六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練－第四單元語(yǔ)文s版

16.古詩(shī)三首一、給下列加點(diǎn)字注音。焚()燒開鑿()鐵錘()勁頭()二、加偏旁組字再組詞。垂()()卒()()頁(yè)()()三、填空。學(xué)習(xí)了本課,我認(rèn)識(shí)了“千錘萬(wàn)鑿”和“千磨萬(wàn)擊”這兩個(gè)詞語(yǔ),在平時(shí)學(xué)習(xí)中,我還積累了帶有“千、萬(wàn)”的詞語(yǔ):、。四、我會(huì)理解帶點(diǎn)字,并解釋詩(shī)句。1.粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。渾:清白:詩(shī)句:2.生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。人杰:鬼雄:詩(shī)句:五、判斷。1.石灰吟一詩(shī)中,作者以石灰作比喻,托物言志,表達(dá)作者為國(guó)盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。()2.竹石是清朝鄭板橋所寫的,是一首詠物詩(shī)。()3.夏日絕句這首詩(shī)鮮明地提出了人生的價(jià)值取向。()六、閱讀練習(xí)。竹石咬定青山不放松,立根原在破巖中。1.補(bǔ)充詩(shī)句。2.解釋字詞。 堅(jiān)勁:爾:3.這首詩(shī)的作者是代的。 他既是, 又是。 4.竹石借贊美巖竹的,說明做人要,不能。 17.詹(zhn) 天 佑一、下列詞語(yǔ)注音完全正確的一組是()A.譏笑(j xio)勘測(cè)(kn c)B.經(jīng)緯(jng wi)滲出(sn ch)C.隧道(su do)要挾(yo xi)二、選詞填空。蔑視藐視輕視輕蔑1.京張鐵路的提前竣工給了()中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?.比賽場(chǎng)上,我們絕不能()對(duì)手。三、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。阻撓()控制()嘲笑()勉勵(lì)()四、用下列關(guān)聯(lián)詞寫句子。1.清政府如果用本國(guó)的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。2.這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。詹天佑,也,毅然接受了任務(wù),馬上開始。哪里要,哪里要,哪里要,哪里要,都要,進(jìn)行。六、閱讀短文,完成練習(xí)。詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘(shnkn)測(cè)線路。 哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測(cè),進(jìn)行(細(xì)密 周密 嚴(yán)密)計(jì)算。詹天佑經(jīng)常(鼓勵(lì)鼓舞勉勵(lì))工作人員,說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞(sisi)外常?？耧L(fēng)怒號(hào)(hoho),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡(w)劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,()那些外國(guó)人要譏笑我們,()會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。 1.用“”選擇正確的詞語(yǔ)或讀音。 2.在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。3.找出文中兩對(duì)近義詞。4.結(jié)合文章內(nèi)容給本段文字加上一個(gè)小標(biāo)題,寫在下面橫線上。18.*文 天 祥一、選擇加點(diǎn)字正確的讀音,打“”。熾熱(chzh)膾炙人口(kuihu)譏笑(jj)驍勇善戰(zhàn)(xioro)藐視(miomo)二、將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。生死勇戰(zhàn) 有力大義 慨昂死不言語(yǔ) 人心三、按要求改寫句子。1.這不是趕著羊群去和老虎斗,白白送死嗎?(改為陳述句)2.國(guó)家有難,卻沒人來解救,這是令人痛心的事情。(改為感嘆句)四、課外閱讀。寧死不屈 一天早晨,天剛蒙蒙亮,幾個(gè)兇神惡煞的日本兵,端著明晃晃的刺刀,押著一位兒童團(tuán)員向松花江走來。 那個(gè)兒童團(tuán)員是個(gè)小姑娘,只有13歲。她犯了什么“罪”呢?她的“罪名”就是組織村里的孩子們學(xué)習(xí)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字。在日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北三省以后,敵人為了使東北三省的人民忘記自己是中國(guó)人,永遠(yuǎn)當(dāng)他們的奴隸,不準(zhǔn)東北的少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)文。 今天,敵人在松花江邊對(duì)這個(gè)小姑娘進(jìn)行“審訊”。為了擴(kuò)大影響,日本兵還用皮鞭趕來了村里的許多孩子。 敵人問你為什么要偷著組織大家學(xué)中國(guó)語(yǔ)文 小姑娘回答 因?yàn)槲沂侵袊?guó)人 敵人惱怒了大聲吼道 難道你不知道違抗命令就要被槍斃嗎 小姑娘大聲回答 你們槍斃不了我愛國(guó)的心 敵人沒辦法了,換了一副假惺惺的面孔,對(duì)小姑娘說:“你年紀(jì)這么小,怎么不愛惜自己的生命呢?()你當(dāng)著大家的面,答應(yīng)以后不再組織他們學(xué)習(xí)你們的語(yǔ)文,我們()送你到最好的學(xué)校去上學(xué)?！?敵人稍停了一下,接著又惡狠狠地說:“如果你執(zhí)迷不悟,那眼前的滾滾波濤就是你的墳?zāi)沽?” 小姑娘聽后,微微一笑,她毫不猶豫地跳向了江心1.在文中的“”內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)。2.用“”畫出文中的一個(gè)反問句,并改為陳述句。3.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。4.文中畫“”的句子,表達(dá)了小姑娘的什么感情?19.怒吼吧,黃河一、小小書法家。1.光未然轉(zhuǎn)f()呂梁山抗日根據(jù)地,經(jīng)過黃河時(shí),只見to to()黃河水,jng to hi lng()撲面而來。2.h()口瀑布zhu lng pi kng(),令詩(shī)人xn cho png pi()。二、補(bǔ)充成語(yǔ)。如()()耳披()斬()所向()()抑()頓()斬()截()()()相看春()花()意氣()()滔()巨()三、辨字組詞。靜()掙()創(chuàng)()苞()皎()較()冼()洗()四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。持久永久持續(xù)1.掌聲()了很長(zhǎng)時(shí)間,他的演出獲得了成功。2.臺(tái)下爆發(fā)出熱烈而()的掌聲。3.壺口瀑布那雄偉的氣勢(shì)將()地留在我心中。五、我會(huì)寫成語(yǔ)。我積累的描寫聲音的四個(gè)詞語(yǔ)有:六、按要求完成句子練習(xí)。1.僅僅六天,冼星海就譜出了黃河大合唱。(改為“被”字句)2.皎潔的月光柔和地灑在遼闊的大地上。(縮句)3.那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?(改為陳述句)七、閱讀練習(xí)。他的聲音時(shí)而(),(),如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而(),(),如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而(),(),如同黎明中穿過霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢(shì)雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心,都隨著抑(y y)揚(yáng)頓挫(zu cu)的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。1.根據(jù)課文內(nèi)容在括號(hào)中填空。2.用“” 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。3.本段主要運(yùn)用()和()的修辭方法。20.一 句 話一、辨字組詞。暴()爆()猜()情()說()銳()抖()科()二、選詞填空。突然竟然1.這次聚會(huì),()遇到了我的小學(xué)同學(xué)。2.她()失聲痛哭起來,大家都不知所措。三、我積累的帶“鐵”和“花”的成語(yǔ)有:1.寫出帶“鐵”字的成語(yǔ):2.寫出帶“花”字的成語(yǔ):四、按要求改寫句子。1.這話叫我今天怎么說?(改為陳述句)2.國(guó)民黨特務(wù)在昆明殺害了聞一多。(改為“把”字句)五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.本文作者,我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者。其代表作品紅燭是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。2.本文表達(dá)了作者六、課外閱讀。釣魚竿里的秘密 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,李勇是八路軍的小交通員。一天,八路軍要他送一份情報(bào)給游擊隊(duì)。李勇找出了一根釣魚竿,把情報(bào)塞進(jìn)竿里,又找來一只小鐵桶,桶里放了兩條魚。他一手提著小鐵桶,一手拿著釣魚竿出發(fā)了。 李勇出了村,經(jīng)過敵人的崗哨時(shí),一個(gè)日本兵喊道:“站住!上哪兒去?”李勇晃著手里的小鐵桶,滿不在乎地回答:“賣魚去!”日本兵跑過來,搜遍李勇的全身,連扎在頭上的毛巾也解下來查過了,可是,什么也沒有發(fā)現(xiàn)。他還不死心,嚷著:“小家伙,把手里的東西給我看看!”李勇故意把桶往身后一挪。日本兵一把搶過鐵桶,只見兩條魚在桶里活蹦亂跳,他兩眼直瞪瞪地瞧著鮮魚,連口水都要流出來了。這時(shí),李勇跨上一步說:“把桶還我,我還得上街賣魚呢!”日本兵惡狠狠地說:“快滾開!”李勇嘴里嘀咕著:“給魚錢,給魚錢!”日本兵舉起刺刀說:“還不滾,殺死你!”機(jī)靈的李勇趁機(jī)跑過了敵人的崗哨,把情報(bào)送給了游擊隊(duì)。1.照樣子,寫疊詞。 氣呼呼 2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 一()釣魚竿一()小鐵桶()地說()地回答 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。3.請(qǐng)用“”畫出描寫李勇語(yǔ)言的句子。想一想,李勇為什么要這樣說,再寫下來。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成