甘肅省武威市第六中學(xué)2018_2019學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期第一次學(xué)段考試試題（含解析）.docx

武威六中2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期第一次學(xué)段考試高二語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀論述類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題?？茖W(xué)引導(dǎo)青年“二次元”文化的發(fā)展據(jù)艾瑞咨詢(xún)發(fā)布的數(shù)據(jù)，2017年，我國(guó)二次元用戶(hù)整體規(guī)模已經(jīng)達(dá)到3.1億人?！岸卧比后w數(shù)量之大，使得“二次元”文化產(chǎn)品得以不斷生產(chǎn)傳播，“二次元”網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)不斷構(gòu)建，從而形成了獨(dú)具特色的青年“二次元”文化。青年“二次元”文化的影響力通過(guò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電影、COSPLAY、游戲等創(chuàng)作方式不斷擴(kuò)大，但同時(shí)，其中的一些不良思想也對(duì)主流意識(shí)形態(tài)造成挑戰(zhàn)?！岸卧彼哂械奶摂M性使青年群體感受剄前所未有的“自由”和“開(kāi)放”，其周?chē)涑獾摹安涣夹畔ⅰ焙苋菀讓?duì)青年群體的精神世界造成一定程度的“污染”，部分青年甚至迷失自我，做出一些不道德或是違法行為，以至于成為消解主流意識(shí)形態(tài)的一份子。此外，一些青年長(zhǎng)期在“二次元”世界中自我放避，一旦他們返回現(xiàn)實(shí)世界，可能會(huì)因價(jià)值觀偏離、扭曲而遭受挫折和打擊，甚至難以與現(xiàn)實(shí)世界相融合，導(dǎo)致青年群體人際關(guān)系的僵化與不和諧，影響他們的心理健康，也給社會(huì)增加了不穩(wěn)定因素。面對(duì)青年“二次元”文化存在的局限與弊端，我們應(yīng)通過(guò)主動(dòng)引導(dǎo)，助其確定正確的思想方向，從而達(dá)到良好的引導(dǎo)效果。首先，我們應(yīng)注重對(duì)青年群體的思想道德教育，使其充分認(rèn)識(shí)、理解以及主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)中，逐步使青年“二次元”群體對(duì)主流價(jià)值觀形成高度認(rèn)同，幫助他們形成正確的價(jià)值理念。其次，不斷豐富“二次元”文化的內(nèi)涵。我們應(yīng)鼓勵(lì)青年群體在“二次元”文化作品的創(chuàng)作中，嘗試融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與之相結(jié)合。通過(guò)“二次元”文化作品的創(chuàng)作，引導(dǎo)青年“二次元”群體找到符合時(shí)代要求的發(fā)展方向。最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造積極正向的“二次元”網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)中弘揚(yáng)和傳遞正能量。盡管“二次元”文化與主流文化之間存在一定的差異，但是兩者在社會(huì)發(fā)展中都起到了“粘合劑”的作用，進(jìn)一步豐富了當(dāng)代文化的內(nèi)涵。我們一方面要尋找“二次元”文化與主流文化的共通之處，以此為連接點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)“二次元”文化中積極因素的傳播。例如青年“二次元”群體所追求的“成長(zhǎng)”“夢(mèng)想”以及對(duì)真、善、美的堅(jiān)持，與主流文化積極倡導(dǎo)的內(nèi)容一致，我們可以以此為切入點(diǎn)，加深青年“二次元”群體對(duì)主流文化的認(rèn)同。另一方面還要回應(yīng)青年“二次元”群體的實(shí)際需求，增強(qiáng)溝通交流，有針對(duì)性地答疑解惑，對(duì)其不良傾向及時(shí)進(jìn)行糾偏，為其提供必要的幫助。當(dāng)然，對(duì)青年“二次元”文化的引導(dǎo)，需要全社會(huì)的持續(xù)關(guān)注和互動(dòng)參與，只有建立協(xié)同合作的模式，才能提升對(duì)青年“二次元”群體的引導(dǎo)效果。每個(gè)家庭都應(yīng)為青年“二次元”群體營(yíng)造和諧的環(huán)境，在幫助這一群體積極排解壓力與焦慮的同時(shí)，也要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，避免出現(xiàn)青年一味沉淪“二次元”世界的現(xiàn)象。作為思想道德教育的重要陣地，學(xué)校也應(yīng)采用多樣化的教育手段和宣傳方式，不斷向青年群體傳播先進(jìn)的價(jià)值理念與正能量。同時(shí)，政府也應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的治理和管控，在全社會(huì)樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，積極引導(dǎo)青年“二次元”文化向理性、健康、有序的方向發(fā)展。（選自人民日?qǐng)?bào)，有刪改）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A. 青年“二次元”文化的形成表現(xiàn)在“二次元”文化產(chǎn)品的生產(chǎn)傳播和“二次元”網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)的構(gòu)建這兩方面。B. 青年“二次元”文化的影響越來(lái)越大，其影響體現(xiàn)為一些不良思想消解著主流意識(shí)形態(tài)，給青年群體帶來(lái)精神污染。C. 青年“二次元”文化粘合了主流文化，需要找到兩者的連接點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)“二次元”文化中積極因素的傳播。D. 青年“二次元”文化的健康發(fā)展離不開(kāi)積極正向的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，應(yīng)著力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的治理與管控。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章第二段主要論證“二次元”文化的虛擬性所帶來(lái)的“自由”“開(kāi)放”會(huì)給青年帶來(lái)不良影響。B. 文章第六段通過(guò)舉例闡述了尋找“二次元”文化與主流文化的共通性來(lái)加強(qiáng)其積極因素的傳播的舉措。C. 文章重點(diǎn)論述科學(xué)引導(dǎo)青年“二次元”文化的必要性，具體立論指向了龐大的“二次元”群體。D. 文章論證了引導(dǎo)青年“二次元”文化需要全社會(huì)的關(guān)注和參與，并就參與的角色和做法進(jìn)行論述。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A. 青年長(zhǎng)期沉浸在動(dòng)漫、游戲中，自由假想且無(wú)拘無(wú)束，會(huì)迷失自我或影響身心健康，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致人際交往的障礙。B. 在“二次元”作品中一旦融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，豐富“二次元”文化內(nèi)涵，就與主流文化倡導(dǎo)的內(nèi)容保持了一致。C. 在對(duì)青年“二次元”文化進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，家庭都應(yīng)該在協(xié)同合作模式中扮演重要角色，承擔(dān)自身應(yīng)有的責(zé)任。D. 青年“二次元”文化應(yīng)被正確引導(dǎo)，學(xué)?？梢詫?duì)青年群體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的思想道德教育?！敬鸢浮?. D 2. C 3. B【解析】【1題詳解】試題分析：此題考查理解文中重要語(yǔ)句以及篩選并整合文中信息的能力。A項(xiàng)，曲解文意，“表現(xiàn)在”錯(cuò)誤，原文為“二次元文化產(chǎn)品得以不斷生產(chǎn)傳播，“二次元”網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)不斷構(gòu)建，從而形成了獨(dú)具特色的青年二次元文化”。B項(xiàng)，縮小范圍，青年“二次元”文化的影響不僅有消解主流意識(shí)形態(tài)的弊端，更有豐富當(dāng)代文化的積極作用。C項(xiàng)，無(wú)中生有，原文沒(méi)有“青年二次元文化粘合了主流文化”的意思。故選D?！?題詳解】試題分析：此題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C項(xiàng)前半句“文章重點(diǎn)論述科學(xué)引導(dǎo)青年二次元文化的必要性”錯(cuò)誤，重點(diǎn)論述了引導(dǎo)青年“二次元”文化的具體做法；C項(xiàng)后半句“具體立論指向了龐大的二次元群體”也存在錯(cuò)誤，具體針對(duì)的是青年群體。故選C?！?題詳解】試題分析：此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。B項(xiàng)，“一旦融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，豐富“二次元”文化內(nèi)涵，就與主流文化倡導(dǎo)的內(nèi)容保持了一致”過(guò)于絕對(duì)，原文為“不斷豐富二次元文化的內(nèi)涵。我們應(yīng)鼓勵(lì)青年群體在二次元文化作品的創(chuàng)作中，嘗試融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與之相結(jié)合”，通過(guò)這種方式引導(dǎo)他們認(rèn)同主流價(jià)值觀，形成正確的價(jià)值理念。故選B?！军c(diǎn)睛】解答此類(lèi)題時(shí)，首先需審清題干，在理解題干的基礎(chǔ)上，通過(guò)“圈點(diǎn)勾畫(huà)”的方式在原文中標(biāo)注選項(xiàng)的具體位置，然后認(rèn)真比對(duì)選項(xiàng)與原文表述的差異，“去同存異”，通過(guò)排除法篩選出正確答案。另外，需要注意試題中經(jīng)常會(huì)設(shè)置“強(qiáng)加因果”、“曲解文意”、“無(wú)中生有”、“偷換概念”、“以偏概全”、“表述絕對(duì)”等陷阱，這就要求在答題時(shí)需要細(xì)心對(duì)比選項(xiàng)與原文，找出二者之間細(xì)微的差別。文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅在小街上住著，又冷清、又寂寞。一個(gè)提籃子賣(mài)燒餅麻花的，從胡同的東頭喊，胡同向西頭都聽(tīng)到了。雖然不買(mǎi)，若走誰(shuí)家的門(mén)口，誰(shuí)家的人都是把頭探出來(lái)看看，間或有問(wèn)一問(wèn)價(jià)錢(qián)的，問(wèn)一問(wèn)糖麻花和油麻花現(xiàn)在是不是還賣(mài)著前些日子的價(jià)錢(qián)。間或有人走過(guò)去掀開(kāi)了筐子上蓋著的那張布，好像要買(mǎi)似的，拿起一個(gè)來(lái)摸一摸是否還是熱的。摸完了也就放下了，賣(mài)麻花的也絕對(duì)地不生氣。于是又提到第二家的門(mén)口去。第二家的老太婆也是在閑著，于是就又伸出手來(lái)，打開(kāi)筐子，摸了一回。摸完了也是沒(méi)有買(mǎi)。等到了第三家，這第三家可要買(mǎi)了。一個(gè)三十多歲的女人，剛剛睡午覺(jué)起來(lái)，她的頭頂上梳著一個(gè)卷，大概頭發(fā)不怎樣整齊，發(fā)卷上罩著一個(gè)用大黑珠線織的網(wǎng)子，網(wǎng)子土還插了不少的疙瘩針。可是因?yàn)檫@一睡覺(jué)，不但頭發(fā)亂了，就是那些疙瘩針也都跳出來(lái)了，好像這女人的發(fā)卷上被射了不少的小箭頭。她一開(kāi)門(mén)就很爽快，把門(mén)扇呱噠地往兩邊一分，她就從門(mén)里閃出來(lái)了。隨后就跟出來(lái)五個(gè)孩子。這五個(gè)孩子也都個(gè)個(gè)爽快，像一個(gè)小連隊(duì)似的，一排就排好了。第一個(gè)是女孩子，十二三歲，伸出手來(lái)就拿了一個(gè)五吊錢(qián)一只的一竹筷子長(zhǎng)的大麻花。她的眼光很迅速，這麻花在這筐子里的確是最大的，而且就只有這一個(gè)。第二個(gè)是男孩子，拿了一個(gè)兩吊錢(qián)一只的。第三個(gè)也是拿了個(gè)兩吊錢(qián)一只的。也是個(gè)男孩子。第四個(gè)看了看，沒(méi)有辦法，也只得拿了一個(gè)兩吊錢(qián)的。也是個(gè)男孩子。輪到第五個(gè)了，這個(gè)可分不出來(lái)是男孩子，還是女孩子。頭是禿的，一只耳朵上掛著鉗子，瘦得好像個(gè)干柳條，肚子可特別大?？礃幼右膊贿^(guò)五歲。一伸手，他的手就比其余的四個(gè)的都黑得更厲害。其余的四個(gè)，雖然他們的手也黑得夠厲害的，但總還認(rèn)得出來(lái)那是手，而不是別的什么，唯有他的手是連認(rèn)也認(rèn)不出來(lái)了。說(shuō)是手嗎，說(shuō)是什么呢，說(shuō)什么都行。完全起著黑的灰的、深的淺的，各種的云層，看上去，好像看隔山照似的，有無(wú)窮的趣味。他就用這手在筐子里邊挑選，幾乎是每個(gè)都讓他摸過(guò)了，不一會(huì)工夫，全個(gè)的筐子都讓他翻遍了。弄了他滿(mǎn)手是油，把那小黑手染得油亮油亮的，黑亮黑亮的。而后他說(shuō)：“我要大的?！庇谑蔷驮陂T(mén)口打了起來(lái)。他跑得非常之快，他去追著他的姐姐。他的第二個(gè)哥哥，他的第三個(gè)哥哥，也都跑了上去，都比他跑得更快。再說(shuō)他的大姐，那個(gè)拿著大麻花的女孩，她跑得更快到不能想象了。已經(jīng)找到一塊墻的缺口的地方，跳了出去，后邊的也就跟著一溜煙地跳過(guò)去。等他們剛一追著跳過(guò)去，那大孩子又跳回來(lái)了，在院子里跑成了一陣旋風(fēng)。那個(gè)最小的，不知是男孩子還是女孩子的，早已追不上了。落在后邊，在號(hào)啕大哭。他們的母親，雖然是很有威風(fēng)的樣子，但是不動(dòng)手是招呼不住他們的。母親看了這樣子也還沒(méi)有個(gè)完了，就進(jìn)屋去，拿起燒火的鐵叉子來(lái)，向著她的孩子就奔去了。不料院子里有一個(gè)小泥坑，是豬在里打膩的地方。她恰好就跌在泥坑那兒了，把叉子跌出去五尺多遠(yuǎn)。于是這場(chǎng)戲才算達(dá)到了高潮，看熱鬧的人沒(méi)有不笑的，沒(méi)有不稱(chēng)心愉快的。就連那賣(mài)麻花的人也看出神了，差一點(diǎn)沒(méi)把筐子掉了地下。他高興極了，他早已經(jīng)忘了他手里的筐子了。至于那幾個(gè)孩子，則早就不見(jiàn)了。等母親起來(lái)去把他們追回來(lái)的時(shí)候，那做母親的這回可發(fā)了威風(fēng)，讓他們一個(gè)一個(gè)地向著太陽(yáng)跪下，在院子里排起一小隊(duì)來(lái)，把麻花一律地解除。鬧到結(jié)果，賣(mài)麻花的和那女人吵了一陣之后提著筐子又到另一家去叫賣(mài)去了。他和那女人所吵的是關(guān)于那第四個(gè)孩子手上拿了半天的麻花又退回了的問(wèn)題，賣(mài)麻花的堅(jiān)持著不讓退，那女人又非退回不可。結(jié)果是付了三個(gè)麻花的錢(qián)，就把那提籃子的人趕了出來(lái)了。為著麻花而下跪的五個(gè)孩子不提了。再說(shuō)那一進(jìn)胡同口就被挨家摸索過(guò)來(lái)的麻花，被提到另外的胡同里去，到底也賣(mài)掉了。過(guò)去了賣(mài)麻花的，后半天，也許又來(lái)了賣(mài)涼粉的，也是一在胡同口的這頭喊，那頭就聽(tīng)到了。賣(mài)涼粉的一過(guò)去了，一天也就快黑了。打著撥浪鼓的貨郎，他擔(dān)著擔(dān)子從大街口走回家去。賣(mài)瓦盆的，也早都收市了。揀繩頭的、換破爛的也都回家去了。只有賣(mài)豆腐的則又出來(lái)了。晚飯時(shí)節(jié)，吃了小蔥蘸大醬就已經(jīng)很可口了，若外加上一塊豆腐，那真是錦上添花，一定要多浪費(fèi)兩碗苞米大蕓豆粥的。一吃就吃多了，那是很自然的，豆腐加上點(diǎn)辣椒油，再拌上點(diǎn)大醬，那是多么可口的東西；用筷子觸了一點(diǎn)點(diǎn)豆腐，就能夠吃下去半碗飯，再到豆腐上去觸了一下，一碗飯就完了。因?yàn)槎垢喑詢(xún)赏腼?，并不算吃得多，沒(méi)有吃過(guò)的人，不能夠曉得其中的滋味的。所以賣(mài)豆腐的人來(lái)了，男女老幼，全都?xì)g迎。打開(kāi)門(mén)來(lái)，笑盈盈的，雖然不說(shuō)什么，但是彼此有一種融洽的感情，默默生了起來(lái)。賣(mài)豆腐的一收了市，一天的事情都完了。家家戶(hù)戶(hù)都把晚飯吃過(guò)了。吃過(guò)了晚飯，看晚霞的看晚霞，不看晚霞的躺到炕上去睡覺(jué)的也有。這地方的晚霞是很好看的，有一個(gè)土名，叫火燒云。說(shuō)“晚霞”人們不懂，若一說(shuō)“火燒云”就連三歲的孩子也會(huì)呀呀地往西天空里指給你看。晚飯一過(guò)，火燒云就上來(lái)了，從西邊一直燒到東邊，紅堂堂的，好像是天著了火。一會(huì)工夫火燒云下去了。于是孩子們困倦了，回屋去睡覺(jué)了。競(jìng)有還沒(méi)能來(lái)得及進(jìn)屋的，就靠在姐姐的腿上，或者是依在祖母的懷里就睡著了。4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A. 小說(shuō)節(jié)選部分刻畫(huà)了市井小民的群像，同時(shí)對(duì)其中一些人物分別作了較為精細(xì)的刻畫(huà)，如“卷發(fā)女”“第五個(gè)孩子”“賣(mài)燒餅麻花的”等等。B. 摸了麻花也不買(mǎi)，大孩子先挑了大麻花，最小的孩子為此狂追姐姐，為別人掉進(jìn)泥坑而高興，這些情節(jié)都是作者眼中當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的真實(shí)縮影。C. 呼蘭河城的環(huán)境，城里的人們，各種各樣的營(yíng)生，展開(kāi)一幅幅有濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)情的畫(huà)卷。開(kāi)頭買(mǎi)麻花，結(jié)尾買(mǎi)豆腐，完整地體現(xiàn)了小城人們生活中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。D. 小說(shuō)用樸實(shí)細(xì)膩的筆觸和不動(dòng)聲色的描寫(xiě)，為我們揭示了特定環(huán)境下的國(guó)民狀態(tài)，發(fā)人深省，這種狀態(tài)恰如魯迅先生所說(shuō)的那樣，將“在沉默中滅亡”。5. 小說(shuō)中對(duì)某些人物的描寫(xiě)非常細(xì)膩，請(qǐng)結(jié)合具體人物找出三種主要描寫(xiě)方法并簡(jiǎn)析其作用。6. 小說(shuō)開(kāi)頭作者寫(xiě)到“在小街上住著，又冷清，又寂寞”，但文中表現(xiàn)的小街生活卻顯得豐富而熱鬧，如何理解這種矛盾性？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. C 5. 描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作用：（1）對(duì)卷發(fā)女的肖像描寫(xiě)，以形傳神，暗示了她在小城地位較高，家境較好，與其他民眾形成鮮明對(duì)比。（2）對(duì)卷發(fā)女和第五個(gè)孩子的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了寂寞無(wú)聊的人們?cè)诖螋[中消磨時(shí)光，耗費(fèi)生命的可悲狀態(tài)，凸顯主題。（3）對(duì)第五個(gè)孩子“手”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了小城居民不講衛(wèi)生、不修邊幅的劣習(xí)，為下文這樣被摸過(guò)的麻花也照常賣(mài)出去的情節(jié)作鋪墊。有力地突出了民眾只求“活著”的生存狀態(tài)。 6. 表面上，人們即使不買(mǎi)麻花，也要出來(lái)看一看，摸一摸；一家人打鬧出丑，所有人都看得津津有味，吃飯能吃到豆腐，就是錦上添花，飯后只有看晚霞或睡覺(jué)，表現(xiàn)出生活熱鬧而有趣。事實(shí)上，人們內(nèi)心空虛而麻木，沒(méi)有真正的精神生活，他們?nèi)諒?fù)一日，毫無(wú)目的地生存，又生而等死。而文中描寫(xiě)的“清冷寂寞”并非真實(shí)的小街環(huán)境，而是“我”身處其中卻又格格不入的孤獨(dú)悲涼的內(nèi)心世界，抒發(fā)了作者對(duì)愚昧麻木國(guó)民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的思想感情?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考查分析、理解文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)，“開(kāi)頭買(mǎi)麻花，結(jié)尾買(mǎi)豆腐，完整地體現(xiàn)了小城人們生活中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)”理解錯(cuò)誤，買(mǎi)麻花、買(mǎi)豆腐沒(méi)有完整體現(xiàn)小城人們的生活，也不是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。故選C?！?題詳解】試題分析：此題考查欣賞人物形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。解答此題時(shí)需要掌握人物描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。同時(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)也可以從側(cè)面烘托人物形象。作品中作者重點(diǎn)刻畫(huà)的分別是卷發(fā)女人的肖像，卷發(fā)女人和她第五個(gè)孩子的動(dòng)作，卷發(fā)女人的第五個(gè)孩子的“手”，因此，在整理答案時(shí)從這幾個(gè)人物入手來(lái)分析肖像、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用即可?！?題詳解】試題分析：此題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。解答此題應(yīng)注意從文章的主旨出發(fā)來(lái)答題。作者描寫(xiě)街市上熱鬧的場(chǎng)面實(shí)際上反映的是人們?nèi)諒?fù)一日重復(fù)著麻木的生活，精神世界空虛，生活在這樣的小鎮(zhèn)上，作者感到格格不入，感到孤單，為我們揭示了特定環(huán)境下的國(guó)民狀態(tài)，發(fā)人深省，這種狀態(tài)恰如魯迅先生所說(shuō)的那樣，將“在沉默中滅亡”?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類(lèi)文本閱讀選擇題的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造技巧等內(nèi)容的考查?？疾榈姆绞揭话阌袃煞N，一種是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、概括；一種是對(duì)文章特色和手法進(jìn)行分析。分析文章內(nèi)容，即文意，陷阱的設(shè)置一般集中在“文意表述不當(dāng)”、“主旨概括不當(dāng)”、“情感分析錯(cuò)誤”、“人物的心理解讀錯(cuò)誤”等方面。分析文章特色及手法，命題時(shí)往往會(huì)把錯(cuò)誤設(shè)置在“人物形象”、“情節(jié)”、“環(huán)境描寫(xiě)”、“標(biāo)題的作用”、“結(jié)尾的特征”等地方?？忌枇粢膺@些方面的命題陷阱。實(shí)用類(lèi)文本閱讀。閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：數(shù)據(jù)顯示，今年高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)820萬(wàn)人，比去年多出25萬(wàn)，就業(yè)壓力不小。我們?cè)诒本╇S機(jī)采訪了一些應(yīng)屆高校畢業(yè)生，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們站在人生十字路口的求職故事。北京林業(yè)大學(xué)大四女生趙瑛琦說(shuō)：“我比較隨性，所以在找工作過(guò)程中，戶(hù)口指標(biāo)不重要，我可能在北京待幾年，再去其他城市體驗(yàn)一下?！辈簧偃吮硎?，自己的將來(lái)有無(wú)數(shù)可能，不一定非被戶(hù)口、城市“錨定”。很多同學(xué)對(duì)薪酬比較看重，他們表示，人不能活在真空里，城市生活成本是真實(shí)的存在。但同時(shí)，許多人表示可以接受較低的起薪，只要有利于事業(yè)的發(fā)展，看得到將來(lái)的發(fā)展空間。中國(guó)傳媒大學(xué)研究生郭金玲之前收到一家企業(yè)的錄用意向，工作內(nèi)容是寫(xiě)材料，被她婉拒，“我性格外向，更喜歡去采訪調(diào)研、寫(xiě)新聞，不太適合坐辦公室?！币晃婚L(zhǎng)期從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師告訴記者，對(duì)高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，想找個(gè)工作其實(shí)不難，難的是同時(shí)滿(mǎn)足內(nèi)心多種需求的理想工作?！艾F(xiàn)實(shí)總追不上期望，期望是非常理想的嘛，很多焦慮是這么來(lái)的。其實(shí)理性一些，海闊天空?！毙畔⒉粚?duì)稱(chēng)是高校畢業(yè)生在找工作中遇到的第一關(guān)。北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)生衛(wèi)星杓說(shuō)：“很多時(shí)候，我們因?yàn)殄e(cuò)過(guò)招聘信息而錯(cuò)失理想職位?！贝送?，就業(yè)歧視也是畢業(yè)生的一大煩惱，部分用人單位在招聘時(shí)仍存在一些隱性要求。（鞏育華等大學(xué)生想找啥工作人民日?qǐng)?bào)2018.5.2）材料二：（選自20018年05月02日人民日?qǐng)?bào)）材料三：企業(yè)是想要一來(lái)就能獨(dú)當(dāng)一面的“成品”，還是“潛力股”？三元食品的選擇是后者。李萍說(shuō)，一方面，成熟企業(yè)的核心技術(shù)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成，他們具備了培養(yǎng)、傳授專(zhuān)業(yè)技術(shù)的能力與水平，因此需求量基本趨于穩(wěn)定；另一方面，成熟企業(yè)具有良好的、規(guī)范的培養(yǎng)環(huán)境與發(fā)揮平臺(tái)，能夠利用企業(yè)文化、管理制度、頂崗輪崗實(shí)習(xí)、工作成果展示、封閉式訓(xùn)練營(yíng)、導(dǎo)師制等形式多樣的內(nèi)容，培養(yǎng)、引導(dǎo)新員工成為認(rèn)同公司企業(yè)文化的合格員工。阿里巴巴也認(rèn)同這個(gè)選擇，劉湘雯說(shuō)：“新人可能并不是完美的成品，但給企業(yè)帶來(lái)了活力、新穎的思考角度。所以，目前我們的校園招聘是招培一體化的，也就是說(shuō)，我們會(huì)將招聘和對(duì)新人的培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。在大學(xué)生入職后的第一年，我們會(huì)通過(guò)各類(lèi)培訓(xùn)幫助他們更快地適應(yīng)企業(yè)氛圍，掌握職場(chǎng)所需的基本技能，完成從校園人向職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變?！彼榻B，目前，阿里巴巴的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)里面也有不少是從大學(xué)生入職開(kāi)始，一路成長(zhǎng)起來(lái)的。（摘編自王昊男等企業(yè)想招啥樣人）材料四：去年年初，武漢推出人才新政，推出建設(shè)和籌集大學(xué)畢業(yè)生保障性住房，讓他們以低于市場(chǎng)價(jià)20%買(mǎi)到安居房、租到租賃房。目前，武漢已經(jīng)推出了超過(guò)7000套人才公寓，大學(xué)生經(jīng)在線申報(bào)、審核、選房等步驟后，即可拎包入住。根據(jù)武漢當(dāng)?shù)孛襟w的報(bào)道，在落戶(hù)新政實(shí)施后，武漢市大學(xué)畢業(yè)生留漢就業(yè)創(chuàng)業(yè)30.1萬(wàn)人，新落戶(hù)14.2萬(wàn)人，分別是上年的2倍、6倍，均創(chuàng)歷史最高紀(jì)錄。除了武漢外，包括南京、成都、西安、長(zhǎng)沙、珠海、杭州、天津、北京、深圳、吉林、鄭州、石家莊等多個(gè)城市也都相繼推出人才政策，政府拿出真金白銀吸引大學(xué)畢業(yè)生、高層次人才、海外人才落戶(hù)發(fā)展。除了各地的人才政策，國(guó)家近年來(lái)出臺(tái)了一系列政策措施，促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。比如，基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償?shù)?、自主?chuàng)業(yè)一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等。堅(jiān)持把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位，實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。此外，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)也做了大量的工作。就在張博雅舉棋不定時(shí)，清華大學(xué)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心的老師給予了幫助，“了解了我的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃后，指導(dǎo)中心老師給我分析了3份工作的薪資待遇、發(fā)展前景和學(xué)術(shù)環(huán)境，眼前的路逐漸清晰了，我最終選擇了回西安工作?！保ㄕ幾?018年5月8日北京青年報(bào)）7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A. 從材料二中的圖一可以看出，北上廣等一線城市不再是畢業(yè)生必選項(xiàng)，更多的人看重出臺(tái)了諸多優(yōu)惠政策的二三線城市。B. 從材料二中的圖二可以看出，大多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)希望盡早了解企業(yè)更多的用人要求，這反映了他們就業(yè)時(shí)的功利心態(tài)。C. 材料三表明，三元食品希望新人是“潛力股”原因有二：一是核心技術(shù)人才需求量漸趨穩(wěn)定，二是擁有良好的培養(yǎng)環(huán)境。D. 材料三中阿里巴巴與三元食品都具有良好的培養(yǎng)環(huán)境，這表明用人單位不僅要有“招人”能力，更需要強(qiáng)化“育人”能力。8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是A. 今年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增加，就業(yè)壓力增大，與以往相比，呈現(xiàn)出不一樣的就業(yè)期望和就業(yè)幫扶需求。B. 大學(xué)生就業(yè)存在心理焦慮，這種焦慮更多的是來(lái)源于個(gè)人期望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖突，因此要有一個(gè)好的心態(tài)。C. 大學(xué)生作為企業(yè)的新人，不可能是完美的“成品”，但是能給企業(yè)帶來(lái)新穎的思考角度，這是老員工不具備的。D. 在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，最根本的是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要到位，要幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、做好心理咨詢(xún)等。9. 結(jié)合材料一中的采訪實(shí)錄，概括大學(xué)生就業(yè)期望的整體特征和困惑?！敬鸢浮?. B 8. B 9. 整體特征戶(hù)口，工作城市要求在降低?？粗匦匠晁揭部粗形磥?lái)的發(fā)展空間。既關(guān)注專(zhuān)業(yè)對(duì)口也希望結(jié)合個(gè)人興趣。困惑：信息不對(duì)稱(chēng)、就業(yè)歧視、隱性要求?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中B項(xiàng)，“這反映了他們就業(yè)時(shí)的功利心態(tài)”理解錯(cuò)誤，從表二可以看出，大學(xué)生關(guān)注企業(yè)更多的用人要求的目的是提升自身能力，以便更好地服務(wù)企業(yè)，這反映的是就業(yè)的理性心態(tài)?！?題詳解】試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中A項(xiàng)，“與以往相比，呈現(xiàn)出不一樣的就業(yè)期望和就業(yè)幫扶需求”理解錯(cuò)誤，呈現(xiàn)出的期望和需求與以往相比不會(huì)完全不一樣，存在共性。C項(xiàng)，“這是老員工不具備的”理解錯(cuò)誤新人能給企業(yè)帶來(lái)新穎的思考角度，不能因此推斷老員工就不能提供新穎的思考角度。D項(xiàng)，“最根本的是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要到位”理解錯(cuò)誤高校指導(dǎo)很重要但從文中看不出這是“最根本”的?！?題詳解】試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求概括大學(xué)生就業(yè)期望的整體特征和困惑，答題的區(qū)位指定為材料一中的采訪實(shí)錄，注意根據(jù)文中的重點(diǎn)句子“所以在找工作過(guò)程中，戶(hù)口指標(biāo)不重要”“許多人表示可以接受較低的起薪，只要有利于事業(yè)的發(fā)展，看得到將來(lái)的發(fā)展空間”“難的是同時(shí)滿(mǎn)足內(nèi)心多種需求的理想工作”“信息不對(duì)稱(chēng)是高校畢業(yè)生在找工作中遇到的第一關(guān)”“部分用人單位在招聘時(shí)仍存在一些隱性要求”“我性格外向，更喜歡去采訪調(diào)研、寫(xiě)新聞，不太適合坐辦公室”概括答題要點(diǎn)。點(diǎn)睛：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。二、古代詩(shī)文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。殷浩，字深源，陳郡長(zhǎng)平人也。浩識(shí)度清遠(yuǎn)，弱冠有美名?；騿?wèn)浩曰：“將蒞官而夢(mèng)棺，將得財(cái)而夢(mèng)糞，何也？”浩日：“官本臭腐，故將得官而夢(mèng)尸。錢(qián)本糞土，故將得錢(qián)而夢(mèng)穢?！睍r(shí)人以為名言。三府辟，皆不就。除侍中、安西軍司，并稱(chēng)疾不起。遂屏居墓所，幾將十年。王濛、謝尚猶伺其出處，因相與省之，知浩有確然之志。既反，相謂曰：“深源不起，當(dāng)如蒼生何！”庾翼貽浩書(shū)曰：濟(jì)一時(shí)之務(wù)，須一時(shí)之勝，何必德均古人，韻齊先達(dá)邪！”浩固辭不起。建元初，簡(jiǎn)文帝時(shí)在藩，始綜萬(wàn)機(jī)，衛(wèi)將軍褚裒薦浩。浩上疏陳讓。自三月至七月，乃受拜焉。時(shí)桓溫既滅蜀，威勢(shì)轉(zhuǎn)振，朝廷憚之。簡(jiǎn)文帝以浩有盛名，朝野推伏，故引為心膂，以抗于溫，于是與溫頗相疑貳。王羲之密說(shuō)浩，令與桓溫和同，不宜內(nèi)構(gòu)嫌隙，浩不從。胡中大亂，朝廷欲遂蕩平關(guān)、河，于是以浩為中軍將軍。浩既受命，以中原為己任，上疏北征。次山桑，而襄注反，浩懼，退保譙城，器械軍儲(chǔ)皆為襄所掠，士卒多亡叛?；笢厮丶珊?，及聞其敗，上疏罪浩。竟坐廢為庶人。浩少與溫齊名，而每心競(jìng)。溫嘗問(wèn)浩：“君何如我？”浩曰：“我與君周旋久，寧作我也。”溫既以雄豪自許，每輕浩，浩不之憚也。浩雖被黜放，口無(wú)怨言，雖家人不見(jiàn)其有流放之戚。但終日書(shū)空，作“咄咄怪事”四字而已。后溫將以浩為尚書(shū)令遺書(shū)告之浩欣然許焉將答書(shū)慮有謬誤開(kāi)閉者數(shù)十竟達(dá)空函大忤溫意由是遂絕永和十二年卒。（選自晉書(shū)殷浩傳，有刪改）注襄：姚襄。羌人，后歸東晉，與殷浩不合，判而北歸。10. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A. 后溫將以浩為尚書(shū)令遺書(shū)告之浩欣然許焉將答書(shū)慮有謬誤開(kāi)閉者數(shù)十竟達(dá)空函大忤溫意由是遂絕B. 后溫將以浩為尚書(shū)令遺書(shū)告之浩欣然許焉將答書(shū)慮有謬誤開(kāi)閉者數(shù)十竟達(dá)空函大忤溫意由是遂絕C. 后溫將以浩為尚書(shū)令遺書(shū)告之浩欣然許焉將答書(shū)慮有謬誤開(kāi)閉者數(shù)十竟達(dá)空函大忤溫意由是遂絕D. 后溫將以浩為尚書(shū)令遺書(shū)告之浩欣然許焉將答書(shū)慮有謬誤開(kāi)閉者數(shù)十竟達(dá)空函大忤溫意由是遂絕11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A. 弱冠，古代男子二十歲行冠禮，以示成人，因體猶未壯，故稱(chēng)“弱冠”。B. 文帝，文中指廟號(hào)。廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)。C. 中原，文中指黃河中下游地區(qū)，是中華文明的發(fā)祥地，華夏民族的搖籃。D. 庶人，文中指無(wú)官爵的平民?！皬U為庶人”意為被削去官職，成為平民。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 殷浩才智出眾。有人問(wèn)他，為什么做官時(shí)夢(mèng)見(jiàn)棺材，得財(cái)時(shí)夢(mèng)見(jiàn)糞土，他的回答充滿(mǎn)智慧，當(dāng)時(shí)的人把他的回答作為名言。B. 殷浩受到賞識(shí)。朝廷多次征召他出來(lái)做官，很多人都希望他出來(lái)做官，庾翼還寫(xiě)信給他，希望他出來(lái)做官。C. 殷浩不畏權(quán)貴?；笢販缡窈?，權(quán)勢(shì)大漲，簡(jiǎn)文帝因?yàn)橐蠛泼暣?，把他作為心腹，抗衡桓溫，桓溫派人求和，被他拒絕。D. 殷浩遭人忌恨。他年輕時(shí)和桓溫齊名，兩個(gè)人有心結(jié)，在他受命討伐胡人遭遇失敗時(shí)，桓溫趁機(jī)上疏譴責(zé)他。13. 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）王濛、謝尚猶伺其出處，因相與省之，知浩有確然之志。（2）溫既以雄豪自許，每輕浩，浩不之憚也?！敬鸢浮?0. D 11. B 12. C 13. （1）王濛、謝尚還找到他的住處，于是一同去看望他，了解到殷浩有堅(jiān)定（不做官）的決心。（2）桓溫憑借雄豪自居后，常常輕視殷浩，殷浩也不怕他?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類(lèi)題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷，解答此類(lèi)題目，考生首先要還原到語(yǔ)境中結(jié)合上下文認(rèn)真揣摩仔細(xì)辨別。本題要求選出“下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)”。句中，根據(jù)名詞代詞“尚書(shū)令”“ 之”“ 書(shū)”“ 空函”在句中作賓語(yǔ)，后面需要斷開(kāi)，排除AB；再看CD的區(qū)別，“將答書(shū)”結(jié)構(gòu)完整，“有謬誤”的謂語(yǔ)動(dòng)詞是“慮”，又可以排除C。故選D?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“文帝，文中指廟號(hào)。廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)”說(shuō)法錯(cuò)誤，文帝是謚號(hào)，不是廟號(hào)，廟號(hào)一般最后一個(gè)字是“祖”或者“宗”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類(lèi)題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“殷浩不畏權(quán)貴?；笢販缡窈?，權(quán)勢(shì)大漲，簡(jiǎn)文帝因?yàn)橐蠛泼暣?，把他作為心腹，抗衡桓溫，桓溫派人求和，被他拒絕”與原文不符，桓溫沒(méi)有派人求和，而是殷浩與桓溫彼此猜疑，相互不和。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“猶”，還；“伺”，結(jié)合上下文翻譯為找到；“相與”， 一同；“省”，探望；“確然”， 剛強(qiáng)，堅(jiān)定。（2）中的“既”：以后；“以”，憑借；“自許”，自居；“每”，經(jīng)常；“輕”， 輕視；“不之憚也”，賓語(yǔ)前置?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。譯文：殷浩，字深源，陳郡長(zhǎng)平縣人。殷浩見(jiàn)識(shí)度量清明高遠(yuǎn)，年少負(fù)有美名。有人問(wèn)殷浩：“將要做官而夢(mèng)見(jiàn)棺材，將要發(fā)財(cái)而夢(mèng)見(jiàn)大糞，這是為何？”殷浩回答說(shuō)：“官本是臭腐之物，所以將要做官而夢(mèng)見(jiàn)死尸；錢(qián)本是糞土，所以將要發(fā)財(cái)而夢(mèng)見(jiàn)糞便。”時(shí)人以為這是至理名言。太尉、司徒、司空三府征召為官，殷浩都推辭不就。任命為侍中、安西軍司，殷浩都稱(chēng)病不就職。隱居荒山，將近十年，王濛、謝尚還探察他的出仕和退隱的動(dòng)向，二人一同去看望殷浩，知道殷浩有堅(jiān)定的避世志向。返回后，嘆道：“殷浩不問(wèn)世事，如何面對(duì)江東百姓！”庾翼給殷浩寫(xiě)信說(shuō)：“當(dāng)代的大業(yè)，還須靠當(dāng)代的杰士去完成，為什么一定要盲目追尋古人的風(fēng)范！”殷浩執(zhí)意不出山。建元初年，簡(jiǎn)文帝當(dāng)時(shí)為諸侯王，開(kāi)始入朝執(zhí)掌朝政。衛(wèi)將軍褚裒推薦殷浩。殷浩上疏辭讓?zhuān)瑥娜轮敝疗咴?，才接受征召。其時(shí)桓溫平定了蜀地，威勢(shì)大振，朝廷害怕他。簡(jiǎn)文帝因?yàn)橐蠛茦O負(fù)盛名，朝野推戴，所以視殷浩為心腹之臣，以與桓溫抗衡，于是殷浩與桓溫彼此猜疑，相互不和。王羲之私下勸說(shuō)殷浩，希望他與桓溫團(tuán)結(jié)和好，不要內(nèi)部制造矛盾，殷浩不聽(tīng)。胡中大亂，朝廷想趁機(jī)收復(fù)關(guān)中、黃河一帶的失地，于是以殷浩為中軍將軍。殷浩接受朝廷命令以后，以收復(fù)中原為己任，上書(shū)北征。駐扎山桑，又遇姚襄反叛，殷浩膽怯，退守譙城，器械軍糧盡為姚襄所奪，士卒死傷、叛變者不計(jì)其數(shù)?；笢厮貋?lái)忌恨殷浩，聽(tīng)說(shuō)殷浩北伐失敗，便上疏指責(zé)殷浩。殷浩竟被廢為平民。殷浩年少時(shí)與桓溫齊名，而兩人卻暗中爭(zhēng)強(qiáng)斗勝。桓溫曾經(jīng)問(wèn)殷浩：“你我相比，如何？”殷浩回道：“我與你交往非只一日，如果讓我在你我之間選擇的話，我寧愿做我自己?！被笢匾院澜茏栽S，每每輕視殷浩，殷浩絲毫不懼怕桓溫。殷浩雖被放逐，但無(wú)任何怨言，即使自家親人也看不出他有什么被流放的悲傷。只是整天用手在空中寫(xiě)“咄咄怪事”四個(gè)大字而已。后桓溫打算讓殷浩作尚書(shū)令，派人送信給殷浩，殷浩欣然答應(yīng)。攤開(kāi)紙張準(zhǔn)備寫(xiě)回信，顧慮其中有詐，心中猶豫不決，攤開(kāi)紙張又閉合，再開(kāi)再合，如此往復(fù)幾十次，最終給桓溫回了一封空白信函，使桓溫大失所望，從此兩人絕交。永和十二年，殷浩去世。古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。梅花引荊溪阻雪宋蔣捷白鷗問(wèn)我泊孤舟，是身留，是心留?心若留時(shí)，何事鎖眉頭?風(fēng)拍小簾燈暈舞，對(duì)閑影，冷清清，憶舊游。舊游舊游今在否?花外樓，柳下舟。夢(mèng)也夢(mèng)也，夢(mèng)不到、寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無(wú)人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。注釋?zhuān)好坊ㄒ汗糯脑~牌名。蔣捷：咸淳十年(1274)進(jìn)士。宋亡，深懷亡國(guó)之痛，隱居不仕，為時(shí)人所重。14. 下列對(duì)這首詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是A. 本詞首句“白鷗問(wèn)我泊孤舟”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，借白鷺的口，說(shuō)出了詞人孤舟夜泊的境況。B. “花外樓，柳下舟”一句虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)了昔日和故友同游的情景，借繁華景物抒發(fā)愉悅之情。C. “漠漠黃云，濕透木棉裘”渲染了詞人此刻所處的環(huán)境之惡劣：天色昏黃，雪花紛飛，冰冷刺骨。D. “有梅花，似我愁”一句再次運(yùn)用擬人手法，既寫(xiě)出了梅花愁于寒雪，更烘托出詞人心境無(wú)限凄涼。15. 本詞中，詞人的“愁”包含了哪些具體內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】14. B 15. （1）無(wú)奈之情，詞人受阻于風(fēng)雪，被迫泊舟荊溪，身體羈留，但內(nèi)心卻不情愿。（2）孤單寂寞之情，詞人在寒冷的血液形單影只冷冷清清，只有燈影相伴。（3）悲涼愁苦之情，詞人郁悶中重溫與友人故國(guó)同游的美好場(chǎng)景，卻入夢(mèng)不成。（4）悲憤之情，詞人思及國(guó)破家亡，想到自己顛沛流離，且行程不順的處境?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)， “花外樓，柳下舟”一句回憶了詞人昔日和故友同游的情景，只是虛寫(xiě)，非虛實(shí)結(jié)合，同時(shí)并非抒發(fā)愉悅之情，據(jù)“夢(mèng)也夢(mèng)也，夢(mèng)不到、寒水空流”，可知抒發(fā)的是思念之情。故選B?！?5題詳解】本題考查鑒賞評(píng)價(jià)古詩(shī)的思想內(nèi)容的能力。答題要結(jié)合題目、注釋、背景等，抓住關(guān)鍵意象和情感關(guān)鍵詞分析。題目要求簡(jiǎn)析詞人的“愁”包含了哪些具體內(nèi)容。主要結(jié)合詩(shī)歌中的相關(guān)詩(shī)句何意象來(lái)分析，例如：從“今夜雪，有梅花，似我愁”“泊孤舟”可以看出詞人受阻于風(fēng)雪，被迫泊船荊溪，身體羈留，但內(nèi)心卻不情愿的無(wú)奈之情。從“風(fēng)拍小簾燈暈舞，對(duì)閑影，冷清清”可以分析出詞人在寒冷的雪夜，形單影只，冷冷清清。從“花外樓，柳下舟”寫(xiě)回憶中的美好，反襯現(xiàn)實(shí)的愁苦悲涼。據(jù)注釋?zhuān)芍?shī)人深懷亡國(guó)之痛，加之旅途不順，顛沛流離，更填悲憤之情?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的思想內(nèi)容情感的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。此題注意抓住詩(shī)中的詩(shī)歌的相關(guān)詩(shī)句和意象分析。名句名篇默寫(xiě)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）生命就個(gè)體而言，何其短暫，就整個(gè)人類(lèi)而言，則是代代相傳，與明月共存于天地之間。春江花月夜中的“_，_”就體現(xiàn)了這一哲理。（2）李白的將進(jìn)酒中突出表現(xiàn)作者對(duì)富貴奢華生活鄙棄的詩(shī)句是“_，_”。（3）杜甫登岳陽(yáng)樓中的詩(shī)句“_，_”創(chuàng)造了雄渾闊大的意境，描寫(xiě)洞庭湖湖水浩瀚，無(wú)邊無(wú)際，承載萬(wàn)物?！敬鸢浮?(1). 人生代代無(wú)窮已 (2). 江月年年望相似 (3). 鐘鼓饌玉不足貴 (4). 但愿長(zhǎng)醉不愿醒 (5). 吳楚東南坼 (6). 乾坤日夜浮【解析】【詳解】本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類(lèi)，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類(lèi)試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“饌、坼”等。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下列小題。自從6億年前多細(xì)胞生物在地球上誕生以來(lái)，地球生命歷經(jīng)了五次演化：第一次物種大滅絕發(fā)生在距今4.4億年前，大約有85%的物種滅絕；第二次物種大滅絕是3.65億年前，海洋生物遭到重創(chuàng)；第三次物種大滅絕是2.5億年前，90%的海洋生物和70%的陸地脊椎動(dòng)物滅絕；第四次物種大滅絕是1.85億年前，80%的爬行動(dòng)物滅絕了；而發(fā)生在6500萬(wàn)年前的第五次物種大滅絕，使得存在于地球達(dá)1.6億年之久的恐龍滅絕了。（ ）。在地球生命演化中，在所有滅絕的物種里，恐龍是最重要也最 的。40多億年間發(fā)生的無(wú)數(shù)偶然事件造就了今天地球上的 。與地質(zhì)歷史上遠(yuǎn)古生物的多樣性相比，人類(lèi)只是 。地球在承載著生命與人類(lèi)文明的同時(shí)，在過(guò)度開(kāi)發(fā)、水質(zhì)污染、植被破壞的影響下，地球已經(jīng) 。數(shù)量龐大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然資源，承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力。然而，地球資源畢竟是有限的，按照現(xiàn)在的開(kāi)采速度和強(qiáng)度，地球會(huì)不會(huì)有“彈盡糧絕”的一天？當(dāng)前最為急迫的事情就是維護(hù)、保護(hù)好物種之間的多樣性平衡，使整個(gè)自然界保持蓬勃生機(jī)。17. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 這五次物種大滅絕主要是由地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化造成的B. 恐龍等物種被滅絕主要是由地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化造成的C. 地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化是造成地球上物種滅絕的主要原因D. 造成地球上主要物種滅絕的原因是地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化18. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 難以置信 大干世界 滄海一粟 疲憊不堪B. 確信無(wú)疑 蕓蕓眾生 九牛一毛 不堪重負(fù)C. 確信無(wú)疑 大干世界 九牛一毛 疲憊不堪D. 難以置信 蕓蕓眾生 滄海一粟 不堪重負(fù)19. 文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 人們?nèi)杖找挂?、分分秒秒在向地球索取?shù)量龐大的自然資源，巨大的生態(tài)壓力讓人難以承受。B. 數(shù)量龐大的人口在分分秒秒、日日夜夜地向地球索取自然資源，地球承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力。C. 數(shù)量龐大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然資源，使得地球承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力。D. 人們?cè)诜址置朊?、日日夜夜地向地球索取?shù)量龐大的自然資源，還要承受著巨大的生態(tài)壓力?！敬鸢浮?7. A 18. D 19. C【解析】【17題詳解】試題分析：本題是一道語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題，解答此類(lèi)題目，首先要把握語(yǔ)段，注意前后語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語(yǔ)境合理推導(dǎo)出所要填寫(xiě)的內(nèi)容。從括號(hào)所處的位置看，這個(gè)句子在第一段末尾，并句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào)，由此可以初步斷定這句話是承接、總括上文的。再?gòu)乃膫€(gè)選項(xiàng)看，選項(xiàng)都是概括性的語(yǔ)言。而A項(xiàng)“這五次物種大滅絕”緊乘上文的“五次演變”，“主要是由地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化造成的”是對(duì)演變?cè)蜃钋‘?dāng)?shù)姆治?。故選A項(xiàng)?！?8題詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。難以置信：出乎意料，讓人很難相信。確信無(wú)疑：堅(jiān)定地相信某事是真實(shí)的。蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。大千世界：佛教用語(yǔ)，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指廣大無(wú)邊的人世。滄海一粟：意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。九牛一毛：很多牛身上的一根毛。比喻微不足道。不堪重負(fù)：承受不了繁重的負(fù)荷，不能擔(dān)當(dāng)重任，指在經(jīng)濟(jì)上或別的方面無(wú)法承受。疲憊不堪：形容非常疲乏，過(guò)度勞累。第一空根據(jù)上文的物種滅絕時(shí)間，以及“在地球生命演化中，在所有滅絕的物種里，恐龍是最重要也最”可見(jiàn)作者要表達(dá)的是“出乎意料”的意思，所以選“難以置信”，排除BC。第二空要強(qiáng)調(diào)的是“今天地球上的”所有有生命的東西，所以選“蕓蕓眾生”合適。第四空根據(jù)主語(yǔ)是“地球”，選“不堪重負(fù)”合適。所以選D項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題考核辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。文段中畫(huà)橫線的句子有兩層意思：一層意思是人類(lèi)不斷地向地球索取資源；一層意思是人類(lèi)不斷地向地球索取資源，使得地球承受的生態(tài)壓力巨大。由此可以判斷“承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力”的主語(yǔ)不是“數(shù)量龐大的人口”，故此，最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是C項(xiàng)。故選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)答題技巧：第一步：把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫(xiě)的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。補(bǔ)寫(xiě)時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫(xiě)后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫(xiě)好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。20.下面是我校某文學(xué)社社長(zhǎng)給校長(zhǎng)寫(xiě)的一封信,其中有五處在表達(dá)上不妥當(dāng),請(qǐng)找出并改正。尊敬的校長(zhǎng):您好!我是貴校XX文學(xué)社的社長(zhǎng),我社想出版一本名為青春足跡的書(shū)。這本書(shū)收錄了我社同學(xué)的88篇大作,是我們文學(xué)社全體成員智慧的結(jié)晶。請(qǐng)您抽出時(shí)間拜讀,并為這本書(shū)寫(xiě)一篇序言。您是著名的教育家,能得到您的鼎力相助,我社一定會(huì)蓬蓽生輝。希望您能同意,在此先表歉意!祝您工作順利!XX文學(xué)社 2018年11月7日【答案】“貴?！备臑椤霸蹅儗W(xué)?！?或“學(xué)校”,或刪掉“貴?！?。“大作”改為“作品”(或“文章”或“習(xí)作”)?！鞍葑x”改為“閱讀”?！芭钌溕x ”改為“倍感榮幸”。“歉意”改為“謝意”【解析】【詳解】此題考核語(yǔ)言得體的能力，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用?！百F?！?“大作”“拜讀”均是敬辭，用在此處不當(dāng)，應(yīng)該用謙辭?！芭钌溕x”用于家中，此處不當(dāng)；文段中沒(méi)有表達(dá)抱歉的意思，不合語(yǔ)境。21.下面是上海、浙江等地學(xué)生在選擇高考選考科目上的群體差異圖，請(qǐng)根據(jù)下圖所反映的情況寫(xiě)出三條結(jié)論，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，總共不超過(guò)90字?！敬鸢浮吭谶x擇高考選考科目上，男生總體上偏好理科，女生總體上偏好文科；在政治和物理兩個(gè)科目的選擇上，男生和女生的差異尤為明顯；在地理和生物兩科，男生和女生的選擇較為接近?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核圖文轉(zhuǎn)換的能力，統(tǒng)計(jì)圖是上海、浙江等地學(xué)生在選擇高考選考科目上的群體差異圖，解答本題首先要認(rèn)真觀察圖例，黑色代表男生，灰色代表女生，然后分析差異圖中男生和女生的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相同點(diǎn)是男生和女生在地理和生物男女生的選擇相近，政治和物理的選擇差異明顯，從總體上看男生偏重理