六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－2.3分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算三 北師大版

教案表 課 題北師版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 （三）上課班級(jí)主備教師副備教師上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法通過(guò)講練, 利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件教法運(yùn)用1. 講授 2.學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)生動(dòng)手操作法的指導(dǎo) 2解決問(wèn)題的方法基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖ppt導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、一項(xiàng)工程，5天完成。平均每天完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？2、一項(xiàng)工程，每天完成1/4，幾天完成？思考,解決老師給出的問(wèn)題利用舊知引入新課P1要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。初家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。學(xué)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。新課（初步探究）二、創(chuàng)設(shè)探索空間，發(fā)現(xiàn)解題路徑。1、 出示例題：小剛家九月份用水12噸，比八月份節(jié)約了1/7，八月份用水多少噸？（）引導(dǎo)估算。引導(dǎo)學(xué)生估算時(shí)提示學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出估算的依據(jù)。（）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)量關(guān)系沒(méi)有變，只是未知數(shù)發(fā)生了變化，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)即可把未知條件用字母x來(lái)表示。探索并發(fā)現(xiàn)解答問(wèn)題的路徑,嘗試用方找出數(shù)量關(guān)系,并嘗試列出算式學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略P2引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)）2鼓勵(lì)學(xué)生探索和交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式列方程解應(yīng)用題的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，提高學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，組織小組討論交流，通過(guò)交流使學(xué)生看到不同的數(shù)量關(guān)系列出的不同方程。3全班匯報(bào)交流。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)遷移的理念，提高探索能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生除了會(huì)把未知數(shù)帶入原方程理解，還要引導(dǎo)學(xué)生用前面估算的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn).探索和交流，通過(guò)交流讓學(xué)生嘗試看到不同的數(shù)量關(guān)系列出的不同方程。通過(guò)找數(shù)量關(guān)系列出不同的方程P3基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖ppt拓展學(xué)習(xí)（深入探究）3全班匯報(bào)交流。教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)遷移的理念，提高探索能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生除了會(huì)把未知數(shù)帶入原方程理解，還要引導(dǎo)學(xué)生用前面估算的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)。4.鼓勵(lì)質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方或意見(jiàn)觀點(diǎn)不同方法。發(fā)表自已的解決思路與及解題方法,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)鼓勵(lì)質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方或意見(jiàn)觀點(diǎn)不同方法。P4當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）完成課后練一練第一題至第四題動(dòng)手獨(dú)立完成檢查學(xué)生的掌握情況P5-8課堂小結(jié)（梳理歸納）說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)本節(jié)