職業(yè)教育論文-高校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實務(wù)能力培養(yǎng)的思考.doc

職業(yè)教育論文-高校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實務(wù)能力培養(yǎng)的思考【摘要】高校會計教育如何培養(yǎng)實務(wù)能力強(qiáng)的高層次會計專業(yè)畢業(yè)生，以適應(yīng)社會的大量需求是一迫切需要解決的問題。筆者結(jié)合自身實踐，就其現(xiàn)狀及解決思路談了一點(diǎn)看法，希望對高校會計教育提供一個合理的認(rèn)識基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】高校；會計教育；實踐教學(xué)；實務(wù)能力新華網(wǎng)2004年2月24日發(fā)表一篇題為：“會計專業(yè)為何遭遇寒冬？沒有經(jīng)驗被拒門外”的文章，感悟頗深。這一現(xiàn)象從很大程度上揭示了會計專業(yè)學(xué)生的需求方向：實踐能力要強(qiáng)。從有關(guān)的招聘信息中也不難發(fā)現(xiàn)：用人單位比較喜歡那些具備一定實踐經(jīng)驗，能夠合理運(yùn)用稅務(wù)法規(guī)、財務(wù)技術(shù)、會計準(zhǔn)則的會計人才?？梢?，用人單位對會計人才的實踐能力提出更高的要求。就這種需求而言，目前的高校會計教育仍很難滿足。這對高校會計教育加強(qiáng)實踐教學(xué)、提升學(xué)生實務(wù)能力提出了更高的要求。一、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）缺乏專業(yè)的指導(dǎo)思想在會計教育觀念、教育思想上，仍沒有脫離應(yīng)試教育模式，單方面強(qiáng)調(diào)會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性，缺乏對專業(yè)能力培養(yǎng)的思考；注重理論知識的講授，忽視實踐動手能力的培養(yǎng)；實踐教學(xué)的體系基本沒有形成。結(jié)果導(dǎo)致會計實踐教學(xué)缺乏實驗場地、設(shè)備和教師，實踐內(nèi)容單一，影響教學(xué)質(zhì)量與效果。（二）缺乏完整的實驗教學(xué)體系1.實踐教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄。目前高校開設(shè)的實踐課程大多是基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計等，而涉及財務(wù)管理、審計、稅收等課程的實習(xí)項目很少。即便是針對操作層面，也多以虛擬企業(yè)為主（如某某企業(yè)），其涵蓋面及難度遠(yuǎn)低于現(xiàn)實企業(yè)，所以學(xué)生在校期間要掌握會計的較深理論是可行的，但獲得豐富的操作經(jīng)驗或職業(yè)判斷能力幾乎是不可能的。2.會計模擬實驗的層次較低。目前的會計模擬實驗僅能完成從憑證填制、賬簿登記、成本計算、報表編制的過程，而且業(yè)務(wù)無任何的復(fù)雜與不規(guī)范。這樣就只能培養(yǎng)學(xué)生一定程度的賬務(wù)處理能力，但在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力方面明顯不足。（三）會計實驗教材不夠完善會計實驗教材一般內(nèi)容陳舊、狹窄，不具有超前性，跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化。2006年我國進(jìn)行了較為徹底的會計準(zhǔn)則改革，2006、2007年的會計教學(xué)（無論理論和實驗教學(xué)）已受到了影響。另外，缺乏針對性和層次性也是一個問題。實驗教材列示的業(yè)務(wù)一般以常見業(yè)務(wù)為主，會計理論中涉及的高、深、難知識很難見到。故實驗內(nèi)容不能全面反映企業(yè)會計業(yè)務(wù)中遇到的各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題。（四）教師的實踐能力不足目前高校會計專業(yè)教師中，很多人缺乏實踐經(jīng)驗，他們有較嫻熟、豐富的會計理論知識，但很多人對企業(yè)實踐了解甚少，實踐能力匱乏。大多數(shù)會計教師教學(xué)僅局限于教材知識，無法結(jié)合會計工作的實際案例來生動的講授，因此會計專業(yè)教師的實務(wù)能力和處理問題的水平，是影響學(xué)生實務(wù)能力的重要原因之一。二、加強(qiáng)實踐教學(xué)、提升學(xué)生實務(wù)能力的思路（一）轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)方案，突出其實踐地位在制定人才培養(yǎng)方案時，要立足于企業(yè)實踐，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。具體做法如下：1.在現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中，加大實驗、課程實習(xí)的比例。如在開始講授與實踐關(guān)系比較密切的課程前，首先帶學(xué)生去實習(xí)基地或合適的企業(yè)進(jìn)行課程實習(xí)，對專業(yè)術(shù)語有先入為主的認(rèn)識。如會計學(xué)原理課程的實習(xí)，對了解會計對象、會計要素、會計科目或賬戶等的認(rèn)識會很清晰，對原材料、在產(chǎn)品、固定資產(chǎn)等的了解一目了然，對后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了實際基礎(chǔ)。同時可了解目前企業(yè)或單位需要什么樣的人才，學(xué)生學(xué)習(xí)就會有針對性。時間可為一周或兩周。2.將會計學(xué)專業(yè)實習(xí)時間延長為一學(xué)期，可在第七學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)。如同師范類專業(yè)學(xué)生一學(xué)期的扶貧支教頂崗實習(xí)。可以避免短期實習(xí)流于形式、走過場、不務(wù)實的弊端，增強(qiáng)單位信任感和崗位的穩(wěn)定性，學(xué)生也可以接觸更多的實際業(yè)務(wù)和資料，提升實務(wù)能力。3.在會計學(xué)專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的模塊中另辟一“機(jī)動”模塊。社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化都會引發(fā)會計的變化，新增內(nèi)容層出不窮，變化情況可在機(jī)動模塊中解決，如增加一些新知識、新業(yè)務(wù)、新軟件的學(xué)習(xí)。保證會計學(xué)專業(yè)“通才+專才”的培養(yǎng)目標(biāo)。（二）完善會計學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)1.不僅完善實驗室所需的硬件設(shè)施，更要完善相關(guān)的軟件實施，即構(gòu)建完善的實驗教學(xué)和管理體系，培養(yǎng)既懂理論又懂實驗技能的實驗教師師資。2.充分發(fā)揮實驗室的多功能作用。比如可利用實驗室進(jìn)行案例教學(xué)、多媒體演示、實物展示、模擬股市等。3.發(fā)揮實驗室的仿真功能。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，按照現(xiàn)代公司財務(wù)部門崗位的設(shè)置，引入公司財務(wù)活動的外部環(huán)境，進(jìn)行現(xiàn)實模擬。如企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)模擬，讓學(xué)生有一種親臨其境、置身其中的感覺，當(dāng)完成效果不錯時，學(xué)生會充滿成就感。（三）自編會計實驗教材或資料，完善教材體系通過自編會計實驗教材資料，滿足實驗教材不足和不配套的問題?？蛇x定某一有代表性的、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容較完整、基本可涵蓋制造性企業(yè)日常業(yè)務(wù)的企業(yè)作為樣本，組織本專業(yè)的專業(yè)課教師以及實驗教師去做實地調(diào)研，搜集資料（包括復(fù)印原始憑證），獲得較完整的現(xiàn)實資料編寫形成實驗教材，用于學(xué)生實驗，會增加現(xiàn)實感和可操作性。不僅進(jìn)行實務(wù)操作，還要對產(chǎn)生的會計信息進(jìn)行相關(guān)的財務(wù)分析，若能為企業(yè)提供決策建議，將對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有極大的幫助?？紤]到教材的適時性，可配合搜集實驗資料來滿足相應(yīng)的需求。（四）提高教師的實踐教學(xué)能力首先要鼓勵教師產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，定期深入企業(yè)參與實踐或培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)完成實踐報告，作為實驗教學(xué)素材，成為理論教學(xué)與實驗教學(xué)雙精通的復(fù)合型教師；其次，教師要學(xué)會跟蹤企業(yè)的成長歷程，特別是會計資料的積累和分析匯總。做成會計或財務(wù)案例，以提高教師和學(xué)生了解、分析案例