)容進行教學。這種方式符合兒童的認知規(guī)律，經(jīng)實驗證明也是有效的。課堂活動也是強化直觀操作，幫助學生深入理解知識的重要內(nèi)容，不過它和前面操作不同的是，它多數(shù)是通過對比操作或合作學習來深化對所學知識的理解。教材幾乎在每個課題后面都安排了課堂活動，且活動形式也豐富多彩，有操作，對口令、游戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等，豐富多彩的課堂活動讓教學過程生動活潑，很受師生喜愛。因此我緊緊把握住課堂活動這一教學資源。對所學知識進行強化鞏固。低年級學生的思維具有直觀、具體性特征，他們對知識，概念的理解和掌握要依賴于真實的實物。讓學生動手操作不僅符合小學生的認識規(guī)律，豐富他們的感性認識，增強學習效果，而且改變了那種老師講學生聽的枯燥無味的教學方法，使學生學有興趣。例如，教學“6的認識”時，我先讓學生用小棒擺圖形，引導學生思考說：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學生在興趣昂然的動手操作過程中，伴隨著動口，動腦，不僅輕松地認識了6，而且學會了6的分解和組成，進而使學生體會到學知識是一件很有樂趣的事。第三、作業(yè)、練習的落實。批閱學生作業(yè)，是檢查教學效果的重要手段，是及時有效地調(diào)整教學活動，制訂新的教學方案，提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。我是這樣做的，根據(jù)我所在學校學生在校時間，利用中午給學生批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生講解。而練習是為教學服務的，因此練習的設(shè)計布置應圍繞著教學重點、難點和教學目的進行。從不同的角度培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，可激發(fā)學生的學習興趣。在練習形式上要適宜，符合農(nóng)村孩子特點。對每次練習都要講求“質(zhì)量”，不能只求“多”而不講“質(zhì)”，不能單靠數(shù)量取勝，既要把握住練習時間的準確性和靈活性，又要在內(nèi)容上達到教師檢驗教學效果和了解學生的目的，以真正發(fā)揮每次練習的效果、有布置就必檢查、訂正。老師們，小學一年級教學是辛苦的