六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案unit 3 my weekend plan b read and write 人教

Unit3 B Read and write教案教 材：人教PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)P28-P29單元主題：My weekend plan課 型：讀寫(xiě)課教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞。2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子。 3. 能正確處理句子中的輕重讀。 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：What is he/she going to do?教學(xué)難點(diǎn)：能正確處理句子中的輕重讀。教學(xué)方法：視聽(tīng)教學(xué)法 課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、頭飾、單詞卡片、課件教學(xué)過(guò)程一、熱身（Warm-up) 1. 師生問(wèn)候。2. Say the chant: See, see, see a film. Take, take, take a trip. Visit, visit, visit my grandparents. Go, go, go to the supermarket. Wash, wash, wash my clothes. Draw, draw, draw some pictures. Do, do, do my homework. Go, go, go for a picnic.二、復(fù)習(xí)（Revision) 1. 全班抽讀單詞：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, work, word book, postcard。2. 活動(dòng)：Make a shopping plan 活動(dòng)方式：學(xué)生根據(jù)教師的提示，擬定一份“周末購(gòu)物計(jì)劃”，并把它寫(xiě)下來(lái)，最后請(qǐng)上一些學(xué)生來(lái)介紹他們的“周末購(gòu)物計(jì)劃”。教師提示如下：When are you going?Where are you going?How are you going there?What are you going to buy? 三、新課呈現(xiàn)（Presentation) 1. 教學(xué)單詞或詞組：Mid-Autumn Festival, moon, mooncake1) 教師在黑板上畫(huà)一個(gè)月亮，問(wèn)：Whats this? 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：moon,帶讀moon。2) 出示月餅的圖片，并介紹：This is a cake. It looks like the moon. We call it “moon cake”. 板書(shū)：mooncake, 學(xué)生邊傳月餅圖片邊說(shuō)“mooncake”。 3) T: When do you usually eat the mooncakes?Ss: 中秋節(jié)。 T: Yes. Its Mid-Autumn Festival. 教師板書(shū)：Mid-Autumn Festival并帶讀。 2. 教學(xué)單詞或詞組：poem, together, get together 1) 教師出示本課的詩(shī)歌介紹：This is a poem. Its very beautiful. Lets read it together. OK? 讓學(xué)生試讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。 2) 教師板書(shū)：poem, together, get together, 解釋“get together”的意思是“聚會(huì)”，帶讀：poem, together, get together。3. 教學(xué)B. Read and write 1) 教師播放教學(xué)視頻，學(xué)生看視頻理解課文內(nèi)容。2) 學(xué)生閱讀課文，填寫(xiě)表格。3) 全班校對(duì)表格。 4) 教師再次播放視頻，每句后暫停，全班跟讀。 5) Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan. A. For Mid-Autumn Festival, Im going to B. My partner is going to 全班學(xué)生兩人一組進(jìn)行交流，并在各自的課本上寫(xiě)下計(jì)劃，然后請(qǐng)一些學(xué)生進(jìn)行全班交流。4. 教學(xué)B. Tips for pronunciation教師讓學(xué)生翻開(kāi)課本，試讀這些單詞，告訴學(xué)生這些都是多音節(jié)詞，提醒學(xué)生注意教材中標(biāo)注的重讀音節(jié)。然后播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀。 四、鞏固與拓展（Consolidation and extension) 活動(dòng)：溫馨的節(jié)日 活動(dòng)方式：教師提供一些節(jié)日?qǐng)鼍?，學(xué)生兩人一組，選定一個(gè)節(jié)日?qǐng)鼍埃M“小記者”對(duì)同桌進(jìn)行采訪。教師提供的場(chǎng)景如：Childrens Day, Mothers Day, Teachers Day。對(duì)話(huà)內(nèi)容如：Little reporter: Tomorrow is Mothers Day. What are you going to do? S: Im going to send a card for my mum. Little reporter: Are you going to buy one? S: No, Im going to draw at school. Little reporter: Are you going to do housework for your mum? S: Yes, Im going to clean the room and wash the clothes. Little reporter: What a nice child! 五、作業(yè)（Homework）“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。1. 聽(tīng)錄音，跟讀課文。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒