我校學(xué)生使用手機情況問卷調(diào)查報告.doc

我校學(xué)生使用手機的利弊研究及應(yīng)對策略的調(diào)查報告重慶巫山中學(xué) 胡坤一、調(diào)查背景：（一）問題提出隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息產(chǎn)品在全球的發(fā)展十分迅速，手機已經(jīng)演變成了一種集通訊、上網(wǎng)和游戲娛樂等多功能的電子產(chǎn)品而深受人們喜愛，在現(xiàn)在的社會生活中，它已成為了人們生活的一件必需品，我們每一個人都感覺到離不開手機。我們中學(xué)生也不例外，在他們中已經(jīng)掀起了一股使用手機的熱潮，在校園內(nèi)外隨處都可見到學(xué)生在使用手機，手機給他們的生活帶來了方便，卻也因此引起了一系列校園紀律、學(xué)習(xí)環(huán)境等問題。在校園里有的學(xué)生使用手機不分時間地點，不分上課下課，不少老師在課堂上都有被學(xué)生的手機鈴聲打斷過的“遭遇”，我們也一直困惑于學(xué)生的手機作弊行為，很多家長也都在抱怨學(xué)生每個月的手機花費很大。面對這些困惑，我們不禁要問：手機究竟給我們中學(xué)生帶來了什么？是有助于他們的學(xué)習(xí)還是成為了他們學(xué)習(xí)生涯的絆腳石？為了能讓中學(xué)生更好地認識到手機的利弊，合理地使用手機，為我們中學(xué)生自身創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時方便學(xué)校的管理，我們進行了此次調(diào)查研究。 （二）調(diào)查研究目的二、調(diào)查的基本情況：（一）調(diào)查目的此次調(diào)查主要研究以下幾個方面的問題：1、我校學(xué)生正在使用手機的人數(shù)比例及學(xué)生何時開始使用手機的2、學(xué)生使用的手機的功能以及在手機上安裝的軟件種類3、學(xué)生在課堂內(nèi)外使用手機的情況以及學(xué)生在課堂上使用手機的原因4、手機對學(xué)生學(xué)習(xí)及習(xí)慣有無影響5、學(xué)生在手機上的花費情況6、家長、老師對學(xué)生使用手機的態(tài)度和看法7、如果學(xué)校老師對學(xué)生使用手機進行管理，學(xué)生的態(tài)度和想法（二）調(diào)查對象現(xiàn)就讀于我校的高一、高二、高三三個年級部分學(xué)生，學(xué)校部分老師，部分學(xué)生家長。（三）調(diào)查方式 本次對學(xué)生采用的是問卷調(diào)查方式，在我校每個年級隨機選擇了幾個班的學(xué)生進行問卷調(diào)查（問卷調(diào)查樣表及相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計附后），并當(dāng)場收回問卷，此次問卷共發(fā)出1010份，收回整理有效問卷有942份，回收率為93.3%.對老師和家長，采用訪談的方式。（四）調(diào)查過程1. 2015/03/102015/03/18準(zhǔn)備階段。（1）上網(wǎng)搜查有關(guān)資料 （2）確定課題 （3）寫研究方案2. 2015/04/012015/10/30實施階段。（1）上網(wǎng)搜集材料 （2）問卷調(diào)查并整理數(shù)據(jù) （3）采訪并整理采訪稿3. 2015/11/012015/11/18結(jié)題階段。（1）整理材料 （2）整理報告 （3）成果展示三、調(diào)查結(jié)果分析1. 我校學(xué)生正在使用手機的人數(shù)比例很大，而且很多學(xué)生很早就已在開始使用手機了。在我們統(tǒng)計的942份有效問卷調(diào)查中，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在使用手機的學(xué)生為886人，所占比例為94.1%，未使用手機的為56人，所占比例為5.9%?？梢娢倚＝^大部分學(xué)生都在使用手機。在使用手機的學(xué)生中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)從小學(xué)起就開始使用手機的有138人，占16%，從初中起開始使用手機的有465人，占52%。也就是說，在進入高中以前就已開始使用手機的學(xué)生占到了68%，他們很多已經(jīng)對手機產(chǎn)生了依賴感。2、我校學(xué)生使用的手機以智能機型為主，手機功能齊全，大部分學(xué)生手機上都裝了功能軟件。在我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中，使用普通手機（功能簡單，主要功能就是打接電話和收發(fā)信息）的學(xué)生只有56人，僅占6%，而使用智能型手機的學(xué)生有899人，比例達到94%以上，這個數(shù)據(jù)在我們的預(yù)料之中。使用智能手機的899個學(xué)生中，在手機上安裝了QQ、微信等聊天軟件的有884人，占使用智能手機總?cè)藬?shù)的98.3%，安裝了游戲類軟件的有721人，占80.2%，還有46.2%的學(xué)生安裝了閱讀類軟件，相比之下，安裝學(xué)習(xí)類軟件的學(xué)生比例最小，只占24.5%.可見，學(xué)生熱衷于智能型手機，主要原因是它有很強的娛樂功能。3、我校學(xué)生對手機還是有一定的自我控制能力。對“課堂上玩不玩手機”這一問題調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，承認課堂上玩手機的學(xué)生只占到6%左右，在部分課堂上玩手機的有17%左右，這與老師的嚴厲程度和具體要求有關(guān)系，也與當(dāng)堂課的重要程度有關(guān)系。而明確表示在課堂上不玩手機的學(xué)生占到77%，可見絕大部分同學(xué)課堂上還是不玩手機。但是晚自習(xí)后到睡覺的這段時間學(xué)生玩手機的問題嚴重一些，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，有135人表明自己長期玩手機而且一直玩到深夜，占統(tǒng)計人數(shù)的14%，他們承認這影響了他們的正常休息，進而影響了第二天的學(xué)習(xí)，另外有39%的學(xué)生在這段時間也玩手機，但他們認為他們會按自己的習(xí)慣正常休息而不影響第二天的學(xué)習(xí)，有47%的學(xué)生在周一到周五的晚上不玩手機但在周末晚上會玩。從這組統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，手機的確影響到了我們學(xué)生的正常休息。針對學(xué)生在課堂上打開手機的原因，我們的調(diào)查結(jié)果是原因是多樣的。有37%（344人次）的學(xué)生認為他在課堂上拿出手機的原因是為了看時間，有16%（154人次）的學(xué)生認為是為了看小說或者玩游戲，還有13%的學(xué)生認為主要是為了聊天，也有13%的學(xué)生認為是為了在網(wǎng)上查閱相關(guān)知識。學(xué)生為什么離不開手機，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普片有一個很強大的理由，就是可以及時與父母溝通，而家長的給孩子配備手機時，也是基于這一動樣一個目的。在我們的問卷調(diào)查中，持這一觀點的學(xué)生有878人，比例占到了92.3%，顯然，這一理由也是在情理之中的。還有一部分學(xué)生是因為對所學(xué)課程不感興趣，覺得上課無聊才玩手機的，這部分學(xué)生占到48%以上，因為學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有追求而沉迷于游戲或者網(wǎng)絡(luò)小說而離不開手機的學(xué)生占到32.5%以上。另外還有32.5%的學(xué)生覺得玩手機是為了好打發(fā)時間，其實這種理由也是因為對學(xué)習(xí)不感興趣而造成的。針對這一問題，我們還對部分學(xué)生進行了訪談，他們提出的理由總結(jié)起來有以下幾點：與家長及時聯(lián)系，可以上網(wǎng)發(fā)泄不愉快的心情，聽mp3、登QQ、玩微博、看小說，溝通方便、增加樂趣，廣闊眼界、增加充實感，消磨時間、排遣寂寞，跟上時代，走上社會。 4、手機對學(xué)生的影響負面大于正面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不足5%的學(xué)生認為手機對自己學(xué)習(xí)無影響，有37%的學(xué)生意識到手機已經(jīng)影響到了他的學(xué)習(xí)，有51%的學(xué)生認為手機有影響但自己能有效控制。手機對學(xué)生的影響還表現(xiàn)在其他一些方面，比如學(xué)生帶手機到校還會助長相互攀比炫酷的不良風(fēng)氣，個別學(xué)生迷戀手機，甚至躲在被窩里看下載的小說，和同學(xué)偷偷地發(fā)內(nèi)容很無聊的短信，還有的用來作弊、抄作業(yè)的答案等。針對學(xué)生考試用手機來作弊的現(xiàn)象，我們的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有27%的學(xué)生在考試中經(jīng)常用手機來作弊，他們或者用軟件在網(wǎng)上搜索答案，或者建立微信群、qq群來相互傳送答案，承認在考試中不作弊的學(xué)生只占到59%.這顯然已經(jīng)嚴重影響到了誠信教育了。5、我校學(xué)生手機的話費大都集中在每月0-100元區(qū)間，其中有54%的學(xué)生每月花費在50元以內(nèi)，有36%的學(xué)生花費在50-100元。絕大多數(shù)學(xué)生都開通了手機流量，開通流量的學(xué)生占到了69%左右，并且有27%的覺得每個月的流量還不夠用。這也直接反映了他們使用手機的頻率很高。6、對于學(xué)生使用手機，我們老師和大部分家長都是持反對態(tài)度的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有11%的家長支持他孩子在校用手機，其目的是方便聯(lián)系，有35%的家長明確的表示反對學(xué)生在校使用手機。多數(shù)班主任都發(fā)現(xiàn)手機負面影響大于正面，比如談感情，看不良信息、玩游戲，都導(dǎo)致了學(xué)生的注意力分散，我校幾乎所有的班級都有不成文規(guī)定，在校期間不許帶手機，但總是禁而不止，仍有許多學(xué)生偷偷攜帶。許多班現(xiàn)在都采取了一個管理手機的辦法，那就是從周日晚自習(xí)開始將手機交由老師統(tǒng)一保管，周末再返還給學(xué)生。即或這樣，班上也只有部分同學(xué)將手機上交，還有的學(xué)生明里給老師交一個手機，自己手上卻還有一個更好的。7、老師不僅應(yīng)該管理學(xué)生使用手機的行為，更應(yīng)該教育我們的學(xué)生具備自律意識，在理想狀態(tài)下以健康、文明的心態(tài)使用手機。在問及“你對學(xué)校的手機管理有什么看法或建議”時，受調(diào)查學(xué)生占主流的聲音是希望學(xué)校人性化一點，可以帶手機，只要上課不開機，或“只要上課不用就行了”。也有部分學(xué)生提出老師不要強制索要或沒收學(xué)生的手機，翻看內(nèi)容，甚至深入研究。但當(dāng)問及“如果你因上課玩手機而被老師將手機收繳或者損毀了，你會怎么辦時”有46%的學(xué)生表示會虛心接受并以此為戒，以后在課堂上不再玩手機，但也還有42%的學(xué)生表示不能接受，要找老師將手機要回，有12%的學(xué)生覺得無所謂。不過調(diào)查中，也有很多學(xué)生贊同學(xué)校嚴格管理手機，甚至認為當(dāng)前的管理還不夠嚴，應(yīng)當(dāng)師生互相監(jiān)督，避免學(xué)生在校用手機、玩手機，這一比例占59%，而覺得學(xué)校不應(yīng)該管理的學(xué)生只占到16%.四、調(diào)查體會與建議對本次問卷調(diào)查及分析，我們有以下體會： 1、學(xué)生不可能不使用手機，但我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用手機。中學(xué)生使用手機已經(jīng)是一個不爭的社會現(xiàn)實，而且隨著社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸手機的時間只會越來越早，他們使用的手機也只會越來越先進，手機功能也只會越來越齊全。中學(xué)生使用手機有很多好處，出于安全角度，中學(xué)生必須使用手機，這樣可以方便聯(lián)系，而且手機可以方便上網(wǎng)，他們可以從網(wǎng)上獲取很多知識，加強他們和社會的聯(lián)系，所以我們不可能去阻止學(xué)生使用手機，但我們可以去引導(dǎo)他們正確的使用手機，正確的使用手機的各種功能，特別要引導(dǎo)他們正確使用手機的娛樂功能，而且這種引導(dǎo)要從他們一開始擁有手機就抓起，在這方面，家長的責(zé)任和作用是最大的。為了能讓學(xué)生正確的使用手機，我們提出建議：學(xué)校老師和家長、學(xué)生多溝通，使學(xué)生能認識到他們的手機的主要功能是用于有必要的聯(lián)系和溝通上，而不是把手機用于娛樂和消磨時間上。學(xué)校為中學(xué)生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)的課程，使學(xué)生能夠更加清楚的了解自己，了解周圍的社會，對目前自己最重要的事情做一個規(guī)劃，讓他們樹立一種健康的心理。2、采取一些切實可行的辦法來減少學(xué)生對手機的依賴。從我們的調(diào)查法現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生使用手機主要目的是為了方便聯(lián)系，為此，我們可以和通訊運營商聯(lián)合，為學(xué)生的必要通訊提供條件，比如在學(xué)校的教室里、寢室里安裝固定電話，能打進，但只能打出一些規(guī)定的如班主任的和學(xué)校一些重要部門的電話，這樣既能滿足外界（如家長）聯(lián)系學(xué)生，又能滿足學(xué)生在必要的時候聯(lián)系學(xué)校的一些老師，以化解由不帶手機而帶來的通訊需要的壓力。為了防止在上課期間學(xué)生使用手機，我們可以在教室里的宣傳欄貼一些溫馨的提示性標(biāo)語，如“上課時間，是手機睡眠的時間”等等，也可以在教室里設(shè)置一個物件存放桌，上課前學(xué)生主動將手機做上標(biāo)志并關(guān)機后放在物件存放桌上，課后自己再拿走手機，并讓學(xué)生形成習(xí)慣，自覺執(zhí)行。最好是考慮在每一個教室里設(shè)置一個可以上鎖的儲存柜，學(xué)生到校后將手機統(tǒng)一放在儲存柜里，放學(xué)離校時候再拿走手機，儲存柜的鑰匙由班上的某個學(xué)生（比如班長）保管，中途學(xué)生若有重要事情需要使用手機，可以拿出使用然后再放回，手機的收取、發(fā)放都由班上的專人負責(zé)，班主任只起到督查的作用。不少學(xué)生在課堂上或者在考試時為了看時間而打開手機，我們可以進一步完善教室里的時間顯示系統(tǒng)，讓學(xué)生可以隨時掌握時間。調(diào)查結(jié)果表明也有不少學(xué)生是因為沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對所學(xué)課程不感興趣而玩手機的，而且也有不少學(xué)生表明只是在部分課堂上玩手機，這從某種程度上說，學(xué)生在課堂上玩手機與我們老師是有關(guān)系的，我們老師要想辦法提高自己課堂的有效性和趣味性，要能夠?qū)W(xué)生有足夠的課堂吸引力，使學(xué)生在課堂上不玩手機，我想我們可以從以下幾方面入手：實施情感教育，優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍。教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币舱缥覀凕S校長說的“最好的教育方式莫過于是對學(xué)生內(nèi)心的喚醒”，輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。要經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識的掌握情況，及時調(diào)整所上內(nèi)容和課程進度。要認真檢查作業(yè)，多與學(xué)生接觸，了解他們在哪些知識點上還有疑惑，是否適應(yīng)老師的教學(xué)方法，可以給老師提些好的建議。老師結(jié)合同學(xué)們的建議，使自己的課堂不斷完美，以提高有效性。把握最佳課堂教學(xué)時間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配?？筛鶕?jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。抓住課堂主動權(quán)，調(diào)控好課堂紀律。課堂紀律既要做到學(xué)生不敢違紀，又要做到嚴而不僵，活而不亂。3、學(xué)校要把手機管理列入學(xué)校常規(guī)管理的制度條文中，使之成為校內(nèi)對學(xué)生的一種管理契約，做到有章可循，對學(xué)生的手機使用情況嚴加管理。比如規(guī)定學(xué)生在校使用手機的時間、地點，明確對違規(guī)使用手機的學(xué)生的處罰措施等。我們認為學(xué)生可以使用手機的時間可分為四段：早上6點半到7點半；中午12點到13點；下午5點20分到6點45分；晚自習(xí)結(jié)束到就寢前，除以上四段時間外學(xué)生必須關(guān)機。同時要加強對學(xué)生手機的監(jiān)管，首先要要建立好學(xué)生的手機信息資料，各班班主任要登記好每位同學(xué)的手機號碼，沒有的填“無”，把號碼全部整理好，并和家長逐一核實，確認無誤后進行監(jiān)管，主要就是要看學(xué)生在不能使用手機的時間里是否已經(jīng)關(guān)機，可選擇在規(guī)定使用手機的時間外隨機撥打登記的號碼，如果出于發(fā)現(xiàn)誰的手機處于開機狀態(tài)則視同于他在使用手機，則要按相關(guān)規(guī)定做出處理。4、本次我們的調(diào)查對象只局限于我校在校的部分學(xué)生及部分老師和家長，沒有對初中和小學(xué)的學(xué)生進行調(diào)查，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析沒有具體的細化，比如，在學(xué)生使用手機的問題的分析上，我們沒有進行男生與女生比較，沒有進行年級之間的比較，沒有進行農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)生之間的比較，手機對學(xué)生的成績的影響程度也沒有進行具體的實驗比較，建議學(xué)校進一步開展相關(guān)課題，更加深入的研討學(xué)生使用手機的問題。附錄1：手機在我校學(xué)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷 參加本次問卷調(diào)查的各位同學(xué)：你們好！手機的使用滲入到我們生活的每個角落，給我們帶來了方便，但同時也引發(fā)了一系列的問題與思考。為了了解同學(xué)們手機的使用情況以及你對使用手機的態(tài)度，在此以不記錄你任何私人信息的方式做一次問卷調(diào)查，希望你在百忙之中抽出一點時間，幫助完成這份問卷調(diào)查。謝謝你的支持。 1、你的性別？（ ） A 男 B 女2、你現(xiàn)在是否使用手機？（ ） A 使用 B 未使用3 你現(xiàn)在的年級是（ ） A高一 B高二 C 高三4、你什么時候開始使用手機的（ ）A小學(xué)時 B初中時 C上高中后 D現(xiàn)在還未使用5、你使用的手機是（ ） A 普通手機，只能打電話和接發(fā)信息 B 智能手機，具備上網(wǎng)等很多功能 6、你手機上安裝了什么軟件？（可多選）（ ）A QQ、微信、微博等聊天，QQ音樂、酷狗等音樂軟件B 各類的游戲軟件C掌閱等小說閱讀器軟件，D學(xué)習(xí)類軟件7、上高中后，你覺得手機對你的影響大嗎？( )A 很大，妨礙到我學(xué)習(xí)了B 還好，我能控制住自己C幾乎沒有影響D很大，但是不影響學(xué)習(xí)8、上課期間，你會玩手機嗎？( )A 會的 B不會 C要看上的是什么課。9、上課期間是什么原因促使你打開手機來玩？（可多選）( )A 看網(wǎng)絡(luò)電子小說或者玩游戲B 和朋友、同學(xué)或者網(wǎng)友聊天C 只是間或地打開手機來看看時間或者信息D 在網(wǎng)絡(luò)上查找一些與當(dāng)堂課有關(guān)的的知識10、考試的時候你有過用手機來作弊嗎？（ ） A 有過，幾乎每次考試都有 B 偶爾有過 C 從來沒有過11、晚上回學(xué)校寢室或者回家后，你會？（ ）A 幾乎每天都要玩手機，而且一直玩到深夜 B 偶爾玩手機，但不影響自己的正常休息 C 除周末外平時從來不玩手機12、你手機的“流量”使用情況是（ ） A 沒有定制流量 B 定制了流量，而且每月都要用完 C定制了流量，但是每月都沒用完13、如果老師強行限制不能帶手機進教室，你會？（ ） A 違抗老師的要求，仍然將手機帶進教室B 堅決執(zhí)行老師的要求，努力專注到學(xué)習(xí)上 C 不確定，有可能有時會帶手機進教室14、你的父母支持你在學(xué)校使用手機嗎？（ ） A支持 B不支持也不反對 C反對15、你覺得現(xiàn)在你可以不使用手機嗎（ ）A 不可以，我現(xiàn)在已經(jīng)離不開手機 B 可以，16、你覺得是什么原因?qū)е铝藢W(xué)生離不開手機的這一現(xiàn)象？（可多選）( )A 對課程沒有什么興趣，上課也只是在混時間B 沒有目標(biāo)，不知道自己為什么要學(xué)習(xí)，所以就沉迷手機C手機帶來了很多便利，而且玩手機是一種很好的打發(fā)時間的方式16、如果禁止你在學(xué)校使用手機的，你會有什么感覺？( )A無所謂 B 有點不方便，但還是能接受 C很抓狂，覺得做什么都不對勁18、除了游戲、聊天、看小說、網(wǎng)購?fù)?，你會使用手機學(xué)習(xí)類軟件學(xué)習(xí)嗎？( ) A 會的 B 不會 C 有時候會 19、你覺得沉迷于手機是一種逃避學(xué)習(xí)的方式嗎？( ) A是的，因為學(xué)習(xí)壓力太大而想逃避學(xué)習(xí) B不是，玩手機只是一種娛樂方式 C不大確定自己的想法20、你能很好地控制住自己使用手機的時間嗎？( ) A能 B不確定，沒嘗試過 C不能21、你每個月花費在手機上的錢平均是多少？（ ）A 0-50元 B 50-100元C 100-150元 D 150元以上22、如果你上課玩手機被老師發(fā)現(xiàn)，你的老師會（ ）A將手機收繳了，并當(dāng)面損壞手機 B將手機收繳了，過一段時間再返還給我 C善意的提醒我，但不收繳我的手機D不過問，視若不見23、如果你因上課玩手機而被老師將手機收繳或者損毀了，你會（ ）A虛心接受并以此為戒，以后不再玩手機 B不能接受，要找老師將手機要回 C無所謂，我再買個手機24、你覺得老師應(yīng)不應(yīng)該采取一些措施來管理學(xué)生