2019二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字1《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版.doc

神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：低年級(jí)兒童喜歡新鮮事物，喜歡圖畫的學(xué)習(xí)方法。因此本文的學(xué)習(xí)可以從這兩方面入手，通過向?qū)W生展示各種各樣的圖片乃至視頻，充分引發(fā)學(xué)生的課堂興趣。讓他們主動(dòng)在地圖上找尋長江黃河等位置，可以增加他們對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步與課文所要表達(dá)的熱愛祖國大好河山的愛國主義情感產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、灣”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語。2、 正確、流利、有韻味地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。3、 通過想象及圖畫，感受“奔、涌、聳”等詞語的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)1、 感受課文表達(dá)的感情，了解中國的國情。2、 了解“奔、涌、聳”等詞語的表達(dá)效果。第一課時(shí)一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、 出示中國的地圖輪廓，讓學(xué)生看圖說形狀，再猜猜這是哪里的地圖？讓學(xué)生說一說，自己去過哪些地方，引出今天的課題神州謠。2、 板書課題，齊讀課題神州謠。二、 初讀課文，整體感知1、 鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。2、 組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。3、 檢查自學(xué)情況，教學(xué)生新字。（1） 指名說一說識(shí)字方法。學(xué)生會(huì)用加一加，減一減，換一換，猜字謎等方法，說的同時(shí)讓學(xué)生說一說用了哪種方法。老師作為補(bǔ)充：用象形字說一說“州”字記法。（2） 帶拼音讀一遍后給生字找朋友。（3） 開火車形式讀詞組。（ “火車火車哪里開”、“火車火車這里開”、“單軌火車或雙軌火車”，點(diǎn)評(píng)：“高鐵或自行車或火車”）（4） 去掉拼音，摘小蘋果形式認(rèn)讀生字。4、 指導(dǎo)學(xué)生書寫，展示優(yōu)秀書寫。5、老師示范朗讀.三、 再讀課文，感知內(nèi)容。1、指名學(xué)生分節(jié)朗讀。2、標(biāo)出課文自然節(jié)，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？（2）讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)：每句話有三個(gè)字（3）借助插圖，找出課文中出現(xiàn)的各種地點(diǎn)在地圖中所在的位置。3、指導(dǎo)學(xué)生理清課文。 4、配樂，師生對(duì)讀。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過小小游戲“青蛙跳傘”形式復(fù)習(xí)回顧所學(xué)生字。2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文，導(dǎo)入新課。二、精讀課文。 1、朗讀第一小節(jié)。 （1）讓學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，說一說本節(jié)的意思。 （2）老師點(diǎn)撥：“神州”和“中華”都指的是中國。（板書：畫中國地圖輪廓，寫上我神州，山川美） （3）試著齊打節(jié)拍讀第一小節(jié)。2、朗讀第二小節(jié)。（1）播放音樂，教師朗讀第二小節(jié)。（2）學(xué)生說一說，自己想象到的畫面，說一說：從“奔、涌、長、聳”幾個(gè)字，感受到什么？ （3）出示視頻資料：讓學(xué)生感受黃河、長江水奔涌的壯闊場面；感受長城、珠穆朗瑪峰的雄偉，感受神州大地的壯美。（板書：導(dǎo)圖畫出自己對(duì)這一節(jié)的理解畫面） （4）讓學(xué)生打著節(jié)拍男女對(duì)讀第二節(jié)。3、朗讀第三小節(jié)。（1）指名朗讀。（2）出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生指出臺(tái)灣、海峽、大陸的地理位置。（3）讓學(xué)生畫一畫本節(jié)導(dǎo)圖，指導(dǎo)理解“隔”的意思。4、朗讀第四小節(jié) （1）全班齊讀最后一小節(jié)。 （2）展開想象，畫出第四節(jié)的導(dǎo)圖。 （3）將后三小節(jié)的導(dǎo)圖分布在第一小節(jié)中國地圖輪廓各個(gè)位置。三、朗讀課文，總結(jié)感受。 （1）全班一起打著節(jié)拍朗讀全文后，讓同學(xué)起來說說自己的感受。 （2）老師適當(dāng)點(diǎn)撥并總結(jié)同學(xué)感受。考點(diǎn)45 二氧化碳的性質(zhì)一、選擇題1（2017浙江省臺(tái)州市，題號(hào)2，分值4）下列現(xiàn)象只能反映二氧化碳物理性質(zhì)的是A紫色石蕊變紅 B石灰水變渾濁 C蠟燭熄滅 D杠桿左高右低【答案】D【解析】此題考查的是對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的判斷。物理性質(zhì)是不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。ACO2通入到紫色石蕊中與水發(fā)生的化學(xué)變化生成碳酸能使石蕊變紅，這反映了CO2能與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，故錯(cuò)誤；BCO2與氫氧化鈣發(fā)生的化學(xué)變化生成碳酸鈣使溶液變渾濁，這反映了CO2能與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，故錯(cuò)誤；CCO2使蠟燭熄滅說明了CO2具有不燃燒、不支持燃燒的化學(xué)性質(zhì)，密度比空氣大的物理性質(zhì)，故錯(cuò)誤；DCO2倒在杠桿一側(cè)的容器中使左高右低說明CO2密度比空氣大，反映了CO2的物理性質(zhì)，故正確。2（2017山東德州，題號(hào)1，分值2） 近日有媒體報(bào)道，我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)“把二氧化碳變成汽油”的高效轉(zhuǎn)化新途徑。即通過設(shè)計(jì)一種新型多功能復(fù)合催化劑，首次實(shí)現(xiàn)了CO2直接加氫制取汽油。被同行譽(yù)為“CO2催化領(lǐng)域的突破性發(fā)展”。據(jù)此，你認(rèn)為下列說法不正確的是A新途徑可有效緩解全球溫室效應(yīng)B此技術(shù)可減少對(duì)化石燃料的依賴C該轉(zhuǎn)化過程中沒有發(fā)生化學(xué)變化D催化劑對(duì)轉(zhuǎn)化起著舉足輕重的作用【答案】C【解析】A該新途徑可以有效減少二氧化碳的含量，可有效緩解溫室效應(yīng)，選項(xiàng)正確；B利用此技術(shù)可以直接將CO2轉(zhuǎn)化為汽油，另辟一種獲得燃料的途徑，可減少對(duì)化石燃料的依賴，選項(xiàng)正確；C該過程將CO2轉(zhuǎn)化為汽油，生成了新物質(zhì)，屬于化學(xué)變化，該選項(xiàng)錯(cuò)誤；D催化劑是這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中起著關(guān)鍵作用，選項(xiàng)正確。3.（2017重慶B，題號(hào)12，分值2）O2和CO2總與我們?nèi)缬半S形，下列關(guān)于它們的敘述中不正確的是A. O2具有助燃性，而CO2可用來滅火B(yǎng). 空氣中O2過多無害，而CO2過多會(huì)形成酸雨C .它們都可以用向上排空氣法收集D.自然界里它們可以通過光合作用和呼吸作用相互轉(zhuǎn)化【答案】B【解析】A選項(xiàng)，氧氣起到助燃的作用，二氧化碳可以用來滅火，選項(xiàng)正確；B選項(xiàng)，酸雨的形成主要是由于空氣中含有大量的二氧化硫，二氧化碳過多會(huì)造成溫室效應(yīng)，選項(xiàng)錯(cuò)誤；C選項(xiàng)，氧氣和二氧化碳的密度均大于空氣，故可以用向上排空空氣法。選項(xiàng)正確；D選項(xiàng)，動(dòng)植物呼吸作用消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，植物光合作用消耗二氧化碳產(chǎn)生氧氣，二者在自然界中，形成循環(huán)，選項(xiàng)正確。4.（2017遼寧省沈陽市，題號(hào)10，分值1）能證明某無色無味氣體是CO2的操作及現(xiàn)象是( )【答案】C【解析】本題考查二氧化碳的檢驗(yàn)方法。A將燃著的木條伸入集氣瓶,木條燃燒更旺,證明此氣體是氧氣，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤；B將帶火星的木條伸入集氣瓶，木條復(fù)燃，證明此氣體是氧氣，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤；C將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明此氣體是二氧化碳，所以該選項(xiàng)正確；D將氣體通入蒸餾水中，有氣泡逸出，說明此氣體難溶于水或不宜溶于水，不能證明是二氧化碳，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。5（2017湖南省婁底市，題號(hào)25，分值2）下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（ ）A二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液由紫色變?yōu)榧t色 B鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵 C滌綸和羊毛點(diǎn)燃時(shí)，都可聞到一股燒焦的羽毛氣味 D在電解水實(shí)驗(yàn)，與正極、負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)收集到的氣體體積比約為2：1【答案】A【解析】此題考查的是相關(guān)常見實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。A. 二氧化碳溶于水時(shí)生成碳酸，碳酸顯酸性能使紫色石蕊溶液變紅，故正確；B. 鐵絲在空氣中不能劇烈燃燒，故錯(cuò)誤；C. 滌綸是有機(jī)合成材料，點(diǎn)燃時(shí)沒有燒焦的羽毛氣味，羊毛是天然材料，點(diǎn)燃時(shí)則有燒焦的羽毛氣味，故錯(cuò)誤；D. 電解水實(shí)驗(yàn)，正極生成的是氧氣，負(fù)極是氫氣，氧氣和氫氣的體積比是1:2，故錯(cuò)誤，A正確。6. （2017年北京，13題，1分）下列關(guān)于物質(zhì)用途的描述不正確的是（ ）A.氧氣可用作燃料B.二氧化碳可用作氣體肥料C.干冰可用于人工降雨D.銅絲可用作導(dǎo)線【答案】A【解析】A.氧氣具有助燃性，但本身不可以燃燒，故氧氣不可以用做燃料，錯(cuò)誤。B.二氧化碳是植物光合作用的原料之一，因此二氧化碳可用作氣體肥料，正確；C.干冰是固態(tài)二氧化碳，升華時(shí)會(huì)從周圍環(huán)境中吸收熱量，使溫度降低，故可以用于人工降雨，正確，D. 銅具有導(dǎo)電性，因此銅絲可用作導(dǎo)線，正確。故選A。7（2017年山東省威海市，5題，2分）關(guān)于碳循環(huán)和氧循環(huán)，下列說法不正確的是A碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)B碳循環(huán)和氧循環(huán)過程中均發(fā)生了化學(xué)變化C綠色植物的生長過程，既涉及碳循環(huán)，又涉及氧循環(huán)D碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定【答案】 A 【解析】本題考查了碳循環(huán)和氧循環(huán)過程中的碳氧是指元素，循環(huán)過程中發(fā)生了化學(xué)變化，維持了氧氣和二氧化碳在大氣中含量的相對(duì)穩(wěn)定A碳循環(huán)指碳及含碳化合物的循環(huán)，氧循環(huán)指氧氣及含氧化合物的循環(huán)，故錯(cuò)誤。B碳循環(huán)及氧循環(huán)過程中有新物質(zhì)生成發(fā)生了化學(xué)變化，故正確。C綠色植物生長過程是二氧化碳和氧氣與儲(chǔ)存能量的有機(jī)物和氧氣之間的轉(zhuǎn)換，涉及碳氧循環(huán)，故正確。D碳氧循環(huán)維持了氧氣和二氧化碳在大氣中含量的相對(duì)穩(wěn)定，故正確。二、填空題1.（2017大連）如圖所示，集氣瓶I、II中分別裝有二氧化碳和空氣，把中間的玻璃片抽出，一分鐘后，取下集氣瓶I，將燃著的木條伸入集氣瓶II中，木條熄滅，用微粒的觀點(diǎn)解釋現(xiàn)象。 【答案】二氧化碳分子和空氣中的氣體分子因不斷運(yùn)動(dòng)而進(jìn)入到彼此分子之間的間隔中（1分），集氣瓶II中的氧分子數(shù)目少，二氧化碳分子數(shù)目多（1分），（不同分子化學(xué)性質(zhì)不同）氧分子能助燃，二氧化碳分子不能助燃（1分），因此木條熄滅。 2.（2017重慶市，題號(hào)23，分值6）（6分）某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置，用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2，并對(duì)他的部分性質(zhì)進(jìn)行探究，按要求答題，(1) 儀器m的名稱是_，圖A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_，(2) 若要圖B中的兩個(gè)氣球懸浮在空氣中，則氣體甲可能是_(填序號(hào))。a.空氣 b.氧氣 c.氫氣(3) 往圖C中的試管通入CO2，當(dāng)出現(xiàn)_現(xiàn)象，表明石灰水的溶質(zhì)剛好完全沉淀。(4)向圖D中的塑料軟瓶中倒入一定量的NaOH溶液，迅速擰緊瓶蓋，振蕩，可觀察到瓶子變癟。若使塑料瓶恢復(fù)原狀，可用注射器向瓶中注入過量的_(填試劑名稱)，充分反應(yīng)即可，反應(yīng)完成后瓶中溶液的溶質(zhì)是_（填化學(xué)式）。【答案】(1) 錐形瓶，CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2(2) c (3)紅色恰好消失(4)鹽酸（硫酸），NaCl和HCl(Na2SO4和H2SO4)【解析】(1) 儀器m的名稱是錐形瓶，A裝置是實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳利用碳酸鈣和稀鹽酸制取，發(fā)生的化學(xué)方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2。（1分）(2) 圖B中展示的是兩個(gè)懸浮的氣球，充滿二氧化碳的氣球于下方，充滿甲氣體氣球在上方，所以甲氣體的密度要小于二氧化碳的密度。a.空氣，密度小于二氧化碳，但不能夠使得氣球浮起來，選項(xiàng)錯(cuò)誤；。b.氧氣，密度小于二氧化碳，但也不能夠使得氣球浮起來，選項(xiàng)錯(cuò)誤；c.氫氣的密度遠(yuǎn)小于二氧化碳，故能夠使得氣球漂浮在空氣中，符合題意。（1分）(3) 酚酞遇堿變紅，遇酸性或者中性溶液不變色。石灰水呈堿性，故滴加酚酞的石灰水是紅色的。當(dāng)向石灰水中通入二氧化碳時(shí)，二氧化碳會(huì)和石灰水反應(yīng)，當(dāng)二者恰好完全反應(yīng)時(shí)，石灰水被消耗完，溶液顏色消失。（1分）(4)D圖中二氧化碳充滿塑料軟瓶，向軟瓶中加入一定量的NaOH溶液，二者會(huì)發(fā)生反應(yīng)，消耗瓶中的二氧化碳，生成碳酸鈉，使得瓶子內(nèi)壓強(qiáng)減小，瓶子變癟。為了能夠使得塑料瓶恢復(fù)原狀，可向瓶中加入稀鹽酸或者稀硫酸，如果是加入的稀鹽酸，那么反應(yīng)后對(duì)應(yīng)的溶質(zhì)是NaCl和HCl或者H2SO4和Na2SO4。（1分）3.（2017貴州省六盤水市，題號(hào)14，分值7）下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置（部分固定裝置已省略）回答問題：（l）圖中標(biāo)識(shí) 儀器的名稱是：_。（2）用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式為：_。（3）實(shí)驗(yàn)室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生和收集裝置組合為：_。（在A一E中選），用該裝置制取CO2的化學(xué)方程式為：_。（4）若用F裝置收集一瓶干燥的某氣體，則該氣體可能是_。（填字母代號(hào)）A.NH3 B.H2 C.O2 D.CH4（5）工業(yè)上常需分離CO、CO2的混合氣體。某同學(xué)采用裝置G也能達(dá)到分離該混合氣體的目的，操作步驟如下： 關(guān)閉活塞乙，打開活塞甲，通入混合氣體，可收集到_氣體； 然后，_（填操作），又可收集到另一種氣體。【答案】（1）錐形瓶；（2）2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2或（3）BD/BE；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2；（4）C；（5）CO；關(guān)閉活塞甲，打開活塞乙【解析】（1）由圖可知圖中標(biāo)識(shí) 儀器的名稱是錐形瓶；（2）A裝置適合固固反應(yīng)需要加熱，所以可以用加熱高錳酸鉀或氯酸鉀來制取氧氣，化學(xué)方程式為2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2或；（3）實(shí)驗(yàn)室既制取CO2是用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)，屬于固液反應(yīng)不需要加熱，所以實(shí)驗(yàn)室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生和收集裝置組合為BD/BE，制取CO2的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2；（4）NH3是堿性氣體，濃硫酸不能干燥堿性氣體，故A錯(cuò)誤,又因?yàn)楦稍镏蟮臍怏w是長進(jìn)短出，所以可以收集密度比空氣大的，故B和D錯(cuò)誤，C正確；(5)CO難溶于水，CO2是酸性氣體能與氫氧化鈉反應(yīng)，剩下CO氣體，所以關(guān)閉活塞乙，打開活塞甲，通入混合氣體，可收集到CO，CO2和氫氧化鈉反應(yīng)生成強(qiáng)堿弱酸鹽，想要在得到CO2氣體，需要關(guān)閉活塞甲，打開活塞乙，Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2。4.（2017湖北省荊門市，題號(hào)37，分值8）碳元素是組成許多物質(zhì)的基本元素，回答下列含碳元素屋子的有關(guān)問題，（1）倡導(dǎo)”低碳”生活，主要為了減少_的排放量，（2）檢驗(yàn)二氧化碳，常用澄清石灰水，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_，（3）天然氣(主要成分是CH4)，作燃料_(用化學(xué)方程式表示)，（4）為減少溫室氣體CO2的排放，科學(xué)家將CO2和H2在催化劑和加熱條件下反應(yīng),轉(zhuǎn)化為水和甲烷，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。有人說:”空氣中二氧化碳的含量越少越好”，你是否同意這種說法(填“是”或“否”)_理由是_。（5）金剛石和石墨的物理性質(zhì)差異較大，主要原因是_，（6）在工業(yè)上可利用CO和NaOH通過化合反應(yīng)制備HCOONa(甲酸鈉)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：_.【答案】（1）CO2（2）CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O（3）CH4+2O2=CO2+2H2O（4）CO2+4H2催化劑2H2O+CH4，否，若空氣中CO2含量太低，會(huì)影響植物的光合作用。（5）碳原子的排列方式不同（6）CO+NaOH一定條件HCOONa【解析】（1）”低碳”生活中“碳”指的是CO2，所以倡導(dǎo)”低碳”生活，主要為了減少CO2的排放量；（2）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)二氧化碳，常用澄清石灰水，因?yàn)槎趸寄苁钩吻迨宜儨啙?，反?yīng)的化學(xué)方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O；（3）天然氣(主要成分是CH4)，作燃料要和氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)，化學(xué)方程式為：CH4+2O2點(diǎn)燃CO2+2H2O；（4）由題設(shè)條件可得，反應(yīng)物是：CO2和H2，產(chǎn)物是：水和甲烷，其化學(xué)式分別為：H2O和CH4,所以該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+4H2催化劑2H2O+CH4；二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的主要原料，所以空氣中二氧化碳的含量并不是越少越好，所以答案為：否，理由：若空氣中CO2含量太低，會(huì)影響植物的光合作用。（5）金剛石是四面體結(jié)構(gòu)的，石墨是層狀的結(jié)構(gòu)，二者的區(qū)別是：碳原子的排列方式不同，所以二者物理性質(zhì)差異較大，故答案為：碳原子的排列方式不同；（6）由題設(shè)條件可得，反應(yīng)物是：CO和NaOH，產(chǎn)物是：HCOONa，條件是：一定條件，所以化學(xué)方程式為：CO+NaOH一定條件HCOONa；5（2017年北京，34題，3分）（3分）利用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）打開K1，觀察到蠟燭_；A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。（2）關(guān)閉K1、打開K2，觀察到蠟燭緩慢的熄滅。蠟燭熄滅的原因是_?！敬鸢浮浚?）燃燒的更旺，發(fā)白光；（1分）2H2O2催化劑 2H2O O2（1分）；（2）B中產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，壓強(qiáng)增大，大于外界大氣壓，氣體進(jìn)入燒杯中，二氧化碳不可燃不助燃。（1分）【解析】（1）過氧化氫溶液在催化劑二氧化錳的作用下生成氧氣，氧氣具有助燃性，使燃燒的蠟燭燃燒的更旺；所以A中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2催化劑 2H2O O2；（2）稀鹽酸與石灰石中的碳酸鈣生成二氧化碳，B中產(chǎn)生二氧化碳，進(jìn)入燒杯中，二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，故蠟燭熄滅。6.（2017鎮(zhèn)江市，題號(hào)20，分值2）如圖為海水吸收 CO2并進(jìn)行碳循環(huán)的原理。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）A.光合中太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 B.此碳循環(huán)中將 CO2轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和無機(jī)物C.吸收的CO2與鈣化中釋放的CO2的量相等 D.鈣化中釋放 CO2的反應(yīng)為：2NaHCO3 CaCl2 = CaCO3 + CO2 + 2NaCl + H2O【答案】C【解析】此題主要考查自然界中碳循環(huán)知識(shí)。A、 綠色植物利用光提供的能量，存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中，這個(gè)過程就叫光合作用。所以光合中太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，說法正確；B、 CO2氣體被海水吸收通過系列反應(yīng)鈣化，轉(zhuǎn)成的碳酸鈣為無機(jī)物，而二氧化碳在光合下與水合成了淀粉等有機(jī)物，故說法正確；C、海水吸收二氧化碳轉(zhuǎn)化成碳酸鈉和碳酸氫鈉兩部分，從這反應(yīng)中2NaHCO3 CaCl2 = CaCO3 + CO2 + 2NaCl + H2O可得出碳酸氫鈉中所含碳元素等于生成的碳酸鈣中碳元素質(zhì)量與二氧化碳中碳元素質(zhì)量之和，所以吸收的CO2與鈣化中釋放的CO2的量不相等，故說法錯(cuò)誤；D、碳酸鈉與CaCl2 反應(yīng)生成碳酸鈣和氯化鈉，而碳酸氫鈉與CaCl2 反應(yīng)生成碳酸鈣和氯化鈉、水、二氧化碳?xì)怏w；鈣化中釋放CO2的反應(yīng)為2NaHCO3CaCl2=CaCO3+CO2+2NaCl+H2O，正確。7.（2017鎮(zhèn)江市，題號(hào)23，分值2）常溫下進(jìn)行下圖所示實(shí)驗(yàn)。（1）A中固體逐漸減少，發(fā)生 （選填“物理”或“化學(xué)”）變化；（2）C中有氣泡，溶液顏色 。 【答案】（1）物理（1分）（2）紅色（1分）【解析】此題主要考查二氧化碳的性質(zhì)。（1）干冰是固態(tài)二氧化碳，它升華直接變成氣體二氧化碳，則A中固體逐漸減少，是固態(tài)二氧化碳升華成氣體逸出，變化過程中沒有新物質(zhì)生成，故是物理變化，所以填：物理；（2）氣體二氧化碳進(jìn)入C中，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變紅，故填：紅色。8. （2017山西省，23題，3分）小華在飲用碳酸飲料時(shí)。發(fā)現(xiàn)有大量氣泡溢出。他聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)從不同角度加以解釋。從物理變化的角度解釋為 。從化學(xué)變化的角度解釋為 （化學(xué)方程式表示）?！敬鸢浮繗怏w溶解度隨壓強(qiáng)減小而減小，打開飲料瓶塞，氣壓減小，二氧化碳溶解度降低，所以有大量氣泡冒出（1分）H2CO3=CO2+H2O（2分）【解析】本題考查得是二氧化碳的性質(zhì)。（1）打開碳酸飲料瓶塞，由于氣體物質(zhì)溶解度隨壓強(qiáng)減小而減小，瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，二氧化碳的溶解度減小，所以溶解在溶液中的二氧化碳?xì)怏w逸出，此變化過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，由于碳酸不穩(wěn)定，常溫下就能分解生成二氧化碳和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：