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專題26 理解實(shí)詞含義,掌握虛詞用法,考向1準(zhǔn)確理解常見(jiàn)文言實(shí)詞含義 準(zhǔn)確地理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的常用義,包括辨別通假字及其本字的意思;理解古今異義詞的古義,并比較其與今義的差別;準(zhǔn)確地解釋一詞多義在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義;辨別詞類活用的語(yǔ)言現(xiàn)象,并結(jié)合語(yǔ)境解釋其意義和用法等。,解題方法 1字形分析法。漢字中的形聲字占80%以上,而形聲字的形旁有表意功能。因此,通過(guò)對(duì)字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。如“暮寢而思之”(鄒忌諷齊王納諫)中的“寢”字,從“寶蓋兒(宀)”,狀似房屋,表示和房屋里活動(dòng)有關(guān),如“寐”等。再如“酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨”(江城子密州出獵)中的“酣”,從“酉”,它不同于“寢”“寐”等字,可見(jiàn)它的古義和“睡覺(jué)”無(wú)關(guān),而是“酒醒”。 2語(yǔ)境探究法。 如“一鼓作氣,再而衰,三而竭”中的“再”與“一”“三”相對(duì)使用,可見(jiàn)它不是指“又一次”,而是“第二次”。,3結(jié)構(gòu)分析法。對(duì)實(shí)詞所在的句子作成分分析,對(duì)實(shí)詞所在的詞組作結(jié)構(gòu)分析,同樣可以幫助我們確認(rèn)該詞的意義。如“是進(jìn)亦憂,退亦憂”(岳陽(yáng)樓記)中的“進(jìn)”,它的反義詞是“退”而不是“出”,可見(jiàn)它的意義不是“進(jìn)去”,而是前進(jìn),引申為“在朝廷做官”。再如:“急湍甚箭,猛浪若奔”,“奔”與“箭”所處位置相同,且都做賓語(yǔ),那么就可斷定“奔”也是名詞,意思是“飛奔的馬”。又如:“殫其地之出,竭其廬之入”(捕蛇者說(shuō))(出:出產(chǎn)的東西;入:收入的東西),這是動(dòng)詞活用為名詞?!皩④娕麍?jiān)(堅(jiān)硬的鎧甲)執(zhí)銳(銳利的武器)”(陳涉世家),這是形容詞活用為名詞。,4成語(yǔ)助解法。在成語(yǔ)中,保留了大量的文言詞義,因此借用成語(yǔ)中的實(shí)詞詞義有時(shí)也能讓我們“絕處逢生”。 如“赴湯蹈火”中的“湯”古義是“熱水”的意思。與“媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和”(送東陽(yáng)馬生序)中的“湯”意義相同。又如“城門(mén)失火,殃及池魚(yú)”中的“池”古義是“護(hù)城河”,與“城非不高也,池非不深也”(得道多助,失道寡助)中的“池”意義相同。,5聯(lián)想推斷法。我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三,相互比照,辨其異同,以解答試題中的實(shí)詞詞義。例如,“一士人善畫(huà)和旦而過(guò)之。軸必墜地”,要求解釋句中加點(diǎn)的詞。依據(jù)口技“京中有善口技者”中的“善”當(dāng)“擅長(zhǎng)”講,木蘭詩(shī)中的“旦辭爺娘去,暮至黑山頭”中“旦”當(dāng)“早晨”講,再結(jié)合語(yǔ)境,可以推斷此處的“善”也是“擅長(zhǎng)”的意思,“旦”也是“早晨”的意思。 6代入檢驗(yàn)法。對(duì)于選擇、判斷類的詞語(yǔ)解釋題,最簡(jiǎn)單的是將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意,解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處的即為正確答案。,考向2掌握“之”“其”“以”“于”“而”等常考虛詞用法 初中課本出現(xiàn)的常見(jiàn)文言虛詞有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”等18個(gè),結(jié)合近年中考題型看,文言虛詞的考查方向明確,主要從“意義”和“用法”兩個(gè)角度考查,考試中經(jīng)??嫉降囊簿褪恰爸薄捌洹薄耙浴薄坝凇薄岸钡葞讉€(gè),題型比較穩(wěn)定,以四選一型的選擇題形式為主導(dǎo),很少以解釋題出現(xiàn)的。常見(jiàn)的選擇題題型有:(1)題干給出例句,要求從選項(xiàng)中找出與題干中加點(diǎn)虛詞意義和用法相同或不同的選項(xiàng);(2)選擇不同句子中相同的文言虛詞意義和用法的異同;(3)選擇不同的文言虛詞,比較它們,在句子中的意義和用法;(4)選項(xiàng)給出解釋,選出正確的或錯(cuò)誤的。 解題方法 1綜合歸納法。我們要結(jié)合教材,逐個(gè)落實(shí)這18個(gè)文言虛詞,尤其是??嫉哪菐讉€(gè)。綜合歸納它們的各種義項(xiàng)和用法,掌握常用意義,了解特殊用法,繪制成圖表,加強(qiáng)記憶,在閱讀的具體語(yǔ)境中掌握具體意義,在考試過(guò)程中考生便能有本可循了。 2. 內(nèi)外聯(lián)動(dòng)法。試題中大多有出自初中課本內(nèi)的句子,這樣我們就可以利用熟悉課文內(nèi)文句的優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助辨析課外語(yǔ)段中句子里虛詞的意義和用法。,3. 代入篩選法。當(dāng)在具體語(yǔ)境中很難推斷某一虛詞的用法和意義時(shí),我們可以利用熟記的知識(shí)逐一代入篩選,文從字順的即為正確用法。 4. 語(yǔ)境推斷法。一般而言,需要判定的虛詞的上下文語(yǔ)境完整,語(yǔ)句的整體意義實(shí)際上限制了某個(gè)虛詞的意義和用法,因此考生也可根據(jù)具體的上下文來(lái)進(jìn)行判斷。 5詞位句意法。一些虛詞在句中不同的位置起不同的作用,比如“也”,句末助判斷、陳述、疑問(wèn)、感嘆等語(yǔ)氣,在句中一般起舒緩語(yǔ)氣的作用?!捌洹痹诰涫滓话闶钦Z(yǔ)氣副詞。因?yàn)椤捌洹辈荒茏髦髡Z(yǔ);在句中動(dòng)詞后一般是代詞,在名詞代詞后一般是語(yǔ)氣副詞。此外我們還可以根據(jù)句子的大意推斷出虛詞在,文中的用法和意義。如“錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)”一句中“因”的意思,可以結(jié)合句子的意思“抄完后,趕緊跑去送還書(shū),不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我,于是我就能夠廣泛地閱讀很多書(shū)”,確定“因”相當(dāng)于連詞“于是,就”,表承接關(guān)系。 6成語(yǔ)聯(lián)想法。成語(yǔ)是簡(jiǎn)潔精辟的固定詞組或短句,絕大多數(shù)源于古詩(shī)文。因此,其中許多虛詞的含義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)這一特點(diǎn),利用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)推斷文言虛詞的含義,也是一種行之有效的好辦法。如 “善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之”,可用“因勢(shì)利導(dǎo)”“因地制宜”等成語(yǔ)來(lái)推斷,,這里的“因”是介詞“依照、根據(jù)”之意。又如“其始相助,后必相惡”中的“相”,我們可以用成語(yǔ)“路見(jiàn)不平,拔刀相助”這一相同結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)來(lái)推斷,這里的“相”表示動(dòng)作偏指一方。,計(jì)劃,通“披” ,穿著,體會(huì),領(lǐng)會(huì),在空中,都,有時(shí),每天,即使,困苦不堪,把作為,“反”通“返”,往返(返回),熱水,使活下來(lái),偏愛(ài),A,解析 加:益處。,在,到,來(lái),拿,C,解析 A項(xiàng)賓語(yǔ)前置標(biāo)志;B項(xiàng)代詞,代曹劌;D項(xiàng)助詞,“的”的意思。,D,解析 A項(xiàng)介詞“用”的意思; B項(xiàng)介詞,表順承,來(lái);C項(xiàng)連詞,表因果。,B,解析 A項(xiàng),乃:于是,就;竟然。B項(xiàng),以:因?yàn)椤項(xiàng),為:向;為了,表目的。D項(xiàng),然:正確;這樣。,C,解析 A項(xiàng),以:介詞,憑;介詞,因?yàn)?。B項(xiàng),之:代詞,他;助詞,的。C項(xiàng),而:連詞,表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng),于:介詞,向;介詞,比。,C,解析 A項(xiàng),且:況且;將近。B項(xiàng),曾:并,尚且,連都;通“增”,增加。C項(xiàng),諸:之于。D項(xiàng),室:家人;房屋。,每天,苦于,停止,間雜,D,參考譯文 我四歲的時(shí)候,母親每天教我“四書(shū)”中的幾句??嘤谖姨。粫?huì)拿筆,她就削竹枝成為細(xì)絲后把它折斷,彎成一撇一捺一點(diǎn)一畫(huà),拼成一個(gè)字,把我抱上膝蓋教我認(rèn)字。一個(gè)字認(rèn)識(shí)了,就把它拆掉。每天教我十個(gè)字,第二天,叫我拿了竹絲拼成前一天認(rèn)識(shí)的字,直到?jīng)]有錯(cuò)誤才停止。到我六歲時(shí),母親才叫我拿筆學(xué)寫(xiě)字。 回憶我母親教我的時(shí)候,刺繡和紡織的工具,全放在旁邊,她膝上放著書(shū),叫我坐在膝下小凳子上讀書(shū)。母親一邊手里操作,一邊嘴里教我一句句念。咿咿唔唔的讀書(shū)聲,夾著吱吱啞啞的織布聲,交錯(cuò)在一起。我松懈了,她就拿大條尺打我,我?guī)紫?,打了我,又抱著我哭,說(shuō):“兒啊,你這
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