職業(yè)教育論文-信息類開放型網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的研究.doc

職業(yè)教育論文-信息類開放型網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的研究摘要本文主要根據(jù)麻省理工學(xué)院開放課件項(xiàng)目和我國精品課程的網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的理念,以及信息類課程自身的特點(diǎn),詳細(xì)講述了信息類開放型網(wǎng)絡(luò)課程資源的四大關(guān)鍵部分組成:教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)活動的管理和活動痕跡的呈現(xiàn)、參考資源。特別講解了虛擬實(shí)驗(yàn)在信息類開放型網(wǎng)絡(luò)課程中的重要作用。關(guān)鍵詞信息類開放網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)一、引言開放型網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)從2001年誕生到現(xiàn)在,短短的其八年時間,已在全世界得到了極快的擴(kuò)展。各國的教育工作者通過建設(shè)和共享多種類、高質(zhì)量的教育資源把開放型網(wǎng)絡(luò)課程資源運(yùn)動不斷提升到一個新的階段。從麻省理工學(xué)院(MIT)的開放課件項(xiàng)目(OpenCourseware)到中國國家精品課程網(wǎng)上資源建設(shè)項(xiàng)目,各種開放型網(wǎng)絡(luò)課程資源項(xiàng)目在全球各地紛紛涌現(xiàn)。信息類網(wǎng)絡(luò)課程由于自身的特點(diǎn),通過對MITOCW信息類網(wǎng)絡(luò)課程的研究和比較,和結(jié)合2003年教育部啟動的精品課程建設(shè)項(xiàng)目的研究,得到信息類開放型網(wǎng)絡(luò)課程資源的關(guān)鍵組成部分:教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)活動的管理和活動痕跡的呈現(xiàn)、參考資源。二、教學(xué)設(shè)計(jì)以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育理論為總體設(shè)計(jì)原則,教學(xué)設(shè)計(jì)著重創(chuàng)設(shè)的是學(xué)與教的系統(tǒng),這一系統(tǒng)中包括了確定教學(xué)目標(biāo),建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方法,運(yùn)用教學(xué)媒體,組織教學(xué)過程,監(jiān)測學(xué)習(xí)狀態(tài),評價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量的總體構(gòu)思及實(shí)施過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的組成部分,如圖1所示。1.課程導(dǎo)學(xué)選擇一種適合該課程的課程導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生對課程有基本了解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。可以幾種形式:一是實(shí)例性導(dǎo)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；二是結(jié)合考試大綱進(jìn)行導(dǎo)學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性；三是提示性導(dǎo)學(xué),提高學(xué)生面對新問題的解決能力,并為深度學(xué)習(xí)指明方向等。采用的方式,如:傳統(tǒng)的章節(jié)串講方式、問題或案例導(dǎo)入式、任務(wù)導(dǎo)入式等。2.知識點(diǎn)合理的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)方式:運(yùn)用不同的導(dǎo)航方式,把豐富的課程資源,按照不同的整合方式,為學(xué)生提供一個適合該課程的學(xué)習(xí)方式,如:傳統(tǒng)的章節(jié)式學(xué)習(xí)、按具體知識點(diǎn)歸類的拓展性學(xué)習(xí)、任務(wù)引導(dǎo)式學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)分層次劃分,如:一級知識元級,二級知識元級,三級知識元級甚至更低級。根據(jù)知識的難易程度,每一級別的知識元級可以向下展開。三、學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)課程是一種資源性的課程,所有的教學(xué)活動都是基于學(xué)習(xí)資源來完成的,學(xué)習(xí)資源建設(shè)的水平?jīng)Q定了網(wǎng)絡(luò)課程的成敗。1.內(nèi)容的選取和組織課程的內(nèi)容要根據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)理論的發(fā)展來建設(shè)開放型網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容,以此來避免課程內(nèi)容落后于時代的發(fā)展。開放型網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容將會隨著相關(guān)學(xué)科的發(fā)展而不斷地補(bǔ)充進(jìn)新的知識,這樣就可以使課程中的知識永遠(yuǎn)保持一種鮮活的狀態(tài),也就增加了課程內(nèi)容的可信度。2.課程結(jié)構(gòu)編排形式開放型網(wǎng)絡(luò)課程不再是一種類似于傳統(tǒng)教科書似的包含完整學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的線性結(jié)構(gòu),它更多的是一段簡潔的課程內(nèi)容描述。在編排方式上課程采用了模塊化的方法,設(shè)計(jì)者把整個課程目標(biāo)分解成一個個小的模塊,然后每一個模塊對應(yīng)于一個細(xì)小的知識點(diǎn)。對于每一個知識點(diǎn)的設(shè)計(jì),開放型網(wǎng)絡(luò)課程將根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域來描繪出一個特定的情境,學(xué)習(xí)者可以自主地在這一個情境中進(jìn)行研究和探索。3.虛擬實(shí)驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)是指借助于多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境,實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,所取得的實(shí)驗(yàn)效果等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所取得的效果。信息類課程主要指電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、電氣工程、通訊工程、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)的課程,是電子技術(shù)、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等高科技廣泛融合的課程。這些課程都具有理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),教學(xué)難度較大。隨著教學(xué)改革的推進(jìn),多媒體教學(xué)在高校得到普遍應(yīng)用,利用多媒體教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示已成為現(xiàn)實(shí)；軟件技術(shù)的飛速發(fā)展為“以虛代實(shí)”,“以軟代硬”,即為在計(jì)算機(jī)上用“虛擬儀器”、“虛擬器件”進(jìn)行電子線路的設(shè)計(jì)和仿真提供了條件；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VirtualReality,簡稱VR)在國防、建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為引入教學(xué)提供了充分的想像空間；以“軟件就是儀器”為理念的虛擬儀器技術(shù)的發(fā)展,提供了通過硬件接口構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的測控實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的新架構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為低成本構(gòu)建面向低端海量用戶的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室提供了新的建設(shè)模式。虛擬實(shí)驗(yàn)在電子信息類課程與實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用,其優(yōu)勢和作用主要體現(xiàn)在:(1)符合認(rèn)知規(guī)律,促進(jìn)自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步改善了多媒體教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)效果；(2)靈活性、低成本、開放性、網(wǎng)絡(luò)化；(3)層次性和自主性:虛擬實(shí)驗(yàn)的開放性還體現(xiàn)在學(xué)生可以自主選擇驗(yàn)證型、糾錯型、設(shè)計(jì)型、綜合型等不同實(shí)驗(yàn)層次,以達(dá)到訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能、鍛煉動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和科研能力的不同目的,符合以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)理念,發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)造性；(4)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高:虛擬實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算機(jī)應(yīng)用能力,還訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,有助于嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、團(tuán)結(jié)合作等素養(yǎng)和綜合應(yīng)用各種媒體進(jìn)行終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。四、教學(xué)活動的管理和活動痕跡的呈現(xiàn)基本教學(xué)環(huán)境包括與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)直接有關(guān)的練習(xí)題、答疑系統(tǒng)、課程學(xué)習(xí)討論系統(tǒng)和作業(yè)提交與管理系統(tǒng),主要指在統(tǒng)一的教學(xué)支持平臺下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),而不是教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有豐富、完整的題庫內(nèi)容,用于學(xué)后練習(xí)、自測和評價(jià)。教學(xué)活動的管理和活動痕跡的呈現(xiàn)如圖2所示。五、參考資源豐富的參考資源主要包括:文獻(xiàn)資料庫、學(xué)科術(shù)語查詢、案例資料庫、習(xí)題庫等內(nèi)容。文獻(xiàn)資料指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度,對重大事件的記錄、重要文章等。能夠?qū)π畔㈩惖膶W(xué)科術(shù)語進(jìn)行查詢。案例資料庫必須要有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)和教學(xué)意義,必須要體現(xiàn)信息類學(xué)科教學(xué)特色。習(xí)題庫中的試題內(nèi)容要科學(xué),無學(xué)術(shù)性錯誤；無歧義性,表述簡單明確；無關(guān)聯(lián)性,試題之間不能有相互提示,不能相互矛盾；試題參數(shù)標(biāo)注要盡可能符合客觀實(shí)際。參考文獻(xiàn):1王琳欒開政等:MIT開放課程的評價(jià)及對我國精品課程建設(shè)的啟示.現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2007(5):4