八年級物理上冊第三章第二節(jié)探究_比較物體運動的快慢同步作業(yè)新版北師大版_37

第二節(jié) 探究比較物體運動的快慢物體的運動有快有慢，用速度來描述物體運動的快慢。課時作業(yè)1、研究“物體運動快慢”從物理角度上說有兩種方式： 方式A：在相同的時間內(nèi)，物體通過的路程越多，運動就越快 方式B：物體通過相同的路程，用的時間越少，運動就越快 要描述勻速直線運動，我們通常采用方式A即用 來表示物體運動的快慢，那么如果采用方式B，則應該用 來表示物體運動的快慢 想想，“百米賽跑”或“110米欄”是采用方式 (填“A”或“礦)來決定成績的2、如圖321所示，是“龜兔賽跑”的情形，在比賽開始后，“觀眾”通過比較_認為跑在前面的兔子運動快；由于兔子麻痹輕敵，中途睡了一覺，裁判員通過比較_判定最先到達終點的烏龜運動快。物理學中用_表示物體運動快慢程度。 圖321 3、在勻速直線運動中，下列關于公式v=s/t，正確的說法是（ ）A.速度v與路程s成正比B.速度v與時間t成反比C.速度v與路程s、時間t沒有關系D.當速度v一定時，路程s與時間t成反比4、物理學中計算或表述問題時，一般要求使用國際單位制中的基本單位因此，單位間的正確轉換很重要比如：一輛汽車的行駛速度為72km/h ，合 m/s .5、.一個物體做勻速直線運動，5s通過20m的路程.它通過120m的路程，用了_s.6、一輛小車在平直的公路上行駛，在第1 s內(nèi)行駛了10 m在第2 s內(nèi)行駛了20 m，第3 s內(nèi)行駛了30 m，則這輛小車( ) A、在第1 s內(nèi)做勻速直線運動 B、在這3 s內(nèi)都做勻速直線運動 C、在這3 s內(nèi)做變速直線運動 D、只在第2 s內(nèi)做勻速直線運動中考練兵7、某飛機在5s內(nèi)勻速飛行了1000m，它飛行的速度為 m/s，合 km/h。初中學生正常步行的速度大約為 m/s。8、某小組同學分別測出了甲、乙兩電 動小車做直線運動的路程和時間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應的路程一時間圖象，如圖322(a)、 (b)所示 圖322(1)觀察圖323(a)可知，甲車在做 直線運動甲車通過o6 m的路程所用時間為 S，(2)觀察圖323(b)可知，在AB對應的時間段內(nèi)，乙車通過的路程為 m(3)比較圖323 (a)、(b)可知，甲車的速度 乙車的速度(選填“大于”“等于”或 “小于”)9、小球沿一曲面滾動，間隔相等時間所拍攝的照片如圖324所示，可知小球的運動速度是先變_，后變_。圖32410、安裝在汽車司機座位前面的速度計的指針如圖325所示，求：汽車以這個速度行駛90min，通過了多少路程？圖32511、小明坐在一輛行駛在公路上的汽車中，他看見路旁的樹木紛紛向后退，這個觀察結果是以 為參照物的；如圖326是路途中這輛汽車上的速度計的情況，此時該車的行駛速度是 ；若這輛車保持這個速度不變，從畢節(jié)駛向貴陽，畢節(jié)到貴陽的距離約為217km，這輛車從畢節(jié)到貴陽大約需要的時間是 。圖326 12、目前普通列車的速度約為100km/h，而磁懸浮列車設計速度為400kmh，南京到上海的距離約為300km，按以上速度計算，磁懸浮列車從南京到上海比普通列車縮短了 h。13、甲、乙兩輛汽車都做勻速直線運動，其路程S隨時間t變化的圖像如圖327所示。從圖像可知，_車的速度大；5S內(nèi)乙車通過的路程是_m。圖327拓展延伸14、日常生活中我們常用兩種方法來比較物體運動的快慢，請借助圖328中的短跑比賽來說明這兩種方法：a圖運用的是 _；b圖運用的是 _。圖32815、甲、乙兩物體都作勻速直線運動，下面幾種情況中說明甲物體運動速度較大的是（ ）A甲物體運動路程50m，乙物體運動路程30mB甲物體運動速度是3ms ，乙物體運動速度是3kmhC甲物體運動時間為2min ，乙物體運動時間為5minD甲物體運動路程20m ，同一時間內(nèi)乙物體運動25m16、速度是表示物體 的物理量聲音在空氣中的傳播速度是340m/s，人對高墻喊一聲，若2s聽到回聲，則人距高墻是 m17、課外活動時，小明和小華均在操作上沿直線進行跑步訓練.在某次訓練中，他們通過的路程和時間的關系如圖329所示，則下列說法中正確的是 （ ） 圖329 A.兩人都做勻速直線運動B.兩人都不是做勻速直線運動C.前2s內(nèi)，小明跑得較快D.全程中，兩人跑步的平均速度相同18、一位女士由于駕車超速而被警察攔住。警察走過來對她說：“太太，您剛才的車速是60千米每小時!”這位女士反駁說：“不可能的！我才開了7分鐘， 還不到一個小時，怎么可能走了60千米呢？”從以上對話可知，這位女士沒有理解下面哪個科學概念 （ ）A速度B時間C路程D質(zhì)量“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。答案：第二節(jié) 探究比較物體運動的快慢課時作業(yè)1.在相同的時間內(nèi)通過路程的多少 通過相同的路程所用時間的多少 B2、相同的時間，兔子運動的路程長；相同的路程，烏龜用的時間短；速度3.C 點撥：做勻速直線運動的物體速度始終不變，因此其速度v與路程s、時間t沒有關系。4. 20 點撥：72km/h72000m/3600s 20 m/s5. 30 分析：物體的速度v= s1 / t1=20m/5s=4m/s,物體通過120 m所用的時間t2= s2/ v=30s6.C 點撥：第2秒和第3秒所用的時間都是1秒，并不是2秒和3秒。 中考練兵7. 200 720 1 8. （1）勻速 6 （2）1.2 （3）小于 9.快 慢10. 135km 點撥:由速度計可知汽車的行駛速度是90km/h,汽車的行駛時間t =90min=1.5h,所以汽車行駛的距離s=vt=90km/h1.5h=135km.11. 12、225 13. 甲 60 點撥:由圖象可看出,通過60米的路程,甲車用3秒,乙車用5秒,所以甲車的速度大. 拓展延伸14. 時間相等時，通過的路程越多，運動越快 路程相等時，用的時間越短，運動越快15.點撥：AC無法比較速度的大小，速度的單位m/s比km/h大，故B對，D說明乙的速度大.與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。16. 運動快慢 340 點撥:人對高墻喊一聲， 2s聽到回聲，則聲音從發(fā)出傳播到高墻所用的時間是1s17.D 分析:有圖象知,小明做勻速直線運動,小華不做勻速直線運動,故AB錯;前2s內(nèi)，小華通過的距離多,所以小華跑得較快,故C錯;小華和小明8秒通過的距離都是40米,故D對.我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積