職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學校電子技術實驗教學初探.doc

職業(yè)教育論文-中等職業(yè)學校電子技術實驗教學初探【摘要】傳統的電子技術實驗教學方式和思維模式僅僅停停留在輔助于理論教學的層面上，已經跟不上電子技術行業(yè)的發(fā)展速度和方向，不利于培養(yǎng)學生的綜合動手能力和實踐創(chuàng)新能力。本文以電子技術實驗教學的目標為切入點，研究了電子技術實驗教學的問題和現狀，并提出了有針對性的建議和對策。【關鍵詞】電子技術實驗教學現狀與對策電子技術實驗課作為中等職業(yè)學校重要專業(yè)基礎課之一,是工科學生重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一。21世紀是信息技術的時代,電子科學的飛速發(fā)展給創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的要求,我們的實驗教學方式和思維模式不能再停滯在輔助于理論教學的模式，其教學目標應該轉變?yōu)榕囵B(yǎng)具有綜合動手能力和實踐創(chuàng)新能力的復合型人才。實驗教學改革的步伐應緊跟電子技術行業(yè)的發(fā)展速度和方向。否則,我們的學生將跟不上時代潮流,也就不能更好地服務于社會。在當今就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下,對學生能力的培養(yǎng)、綜合素質的提高是關系到一所學校在社會上的聲譽和生存的大事,學生畢業(yè)后走向社會將會遇到許多新問題、新知識、新技術,培養(yǎng)工科學生的動手能力、創(chuàng)新思維、科研能力就顯得尤為重要。正基于此，筆者認為對中等職業(yè)學校電子技術實驗教學展開研究是有著積極和現實意義的。一、電子技術實驗教學的目標電子技術實驗、就實踐教學而言,它是一門實踐性、技術性很強的專業(yè)基礎課,它強調其工程性、應用性與實踐性。其目的應是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的電子工程技術人才。所以，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新能力是中等職業(yè)教育實驗教學的重要目標,學校應在實驗教學中打牢基礎,逐步提高這種能力。首先,實驗教學具備驗證基本理論知識的功能,即驗證性實驗,這部分實驗一般以各章節(jié)為基本內容,使理論知識得到進一步的鞏固；其次是綜合性實驗,這部分實驗的目標是在驗證性實驗的基礎上增強學生對一章或多章,甚至是結合其他科目內容的歸納總結；最后是設計性實驗,其目標是在掌握理論知識并能綜合運用的基礎上設計出具有創(chuàng)意的較高水平的小設計類實驗,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力?？傊?中等職業(yè)學校電子技術實驗教學的目標應包括:(1)讓學生掌握與電子技術相關的基礎理論知識和技能,熟悉基本實驗原理,對電子技術學科有一個完整的、科學的認識,熟悉和掌握與電類工程專業(yè)應用密切相關的科學實驗方法和技能；(2)了解科學發(fā)展的邏輯與科學研究的基本方法；(3)培養(yǎng)從事技術革新、技術改造和新產品開發(fā)等方面具有初步創(chuàng)新設計的能力；(4)逐步養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度、科學的思維方式以及社會責任感。二、電子技術實驗教學的現狀從教學體制上看：在實際的實驗教育中,電子技術實驗附屬于相應的理論課，實驗教學學時多年來一直為9學時,約為總學時數的14%,任課教師普遍認為實驗學時偏少,不能充分完成預定實驗計劃。同時，驗證性實驗所占的比例較高,實驗題目和內容相對最新的科技發(fā)展水平及市場化需求具有較大的滯后性,教學實驗體系與工程實際脫節(jié),不能及時反映現代電工電子發(fā)展的最新成果。從管理體制上看：由于各方面普遍不重視實驗課，上級投入經費少、人員稀缺、儀器設備緊張等問題不能及時解決。實驗課多數是輔助理論課的教學，在教學方式、教學內容和教學進度等方面受理論課制約。實驗室規(guī)模小，人力、物力分散，實驗教學隊伍穩(wěn)定性差，很難保證有一個相對穩(wěn)定并能夠深入開展實驗教學的環(huán)境。從教學過程上看：在目前中等職業(yè)學校的教學模式中，實驗教學的課時較少且通常處于理論教學的從屬地位,其內容也多為驗證性的,很少形成完整的實驗教學體系。同時,教師在詳細講解實驗方法、步驟后,還要做一次演示實驗,這樣在課時本就不足的情況下，不僅浪費時間,而且不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。三、深化電子實驗教學改革的對策1.改進實驗設備,加強對學生實踐能力的培養(yǎng)選什么類型的實驗設備,將直接關系到對學生實踐能力的培養(yǎng)。鑒于此,在選購電路電工實驗臺時,學校應選擇可由學生自己搭建實驗線路、又能看到實際元器件的實驗設備,這樣可以大大加強學生對線路連接的感性認識,也為學生認識具體的電氣元件提供條件。2.建立一支高素質的實驗型教師隊伍實行開放性實驗教學，對實驗教師和專業(yè)教師業(yè)務素質的要求較高。實驗教師和專業(yè)教師除了要有必要的理論知識，還必須具備較強的動手能力和創(chuàng)新意識。電子技術發(fā)展迅猛，實驗教師和專業(yè)教師必須及時學習和掌握新知識、新技術、新方法。只有這樣才能指導學生設計出一個比較好的產品。因此，實驗教師和專業(yè)教師必須不斷學習，采用自學或進修的方式提高自身的業(yè)務水平。這樣，擁有一支強有力的、穩(wěn)定的實驗教師和專業(yè)教師隊伍才能保證電子技術實驗教學更好地為培養(yǎng)目標服務。3.革新管理理念,全面吸引學生部分學校現有的創(chuàng)新室基本上只能做備用實驗室,是否運轉全憑學生的主動性。為了全面提高創(chuàng)新室的吸引力,擬定創(chuàng)新室形式上由專人管理,內容上由相關教師共同負責。具體為:學生上課時間和晚上自修時間,創(chuàng)新室應能隨時開放,并提供學生所需器材和負責儀器維修；學生所做題目,一部分由實驗中心邀請相關教師設計,其中包括將歷年電子大賽題目分成若干小塊,另一部分由學生自行設計,題目內容以綜合設計性為主,其可行性需經指導教師論證,以免造成不必要的浪費；創(chuàng)新室開放時間、運行方式及準備的實驗項目應隨時公布于學生,以便學生提前準備討論。4.加強與兄弟院?！巴小钡暮献髋c交流是促進實驗教學能力提高的有效途徑要提高實驗教學的質量,就必須與實驗、教學、科研能力強的兄弟院校的“同行”合作與交流。目前,合作與交流困難主要集中反映在教師間的實驗教學、科研能力與水平存在著“差距”而產生的“屏障”。要縮短“差距”、消除“屏障”,首先要加強自身“內功”的“修煉”,提高實驗教學的能力和水平,縮短與兄弟院校的“差距”。其次要積極主動地與實驗教學和科研能力強的兄弟院校建立一種有效的、廣義上的“聯姻”機制,這種“聯姻”機制是一種“緊密”與“松散”相結合的方式?！八缮ⅰ毙椭饕峭ㄟ^教務部門在某些學科領域有方向性、有目的性、不定期地與兄弟院校的教師、專家、學者建立“友好聯姻社”并進行聯誼活動,為教師建立合作與交流的“橋梁”和“紐帶”。而“緊密”型則是通過選拔本部門的培養(yǎng)對象進入水平較高的兄弟院校進行“深造”、“進修”?？傊瑢嶒灲虒W是學生實踐的重要環(huán)節(jié),也是能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這點對中等職業(yè)學校來說顯得更為重要。因此，學校必須是要發(fā)揮人的主觀能動作用,調動教與學兩方面的積極性