職業(yè)教育論文-職業(yè)成熟度理論及其對職校生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).doc

職業(yè)教育論文-職業(yè)成熟度理論及其對職校生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)界關(guān)于個(gè)體成熟的研究是比較多的，“生涯發(fā)展”、“職業(yè)成熟”作為個(gè)體成熟的一個(gè)重要組成部分，因而也成為該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。國外在二十世紀(jì)六七十年代就專門對職業(yè)成熟進(jìn)行過較為系統(tǒng)的研究，并且產(chǎn)生了相關(guān)的理論模型及測量工具，比如Crites的職業(yè)成熟度理論及職業(yè)成熟度問卷(CMI)。國內(nèi)也有針對個(gè)體身心成熟發(fā)展方面的研究，但對職業(yè)成熟的研究則是隨著80年代以來心理學(xué)學(xué)科在我國重新興起以及雙向選擇的市場化就業(yè)模式的建立而開始的。人們在開始注重個(gè)體職業(yè)生涯研究時(shí)，職業(yè)成熟成為心理學(xué)研究個(gè)體職業(yè)生涯的主線索。一、職業(yè)成熟度的概念那么“職業(yè)成熟”究竟是指什么?“職業(yè)成熟”包括了哪些維度?弄清這些問題有利于我們更好地展開對個(gè)體職業(yè)成熟狀況的評價(jià)。漢語中“成熟”有發(fā)展到完善的意思。在中國大百科全書“成熟、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展”辭條中，“成熟”一般指隨著年齡增長自然而然出現(xiàn)的個(gè)體身心的成長變化。l這是關(guān)于個(gè)體身心方面的自然成熟。在職業(yè)領(lǐng)域中，成熟一詞的含義略區(qū)別于個(gè)體的自然成熟，職業(yè)的“成熟”不僅依賴于個(gè)體的自然成熟發(fā)展，更重要的還要決定于個(gè)體的后天學(xué)習(xí)。它指個(gè)人隨著年齡的增長、學(xué)習(xí)的深人以及身心的發(fā)展，職業(yè)領(lǐng)域日趨發(fā)展完善的這樣一個(gè)過程或狀態(tài)。職業(yè)成熟度則是衡量個(gè)體在職業(yè)領(lǐng)域成熟的程度。為了對“職業(yè)成熟”這一概念有更清晰的認(rèn)識，我們先來看看心理學(xué)家們是如何定義的。Super最早用“職業(yè)成熟”描述青少年生涯發(fā)展的位置，他指出，生涯發(fā)展是個(gè)體發(fā)展的一個(gè)層面，所以“職業(yè)成熟”和“心理成熟”是意義上類似的概念。2Crites認(rèn)為，職業(yè)成熟度是指個(gè)體獨(dú)立而又恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行職業(yè)選擇的能力，包括個(gè)體對做出職業(yè)決策所需條件的知曉程度以及選擇的現(xiàn)實(shí)性和一致性程度。Westhrook認(rèn)為，“職業(yè)成熟”主要指個(gè)體心理發(fā)展的完善過程。職業(yè)成熟對于學(xué)生來說，最重要的是體現(xiàn)職業(yè)意識的發(fā)展，當(dāng)然這種意識并非憑空產(chǎn)生，它是依據(jù)一定的條件而定的，有了某種職業(yè)意識，才會產(chǎn)生某種職業(yè)追求。因此，可以說這種心理發(fā)展的過程也就是一種認(rèn)知的發(fā)展過程。Luzzo、Savickas認(rèn)為，職業(yè)成熟度可以指“為了做出明智的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)選擇，個(gè)體所必須要達(dá)到的知識和技能水平，從而使他有的放矢地做出適合他年齡的職業(yè)選擇，合理解決職業(yè)發(fā)展中的問題?！盉etz在介紹職業(yè)成熟度時(shí)，將職業(yè)成熟度定義為“個(gè)人掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的程度，包括知識和態(tài)度成份?！苯逃筠o典對職業(yè)成熟的闡述是“與個(gè)人年齡相應(yīng)的職業(yè)行為的發(fā)展程度和水準(zhǔn)”，“如果個(gè)人的職業(yè)行為發(fā)展比同年齡階段的人表現(xiàn)得差，則稱為職業(yè)不成熟或適應(yīng)不良。如果個(gè)人的職業(yè)行為超乎其年齡階段所應(yīng)有的發(fā)展水準(zhǔn)，則稱為職業(yè)早熟。”3也有國內(nèi)學(xué)者這樣表述這個(gè)概念:職業(yè)成熟度是用來衡量職業(yè)發(fā)展水平的一種尺度，“如果一個(gè)人能根據(jù)自己心理特點(diǎn)以及職業(yè)(或?qū)I(yè))的要求，將二者進(jìn)行合理而科學(xué)的匹配，做出職業(yè)選擇，采取客觀可行的措施，最終獲得職業(yè)，也即表示一定的職業(yè)發(fā)展水平，那么這種水平就是職業(yè)成熟度高，反之就低。，4觀眾家之言，可以對“職業(yè)成熟”作這樣一個(gè)概括:從它描述的時(shí)間跨度而言，職業(yè)成熟描繪了個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展軌跡；從其內(nèi)容的角度而言，職業(yè)成熟既包含了個(gè)體的知識技能水平、對工作世界的認(rèn)知和態(tài)度以及對各種職業(yè)選擇進(jìn)行決策的能力，也包括解決職業(yè)世界問題的能力。衡量職業(yè)成熟度的參照是由同齡人的評測結(jié)果組成的常模量表。二、職業(yè)成熟度的分類職業(yè)成熟受到個(gè)體心理發(fā)展因素的影響，也受到環(huán)境因素的影響。隨著個(gè)體身心發(fā)展到不同狀態(tài)，以及成長過程中與職業(yè)有關(guān)的各種環(huán)境的變化，形成了個(gè)體職業(yè)成熟的不同階段。因此它是一個(gè)連貫的并具有階段性的過程，每個(gè)階段中都有各自的任務(wù)需要個(gè)體去完成。Super的生涯發(fā)展理論認(rèn)為，“一個(gè)體實(shí)際的人格特質(zhì)及社會的現(xiàn)實(shí)環(huán)境等，都會因年齡、時(shí)間的增長而增加對人的影響力?！?因此他將個(gè)體職業(yè)發(fā)展劃分為成長階段、探索階段、建立階段、維持階段、衰退階段。每個(gè)階段都有不同的發(fā)展目標(biāo)，對個(gè)體能力有不同的要求，因此對發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況即職業(yè)成熟度做出評估，自然要參照不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，一個(gè)人在進(jìn)人職業(yè)前，也許職業(yè)發(fā)展水平可以用與職業(yè)選擇相關(guān)的心理活動(dòng)發(fā)展水平來衡量，但在進(jìn)人職業(yè)后，雖然也存在職業(yè)發(fā)展水平問題，但這些問題并不只是與職業(yè)選擇有關(guān)，如如何適應(yīng)職業(yè)所在的組織，如何保住自己的職業(yè)，如何晉升，在面臨退休時(shí)如何計(jì)劃等。因此，在評估處于不同階段的個(gè)體的職業(yè)成熟度時(shí)，應(yīng)該存在不同標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有學(xué)生的職業(yè)成熟度標(biāo)準(zhǔn)，在職人員有在職人員的標(biāo)準(zhǔn)，同樣，下崗人員則有下崗人員的成熟度標(biāo)準(zhǔn)。三、職校生的職業(yè)成熟度標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)成熟呈現(xiàn)出階段性的特征，那么學(xué)生的職業(yè)成熟包括哪些方面呢?按照生涯發(fā)展理論對職業(yè)發(fā)展各階段的描述來看，學(xué)生時(shí)期后半部分的職業(yè)成熟應(yīng)處于成長或探索階段。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生由于已確定了自己的專業(yè)，因此大多數(shù)已渡過了職業(yè)的成長階段，而進(jìn)人職業(yè)的探索階段。學(xué)生在這個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)是，使職業(yè)喜好具體化、特定化，并且實(shí)現(xiàn)這種職業(yè)喜好。作為緊挨職業(yè)生涯的職校生，在他們身上職業(yè)準(zhǔn)備的色彩更為濃重。他們通過學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)休閑活動(dòng)、打工等機(jī)會，對自己的喜好、能力等進(jìn)行檢驗(yàn)，對各種職業(yè)角色進(jìn)行探索。職業(yè)探索完全可能是一個(gè)反復(fù)進(jìn)行的過程。一個(gè)人在職業(yè)結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜的社會中，一次性職業(yè)嘗試成功的機(jī)會是很渺茫的。在這個(gè)反復(fù)進(jìn)行的過程中，個(gè)體對自己的興趣、能力、性格以及各種職業(yè)機(jī)會等再三思索，并且在吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，逐步地調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)，最終形成職業(yè)決策。因此，在探索階段，學(xué)生最重要的工作是在反復(fù)權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上，形成自己的決策。依據(jù)職校生所處的特殊階段，我們可以從兩大方面來對他們的職業(yè)成熟度進(jìn)行評估，一是專業(yè)的穩(wěn)固性，二是職業(yè)的決策能力。專業(yè)的穩(wěn)固性包含專業(yè)理論水平及實(shí)踐能力、專業(yè)選擇的穩(wěn)定性、個(gè)體的社會化程度等因素；職業(yè)決策能力又包含職業(yè)決策自我效能、目標(biāo)篩選、職業(yè)規(guī)劃及解決問題等方面的能力要求。四、職校生職業(yè)成熟度標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵1.專業(yè)理論水平及實(shí)踐能力這是就業(yè)的基礎(chǔ)，選擇的起點(diǎn)，決策的依據(jù)。一定的專業(yè)知識是成功就業(yè)的必然保障。特別是在當(dāng)今勞動(dòng)的復(fù)雜程度日漸提高的情況下，只有具備了相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能談得上擇業(yè)、就業(yè)。2.專業(yè)選擇的穩(wěn)定性這也即是Crites在其職業(yè)成熟度測量中所指的個(gè)體在前后幾次職業(yè)選擇中結(jié)果的一致性。較高的一致性表明個(gè)體)對某種職業(yè)準(zhǔn)備的充分程度。這是成熟度的一個(gè)重要標(biāo)志。3.個(gè)體的社會化程度每項(xiàng)工作都有一個(gè)特殊的工作環(huán)境。一個(gè)工作者不僅處在與特定工作對象所構(gòu)成的人與物的關(guān)系中，而且他還處于由崗位所形成的人際關(guān)系網(wǎng)中。當(dāng)然這種工作環(huán)境還包括各種社會制度以及企業(yè)的規(guī)章制度、崗位的非技術(shù)性的職業(yè)規(guī)范，如職業(yè)道德等。社會化程度的高低直接影響著學(xué)生的擇業(yè)效率。4.目標(biāo)篩選能力從紛繁復(fù)雜的工作世界中，按照自己的興趣、特長，判斷職業(yè)本身的發(fā)展前景，擇優(yōu)而取，這不僅是對學(xué)生的關(guān)于工作世界信息量的考驗(yàn)，更是對他的預(yù)期與判斷能力的考驗(yàn)。5.職業(yè)規(guī)劃能力職業(yè)規(guī)劃建立在對職業(yè)預(yù)期的基礎(chǔ)之上，學(xué)生根據(jù)對職業(yè)及其體系發(fā)展變化的預(yù)測，從而對自身今后的工作發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的計(jì)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅是學(xué)生當(dāng)前職業(yè)成熟的標(biāo)志，也是影響學(xué)生今后職業(yè)生涯成熟狀況的基礎(chǔ)。6.問題解決能力在進(jìn)行職業(yè)選擇和決策時(shí)，總會遇到各種預(yù)想不到的困難，學(xué)生在面臨這種困難時(shí)所表現(xiàn)的態(tài)度、意志以及解決問題的方式和方法，體現(xiàn)了他排除各種阻礙的能力，從而直接決定了他擇業(yè)的成敗。7.職業(yè)決策自我效能這個(gè)概念首先由心理學(xué)家Taylor和Betz提出和實(shí)施。所謂的職業(yè)決策自我效能，就是個(gè)人對自己具有的完成職業(yè)決策活動(dòng)能力的自信心。它包括了一系列的自我評價(jià)以及收集職業(yè)信息、篩選目標(biāo)、為未來作規(guī)劃和解決問題等方面的自信心。五、研究的意義職業(yè)幾乎是所有人生涯中必然的重要組成部分，個(gè)體的職業(yè)成熟也是其身心發(fā)展成熟的一個(gè)重要方面。在職業(yè)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會中，對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的研究具有相當(dāng)高的價(jià)值。職業(yè)成熟度研究旨在描述個(gè)人的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并積極地促進(jìn)其發(fā)展，價(jià)值不容質(zhì)疑。它直接關(guān)系到職業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容的制定，進(jìn)而影響到職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)效果的科學(xué)評價(jià)。對個(gè)體而言，職業(yè)成熟度的提高，